北师大版四年级上《生活中的负数》教学设计

1、- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-北师大版四年级上生活中的负数教学设计本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，假如您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活开心，工作顺当，万事如意！北师大版四年级上册生活中的负数教学设计各位领导，各位同仁：大家好！我是来自大庆市东湖第一学校学校老师王勇，很荣幸能参与我省第四届网络合作体教学素养大赛，很期望大家能够多提珍贵看法和建议，也感谢大家对我的支持与关注；一、课程理念数学课程标准将负数的熟识支配在其次学段“数与代数 ”的学问体系中，详细目标是：在熟识的生活情境中，明白负数的意义，会

2、用负数表示一些日常生活中的问题；依据这一目标，北师大版新课标数学教材四年级上册显现了这崭新的一课生活中的负 数；从课标中可以发觉，本课的学习，意在让同学感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与运算，学问层次比较浅；我认为，如何充分地呈现负- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-数的魅力，激起同学探究的爱好，是老师在设计本课时值得关注的问题； 二、教学设计说明“初步明白负数 ”作为学校数学的一个全新内容编入了新教材中； “学校生学负数 ,行吗.”负“数成了学校数学的教学内容， 该怎样熟识

3、， 怎样教？ ”这对于每一个学校数学老师来说都是一个挑战；关于学校阶段的“负数”，标准在详细目标中指出：“在熟识的生活情形中，明白负数的意义，会用负数表示一些日常生 活中的问题； ”我的懂得是： 要通过同学熟识的生活情形与已有的生活体会，在多样化的生活素材中，感知 日常生活中有很多详细数量的意义是相反的，体会到 具有相反意义的量可以通过引进负数来进行简捷的表 示；为此，我对教材重新编排；将试图通过这节课的 教学，突出数学与生活的联系，学习的内容符合同学 的身心特点，从而激发同学的求知欲；在多样性学习 资源的开发与利用上，着意培育同学用数学的眼光观 察生活，拓宽同学的视野；老师要学会 “用教材

4、”，而不能仅仅是 “教教材 ”；通过对课本的反复阅读，我萌发了一个大胆地设想， 那就是：转变原有编排，整合学习内容；教材的第一 课时仅仅是利用“温度 ”这一个情境来初步地熟识负- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-数，其次课时才进一步揭示正数和负数的意义，扩充它们在生活中的应用；而我的设想是将这两部分有机 融合，对教材内容进行适当调整，让同学在第一节课 就与负数来一次 “亲热接触 ”，为同学营造诞生活活泼、主动求知的学习环境；三、教学目标：1、在熟识的生活情形中， 能用正数和负数表示生活

5、中具有相反意义的量、知道负数的写法和读法，会 用负数表示一些日常生活中的量；2、使同学经受数学化， 符号化的过程， 体会负数产生的必要性；感受正、负数和生活的亲密联系，享受制造性学习的乐趣；教学重点：明白负数的意义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量；教学难点：明白负数的意义及对“0的”新熟识；教学具预备：正负数的卡片1 张记录表 1 个温度计四、教学环节有了对新教材的上述熟识，本节课的教学过程大致分为以下三个环节：（一）感受相反意义的量，体会负数产生的必要- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文

6、，请下载-性；通过同学对数学日记中详细数量的记录，初步感知这些量的意义是相反的； 在同学记录数量的基础上，对这些个性化记录开展沟通、比较，经受符号化和符号优化的过程，体会负数产生的必要性；（二）借助体会与直观，丰富对负数的熟识； 利用同学对温度高低、冷暖的感受，通过认、读温度计上所表示的温度，比较温度的高、低；能用负 数表示零下温度，并会正确读、写；熟识“0是”正数和负数的 “分界点 ”；初步体会负数、零和正数的大小关 系；（三）拓展应用情形，加深对负数意义的懂得；通过同学熟识的生活场景、科普学问的出现，呈现负数在生活中应用的广泛性；在填空练习中，反馈同学对负数意义的懂得；课后延长作业，勉励同

7、学用正、负数记录生活中常见的量，拓宽同学视野，为同学相关内容的后继学习奠定感性的基础；教学过程 课前谈话：师生嬉戏玩石头、剪子、布教学过程：（一）情境引入（感知意义相反的量） ：师：输赢- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-是一对表示意义相反的数量，生活中有好多表示意义相反的数量，老师也收集了几条，请拿出老师发给你的记录表，把它记录下来；要求：听清信息，独立摸索，挑选自己喜爱的方式，把听到的信息精确、简洁的表示出来；关键是让别人一眼就能明白你表示的意思；（预备好了吗？）（1）师读信息，同

8、学记录第一条：调皮这一周，学习得到3 颗星，纪律失去 2 颗星；其次条：学校四年级转来24 名同学，五年级转走18 名同学；第三条：九月份 2000 元，月末 1500 元；（2）汇报：比较这几种方法，你认为哪一种比较好？为什么？（3）熟识正、负数；（4）快速抢读-100、+、-、 36107、18（同时贴于黑板相应位置）（5）简写师：老师这儿仍有一个数：请你读一读；18，它是正数，仍是负数；师：为了简写，正数前面的正号可以不写；假如- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-去掉正号，这些数

9、你们熟识吗？对，就是我们过去学的数；负数前的负号可以去掉吗？为什么？这节课我们重点争论生活中的负数；（二）借助温度丰富对负数的熟识【】哈尔滨： -123北京： -25台北： 08海口： 1220（1）这是十一月份部分城市13 的天气情形；（2）这些温度中有负数吗？读出来；师：温度的单位是，12表示什么？零下12 摄氏度，所以这个数可以读作负十二摄氏度，也可以读作零下十二摄氏度；这些负数都表示什么？ （零下温度），也就是说零下温度用负数来表示；（3）零上温度用什么数来表示？（4）请看台北，台北的最低温度是0，你知道 0表示什么吗？是不是台北那天没有温度？科学家把自然状态下水刚开头结冰的温度定为0

10、；0是零上温度和零下温度的分界点；0可以表示一个物体也没有，也可以表示起点，仍可以表示分界点； 0 可真神奇；（5）争论： 0 算正数吗？算负数吗？（6）全部正数和 0 比，有什么关系？- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-全部负数和 0 比，有什么关系？（板书：负数 <0<正数）（三）生活中的应用；（1）图：叔叔上五楼开会， 阿姨到地下二楼取车，应按哪两个键？（2）下图每格表示 1 米，小华刚开头的位置在0处；（3）刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中，110 米栏的成果是秒，当时赛场风速为每秒-米；争论：风速怎么会有负的？师请两生分别代表刘翔和风速表演，