pointtothedoor说课课件

1、module3 classroommodule3 classroomunit1 unit1 point to the doorpoint to the door教学目标教学目标三年级下册三年级下册unit1教材分析教材分析 学情分析学情分析教学重难点教学重难点教法教法和学法和学法 教学过程教学过程教学目标教学目标 本次说课我所使用的教材是义务本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书，小学三教育课程标准实验教科书，小学三年级上册第三模块单元一年级上册第三模块单元一指向门指向门这一内容。之前学生已经学过了这一内容。之前学生已经学过了1、2模块的内容，知道了简单的问候语，模块的内容，知道了

2、简单的问候语，如如hello，good morning，how are you？im fine.thank you！因此本！因此本节课在此基础上，通过学习让学生节课在此基础上，通过学习让学生根据教室的物体，听指令做出相应根据教室的物体，听指令做出相应的动作。的动作。 教材分析教材分析 简单的问候语，如简单的问候语，如hello,hello,good morning,good morning,how are you?how are you?im fine.im fine.thank you!thank you!classroom 三年级学生的年龄在九到十岁左三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活

3、泼好动，喜欢直观形象思右，生性活泼好动，喜欢直观形象思 维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。 学生学英语不久，有可能说的不好，学生学英语不久，有可能说的不好， 有的还不敢说，有的还不敢说， 课堂上要以表扬为主，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、在玩玩、做做、说说、 唱唱中学习英唱唱中学习英语。语。 学情分析学情分析教学目标教学目标 a、培养学生热爱大自然，爱护动物的高尚道德情操，鼓励学生要主动进入大自然，仔细观察身边发生变化的任何

4、事情，从而开拓它们的眼界，不断增长知识，培养学生敏锐的观察力，形成良好的思想道德品质和学习习惯。 b、乐于并善于与他人友好地交往，逐步形成与人沟通的能力。1、情感目标、情感目标stand up！sit down！point to2、知识目标：、知识目标：基本能听懂、会说、会读，并运用 stand up! sit down! point to 等语句。a、认读句子、认读句子doorpleaseblackboardwindowb、识记单词识记单词bird 3、能力目标、能力目标发音准确，能听懂录音。会用本课词汇模仿录音语调。教学重难点教学重难点二、教学难点二、教学难点 由于学生年纪小，对于一节课要

5、正确运用所学句型和听指令做出正确的动作有一定的难度，而且特别容易混淆。这个对于学生来说可能比较难，所以要多花时间。一、教学重点一、教学重点 学习bird，door和window三个单词和stand up、sit down 和point to 三个指令性短语。 任务教学法、情景教学法、任务教学法、情景教学法、tpr活动、活动、游戏教学法游戏教学法教法和学法教法和学法教学过程：教学过程：（一）热身复习（一）热身复习 1、教师与学生热情的问好：、教师与学生热情的问好： good morning, boys and girls. how are you? im fine. thank you. 2、唱

6、歌曲、唱歌曲good morning,sam t: lets sing the song with the tape.设计说明设计说明每日对话激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离；通过简单的手势让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习氛围。（二）新课导入（二）新课导入 教师指着窗户，门，黑板，用英语提问：教师指着窗户，门，黑板，用英语提问：where is they?(因为是新句子，学生之前没有接触过，所以要用英文重因为是新句子，学生之前没有接触过，所以要用英文重复问题。引导学生说出复问题。引导学生说出“在教室里在教室里”。) t：对了，所以我们今

7、天要学习的是和教室有关的内容，：对了，所以我们今天要学习的是和教室有关的内容，这些东西在教室都可以找到。这些东西在教室都可以找到。 揭示课题，板书：揭示课题，板书：module3 classroom unit 1 point to the door 设计说明设计说明借用学生身边熟悉的实物很自然引入新课，给学生一种身临其境的感觉积极投入到学习活动中去。（三）单词教学（三）单词教学 1、教师创设情境：让我们一起来看看我们的教室里有哪、教师创设情境：让我们一起来看看我们的教室里有哪些东西，展开对单词的学习。教师做动作指向门，出示单词些东西，展开对单词的学习。教师做动作指向门，出示单词卡片，领读单词卡

8、片，领读单词door，以同样的方法学习单词，以同样的方法学习单词window、 blackboard， 出示单词卡片出示单词卡片bird。 2、然后对学生说：、然后对学生说：point to the door.让学生跟着做，让学生跟着做，和同学热情打招呼，然后对学生说和同学热情打招呼，然后对学生说point to the door,多次反多次反复的练习。以同样的方法学习复的练习。以同样的方法学习point to the window, point to the blackboard等等。等等。 3、教师说让全班同学做，再以小组的形式练习，最后、教师说让全班同学做，再以小组的形式练习，最后以同桌

9、之间练习。指名到电脑上操作进行练习。以同桌之间练习。指名到电脑上操作进行练习。 4、以、以chant的形式练习。的形式练习。 door door door , point to the door. window window window, point to the window. blackboard blackboard point to the blackboard. 设计说明设计说明利用work in threes, in pairs, in row, in group,等多种不同方式操练，使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力；以chant的形式进行练习，

10、避免了学习单词的枯燥乏味，使学生轻松掌握新的语言知识。体现了学习的主体和以人为本的教育观。（四）课文学习（四）课文学习 1、listen to the tape.听录音指图片听录音指图片 2、what can you see from the picture?你从插图里看到你从插图里看到了什么？（中文翻译）了什么？（中文翻译） 3、listen to the tape and read after it.跟读课文。跟读课文。 4、强化巩固、强化巩固：（：（listen to the teacher and do the actions.） a、教师说出指令，所有学生做出相应的动作。、教师说出指

11、令，所有学生做出相应的动作。 b、教师说出指令，个别学生做出相应的动作。、教师说出指令，个别学生做出相应的动作。 c、老师请个别同学上前当小老师，带领全班练习、老师请个别同学上前当小老师，带领全班练习 “sit down！stand up！”请全班学生跟着小老师重复句子的同时请全班学生跟着小老师重复句子的同时执行相应的指令。在学生练习的过程中，我可以通过双臂上台执行相应的指令。在学生练习的过程中，我可以通过双臂上台或者下压的动作强化学生对这两个指令的理解。或者下压的动作强化学生对这两个指令的理解。 5、再听录音，请全班同学边听边模仿，向学生说明：课文、再听录音，请全班同学边听边模仿，向学生说明

12、：课文最后，教室飞进了一只小鸟，最后，教室飞进了一只小鸟，小朋友好奇地询问它的名字，小鸟小朋友好奇地询问它的名字，小鸟“tweet,tweet”地叫起地叫起来，结果孩子们把来，结果孩子们把“tweet,tweet”当作小鸟的名字。当作小鸟的名字。 6、同桌相互练习，再请表演。、同桌相互练习，再请表演。 设计说明设计说明通过实物、图片、手式等直观教学手段对学生思维器官进行刺激，变抽象语言为有形图像，使学生轻松掌握新的语言知识。 （五）巩固运用（五）巩固运用 1 1、游戏与说话、游戏与说话 告诉学生老师将向他们发出指令，它们必须按指令完成。告诉学生老师将向他们发出指令，它们必须按指令完成。如果谁出

13、了错误，就必须出局。出局的学生自己发出一个指令如果谁出了错误，就必须出局。出局的学生自己发出一个指令做两遍。做两遍。 2 2、sing a song sing a song please stand upplease stand up边唱边做动作。边唱边做动作。设计说明设计说明学生通过游戏，边做边练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。 （六）总结归纳：（六）总结归纳： （以提问方式总结）今天我们都学习了什么？（以提问方式总结）今天我们都学习了什么？设计说明设计说明这一环节的设计加强了对本课内容的理解和运用。 （七）作业设计：（七）作业设计： 画一画自己的教室或房间，然后与同伴交