外研版(三起)三年级上册英语教案

1、外研版（三起）三年级上册英语教案Module 1第一课时Unit1Im Sam.一、教学目标：1. 基本能听懂会说 : “Hello, Hi, Goodbye, bye-bye”2. 学会运用句型 “Im”进行自我介绍。3. 通过运用 Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye进行打招呼，并运用I m的句型进行自我介绍等情景让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的。4. 培养学生初学英语的兴趣。通过大量的游戏活动让学生充分体会学习英语的乐趣所在。同时教育学生要有礼貌的与人交际，主动与他人沟通，并逐渐建立深厚友谊。二、教学重点：1. 学会并运用 He

2、llo ，Hi 进行相互间问好打招呼。2. 引导学生使用 I m 句型进行自我介绍。三、教学难点：1. 要求学生注意 I m中 m的发音，不要吞音，发音要到位。2. 强调 Goodbye和 Bye-bye 的正确发音。四、教学用具：英文名字卡片（教师自备），手偶， a toy 五、教学过程：1、启动：（ 5 分钟）（1）课前播放学生熟悉的英文儿歌 Hello 或字母歌渲染课堂学习的活跃气氛。（2）教师可以在课前收集一些常用的英文单词或缩略语如： WTO TV，CD，KFC，Best Food 让学生了解一些身边的英语，同时也请同学们说一说他们所知道的生活中的英语，这样有助于强化他们亲身经历英语

3、的真实感受。2、导入：（ 3 分钟）启发学生当他们在新学期初次见面的时候，他们是如何相互间有礼貌的打招呼问好的呢？当他们在彼此陌生的情况下，是如何相互作自我介绍，互相交流的呢？教师用语：新学期开始了，老师首先欢迎各位新同学的到来，虽然同学们都来自不同的地方，但现在我们就是一家人，那你愿意用自己最友好的方式相互问候和作自我介绍吗？3 呈现：（ 12 分钟）(1) 教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向学生问好Hello , Hi 。同时也引导学生向教师说 Hello , Hi。然后让学生相互间用Hello, Hi 练习问好。（注：教师解释并让学生了解 Hello , Hi 的区别

4、与联系。一般在正式的场合用 Hello 为引起对方的注意而问好；而 Hi 一般是用（2）教师胸前佩带英文的名字卡片进行自我介绍：Hello,I m Cindy, 借助手势让学生理解句子含义。并通过儿童喜爱的任务头饰或面具等作自我介绍，让学生更进一步感知 I m 的含义。（注：教师要注意学生I m的发音，防止丢音现象。）（ 3）邀请几位同学到讲台上来，分别戴上他们喜欢的人物头饰并自我介绍说 Hello I m 然后请同学作真实的自我介绍。（ 4）介绍班上要来二名新的小朋友， Sam、Amy教师用语：今天，我们Lingling ，Daming是怎样来欢迎他们的呢？你们想认识这两位外国小朋友吗？（注

5、：教师多次强调 Sam, Amy的发音，以便于学生记住这两个名字。）（ 5） 教师播放动画片，此时不要求学生跟读也不看书，边看边观察动画片中哪两个是 Sam ，Amy。（注：学生看完动画片后回答问题：动画片中哪两个小朋友是 Sam 和 Amy？）（ 6） 教师再次播放动画片，作为初次见面的小朋友，他们之间是怎样打招呼并进行自我介绍的呢？（注：此时要求学生跟读，并要求学生用手指着单词、句子进行认读，力求作到 “眼到，手到，口到，心到 ”，体会其英语句意。）4、操作与指导：（ 5 分钟）（ 1） 指导学生做课堂活动用书活动 1，要求学生仔细听录音，分辨出课本中的四个主人公： Sam，Amy，Lin

6、gling ，Daming以便学生熟悉这四个小朋友的特征。（ 2） 四人一个小组操练 Hello 或者 Hi ，设置不同的场景恰当地运用 Hello 或者 Hi 打招呼，并指导学生做课堂活动用书活动 2，要求学生根据录音和图片进一步巩固和加深对 Hello 或者 Hi 的理解。（3） 帮助学生理解 I m ，并用 I m 向全班同学做自我介绍。（4） 根据课本内容结合实际情况编演小短剧。5、完成运用任务：（ 10 分钟）运用任务 1：传声筒游戏。游戏规则：将全班分成四组，教师从每组第一名学生开始悄悄说一句问候语 Hello 或者 Hi 或者 Good bye 或者 Bye-bye，游戏开始第一

7、名同学将问候语悄声传给第二名同学 ，依次下去，哪一组先传完问候语，哪一组就是获胜组并给予加分奖励。（注：此运用任务操练学生对语言点的熟练程度和准确把握程度。）运用任务 2：学生面向全班同学做真实的自我介绍，运用 “亲密接触 ”的游戏来调动学生主动参与的积极性。游戏规则：教师手拿一个 toy 并做自我介绍 Hello ，I m Cindy ，然后闭上眼睛将 toy 扔向学生，拿到 toy 的同学做自我介绍，然后闭眼将 toy 扔向其他的同学，依次下去。要求学生地做自我介绍。6、复习总结：（ 5 分钟）（1）引导学生总结对此课知识点的掌握和运用情况。（2）听录音跟读磁带。（3）鼓励学生在课下遇到老

8、师、家长、同学时用时用 Good bye 或者 Bye-bye 道别，自我介绍时用六、板书设计：Unit1Im Sam.Hello您好Good bye再见Bye-byeSam萨姆Hello 或者I m句型。再见Hi打招呼，分手I m 我是 Amy 艾米Daming大明Lingling玲玲第二课时Unit2 How are you?一、教学目标：1、基本能听懂并说出句型How are you 及其回答 I m fine ， thank you.2、基本能唱出英文歌曲I m fine ，thank you3、听懂并说出上一节课所学的问候语 hello /hi/ Goodbye 。句型 I m 4、

9、培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度，培养学生大胆活泼自信乐观性格。5、从简单的日常交际口语中和歌曲中激发学生学习英语的兴趣。二、教学重点基本能听懂并说出句型 How are you 及其回答 I m fine ， thank you 基本能唱出英文歌曲 I m fine ，thank you三、教学难点注意 thank 中 th 的发音 / /教师应注意向学生强调舌尖的位置。5、教学用品：录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片。四、教学过程1、启动（ 5 分钟）活动 1：师生一起做 TPRswim swim swim swim like a fish教师双手作出鱼摆动状jump jump j

10、ump jump like a rabbit两手放于头顶fly fly fly fly like a bird两臂飞翔向鸟儿状sit sit sit sit like a dog活动 2：师生相互问候，教师可用 hello,(hi)boys and girls 师拿出一玩具熊扔向学生，老师与学生会话：T：hello, I m Annie. what s your name?向学生问好，教S：I mT: Nice to meet youS：Nice to meet you此时学生将熊扔出，学生与学生之间作对话。2、导入 (5 分钟 )“Hello Bikaqu. Good morning.教师教

11、学语言：有一天大清早 Annie 遇到了比卡丘（请上节课扮演比卡丘的学和下场），大家想知道发生了什么故事吗？（教师与学生分加紧从两处出场，教师揉眼睛，刚睡醒的样子），并问候比卡丘”S: “Hello Good morning.”教师转向全班学生 Good morning 并引导学生回答 Good morning Annie, 此时比卡丘也转向学生 Good morning，学生回答 Good morning 比卡丘。教师出向卡片 Good morning 附有汉语 “早上好 ”开火车检查学生发音。教师转向比卡丘， how are you! 教师出示卡片提示你好！比卡丘不作答，教师出示卡片，引导

12、比卡丘回答语教学转向全班学生how are you boys and girlsI m fine thank you附有汉引导学生回答： I m finethank you教师转向比卡丘，比卡丘先生，你也向大家问声好吗？比卡丘： How are you!学生回答： I m fine thank you.3、操练与指导（ 10 分钟）活动 1：教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声 How are you! 你好！我很好谢谢I m fine thank you.”（一组说上半部分，边拍手边说，另一组说下半部分，双手交叉拍肩膀来回答。）活动 2：“快乐转转转 ”教师将男女生分开，围成2 个

13、圈，内圈和外圈，教师播放音乐歌曲， I m fine thank you学生开时顺时针走，音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相互问候How are you!活动 3：教师教学语言：刚才，大家庭在“快乐转转转 ”中找到了许多布蒙上眼睛，在座的同学向他打招呼How are you 此同学通过仔细聆听推测是谁在向他打招呼，并回答： I m fine thank you进行 3-4 组。4、巩固与拓展（ 10 分钟）活动 1：热线电话教师教学语言：大家还记得我们的四位新朋友吗？学生汇报： San /Amy/Damig/Lingling( 继续上节课话题 ) 他们昨天到 11 小很开心，今天他们在家怎么

14、样呢？请你打电话问候他们。四人小组合作，打电话相互问候、表演。活动 2：Listen point and say.教师教学语言： Sam 有两位奇特的朋友，大家猜猜他们是谁吗？学生猜测。老师告诉学生一位是会飞的 bird, 一位是忠诚的 dog. 早晨 Sam 刚起床，他们会对 Sam说什么呢？学生猜测运用学给予 sticker 5复习总结（hello/hi/ Good morning /how are you,鼓励。10 分钟）播放录音，给猜对的同教师对学生活动情况进行反馈。教师请学生总结本节课所学知识，结束本节课的学习。 教学反思 Module 2第一课时Unit 1 Im Ms Smar

15、t.一、教学目标1、基本能听懂、会说、会读How are you ?Im fine ,thank you .And howare you ?Im fine ,too. Thank you .的语言结构。2、基本能听懂、会说、会读词汇Good morning ，Ms Smart3、使学生初步了解和感知too的用法；初步了解感知词汇boys and girls。4、能够运用本单元所学习的语言结构与词汇进行口语交际。5、培养学生主动去关心周围的人，并对别人的关心做出礼貌的回应，让学生养成尊敬师长的习惯。对运用英语参与游戏、竞赛产生浓厚的兴趣，在游戏和比赛中树立学习英语的自信心。二、教学重点1、学会并

16、运用句型 How are you ?I m fine ,thank you.And how are you ? I m fine , too. Thank you.三、教学难点词汇的 girls Ms Smart的发音四、教学过程1、启动（ 4 分钟）活动 1. 复习演唱第一模块第三单元的歌曲。活动 2. 师生互相介绍（由于新学期开始，与学生接触不多，利用前两节课所学内容进行简短的英语交流）向学生问候 Hello , Good morning ，I m 并握手以示礼貌，学生不必对早上好的问候作出回应，只需初步感知，为下面的内容做铺垫，学生可用第一模块所学的知识进行自我介绍。活动 3. 游戏以大

17、组为单位，用 Hello Hi I m 的自我介绍进行传话，哪一组先完成，哪一组获胜，并以示奖励。2、导入（ 5 分钟）以复习第一模块第三单元的游戏的方式，选出四位同学，用手帕蒙住一位同学的眼睛，大家向他问How are you? ，让他猜测是谁说的，并回应说Imfine ,thank you .How are you ?这时候原先说话的同学跳出来说Imfine ,thank you.这时教师要求加入游戏，当学生猜错后，教师作出回应，并反问说And howare you ? 让学生作出回答，重复两到三次，让学生感知。教师指出自己的性别I m a girl,再指一个男生说Hes a boy 。然

18、后示意全体女生并说 Now girls stand up,please.！以同样的方法示意男生。重复此项活动两至三次。比一比，赛一赛，看谁反应快。教师女生问候How are you ,girls ? Ifine ,thank you .And how are you ? Im fine ,too. Thank you.m，再是男生回答，最后男女生互问互答.与小伙伴互问，检查有没有错误。3. 呈现（ 5 分钟）告诉学生，我们的新朋友 Sam Amy Daming Lingling 他们也刚开学，让我们来看一看他们开学是怎样的，并且找出和我们相似的地方。将找出的句型 How are you ? I

19、m fine ,thank you. And how are you ?I m fine ,too. Thank you . 读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并给予奖励。再次听音、看读，此时学生不跟读。4. 操练与指导（ 4 分钟）找找练练。找出本课重点句型，教师教授两遍，再请小老师教授（可以运用不同方法，由学生自由发挥，如：小老师可将同学分成两大组、或四大组进行开火车游戏。）5. 完成运用任务 1（8 分钟）让学生模仿动画片中主人公，进行 “超级模仿秀大赛 ”，看谁能获得最佳演员奖。这时播放录音机，让学生模仿，并进行现场表演，让其他同学做小评委，给予点评，指出优缺点。6. 巩固复习（ 4

20、 分钟）游戏 “机灵豆 ”教师喊口令 “Girls stand up! Or Boys stand up!同学，做错的学生依次坐下，看谁是“最机灵的孩子 ”表扬做对的7. 完成运用任务 2（6 分钟）教师对学生的上述活动做以评价，表扬好的学生并鼓励部分学生大胆展现自我，告诉学生还有一轮新的比赛，看谁是最后的胜利 。接下来的环节是一个需要全体成员合作共同完成的游戏 找朋友，让学生在班上自由结合，根据今天所学句型，结合自己课外所学的知识，如： Whats your name ? How old are you ? 等一些简单日常用语，在最短的时间里找到自己的朋友。比一比，练一练，看谁的朋友最多，谁

21、的对话最有意思。8. 复习总结（ 2 分钟）教师通过提问的方式，来引导学生总结本单元内容跟读录音，复习课文。安排学生准备下节课的活动。9. 家庭作业大声朗读课文，读给爸爸妈妈听，并记下爸爸妈妈的建议。在生活中，运用所学日常用语结交新的朋友，有记录。第二课时Unit 2 Whats your name?一、教学目标1、 技能与知识目标：（1）能听懂并会说、会读Good afternoon和 Whats your name? Im x x 的句型。（2）能听懂并会说、会读词汇your, name, afternoon.（3）能利用所学的对话进行语言交流。如： Good morning! / Hel

22、lo! / How are you? I m fine .And how are you?I m fine ,too . Thank you.2、运用能力目标：能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：Good morning!下午： Good afternoon!) 能用 Whats your name? 来询问他人姓名。并可以用 I m x x. 对他人的提问进行回答。3、素质教育目标 :使孩子在英语交流中能理解并尊重他人，做到有礼貌；使学生知道 Mr. 不仅可以指男教师，还可以表示对男士的尊称； Ms. 不仅可以指女教师，还可以表示对女士的尊称。通过歌曲的学习培养孩子的乐感与美感，增强学

23、科间的融合。二、教学重点能听懂并会说会读 Good afternoon! What s your name? I m 及词汇 your ,name, afternoon三、教学难点name 中的 /m/与 afternoon中 /n/ 的发音。四、教学过程1. 启动运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习。“Good morning! Im ”“How are you? Im fine. And how are you? Imfine ,too. Thank you.”同学们今天表现不错，那我们一起来做个游戏吧。当老师说 “boys”时男生起立，再说 “boys”时男生坐下。同样说 “girl

24、s ”时女生起立，再说 “girls ”时女生坐下，此活动是帮助学生分清 “boys 与 girls ”的用法。活动速度由慢到快，老师指令可交替进行，活动进行一段时间后可让学生来发指令。2. 导入（任务呈现）OK!boys and girls youve done a good job. Look老师左右手各持一手偶，通过变换音调来演一段对话，引出本课重点:What s your name ?手偶 1：Hi, Im Ms.Li . Whats your name?手偶 2: Hello, Im Sam.(此活动可进行遍。 )3呈现（ 2 分钟）同学们现在我是Mr.Li 不是Ms.Yu, 老师说

25、话的声音变粗。老师将Mr. Li的头饰带在头上与学生对话：Mr. Li: Hello! Good morning.Ss: Good morning.Mr. Li: whatSs: I m x x.(s your name?老师提醒 )4.操作指导放一遍录音，要求学生听录音指图片。再次播放对话，要求学生跟读23 遍；老师纠正学生的发音。让学生以小组为单位开始朗读对话内容，并对个体学生进行抽查；5完成任务 1传话游戏同学们大家在班里男女生之间要用礼貌的语言互相问候，下面这个游戏就是看男生与女生谁的礼貌用语说的最好。向学生解释当老师说：“Good morning. ”时女孩向男孩问好： “Good

26、morning, boys. ”男孩回答说： “Good morning, girls. ”用“Good afternoon ”做同样的练习。解释 “Whisper”和“low ”的意思告诉全班，当你说 “whisper ”时，他们就耳语，向别人问好；你说 “low”时，他们低声向别人问好。举例：老师： Girls whisper.女孩：（耳语） Good morning, boys.老师： Boys low.男孩：（低声说） Good morning, girls.用“Good afternoon ”做同样的游戏。6. 完成任务 2 游戏：你是谁？（ 5 分钟）老师站在教室中间说：“Im M

27、iss Yu. What s your name?”，学生集体拍手说“Im x x. what s your name? ”，老师走到其中一位同学面前问： “whats your name?”，学生回答 “Im xx. ”如果他 / 她回答对了，老师就坐在这个学生位子上当学生，这位学生做老师刚才做的活动。7完成任务 3 歌曲 “Good morning! ”（5 分钟）同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲 “Good morning ”。学完后让学生四人小组把歌词进行改可将 “Good morning! ”改为 “Good afternoon ”。由四人小组向大家表演改编后的歌曲，评出优秀小

28、组。8复习总结（ 4 分钟）让学生将今天所学的新语言进行总结让学生在早起时用英语跟他们的父母问候，比如： “Good morning . ”如果他们在下午看见父母，他们应说： “Good afternoon. ”恰当地运用 “Whats your name? ”来向他人询问姓名，并且可以用I m xx”回答别人的问语。 教学反思 Module 3第一课时Unit 1 Point to the door一、教学目标：1、功能：执行指令，识别教室里的物品。2、语言： Stand up. Point to the Sit down.数字 11-12。3、词汇： stand up, point to

29、, door, window, sit down, bird, eleven, twelve.二、教学重点：能听、说、读、认单词 stand up, point to , door, window, sit down, bird, eleven, twelve.三、教学难点：正确使用句型 Point to the四、教学过程：准备导入：把 5-10 的数字分别写在纸上并摆放在教室四周。告诉学生 “point to “, “stand up ”和 “sit down ”的意思，读单词时，做动作。对学生说： “Point to a chair. ”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。对学生说

30、： “Stand up. ”然后说： “Sit down. ”. 让学生跟指令做动作。数字练习。（指向任意一个指定数字）活动 1. 听音指图。让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁？发生了什么事？什么？放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。告诉学生再放一遍录音时，必须根据Smart 的指令做。活动 2. 听音说话。再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。教师发指令，学生指图。活动 3. 说话做动作。读例句。教师发指令，学生做动作。学生互相练习。第二课时Unit 2 Point to the desk.一、教学目标1、技能与知识技巧基本能听懂会读 会说： How many

31、+形容词 +名词复数形式基本能听懂会读 会说： eleven twelve等词汇Lingling在做2、运用能力目的：能够流利的用 How many 提问数量多少，学会并能运用How many +形容词 +名词复数？的句型进行提问，进一步提高学生运用英语交际的能力3、素质教育（文化、情感态度、策略）学生通过本课的学习，培养学生认真、仔细、善于观察的良好行为习惯以及团体意识。通过歌曲增强学生的节奏感、美感，提高学生学习英语的兴趣。二、教学重点对 eleven 、twelve 的学习，以及对句型 How many+形容词 +名词复数形式的运用三、教学难点数字 eleven 、twelve 的发音四

32、、教学用具准备教师：书、录音机、练习册、图片、磁带、包、水果、玩具五、教学过程1、启动（ 2 分钟）Greeting1、师生之间相互问候，用 Good morning.How are you? 等问候语。然后以开火车的形式展开同学之间的相互问候。2、请同学齐唱 <Ten little fingers>3、导入（ 3 分钟）以此来激活学习气氛。利用活动导入新课。活动：小动物找家教师用数字卡片进行训练，教师将事先写好的加法算式贴与黑板上，并且把答案卡片发给戴不同头饰的同学，让学生找到属于自己的算式。例如：3+2=5+5=7+5=9+3=5+3=5+4=8+4=10+2=6+4=2+5=

33、7+4=6+6=教师对学生做出的答案给予肯定，并将7+5=9+3=8+4=10+2=7+4=6+6=的算式提出并问同学：大家算对了，但是知道 11，12 用英语怎么说么？让我们一起听录音，学一学怎样读，然后我们要擦亮眼睛比一比谁的眼力好。3、呈现（ 6 分钟）请同学合上书，认真听录音，并且逐句跟读，培养正确的语音。随后请三名同学站在讲台前做 “快乐跳跳跳 ”，即两名同学摇绳，一名同学跳，全班同学一起数数。当同学跳够 12 下时就换另一名摇绳的同学跳。依次类推，全班同学可以连数 1 12 三遍。最后，全班同学集体读 11、12 两遍。4、操练与指导（ 13 分钟）活动一：教师从学生中选出一名学生

34、，请他选一张所学新单词的卡片，展示给大家。然后，这位学生离开教室，同时老师将卡片放在任意一位同学的桌上，当他再次进入教室时要说： “Where is my . ”其他同学就起声读这个单词，这位同学离单词近的时候，同学们的声音就大，远时声音就小。这样学生就能都参与到活动中去。教学反思：Module 4第一课时Unit 1 Its red二、教学目的1、技能与知识目标（1）要求学生基本能听懂、会说、会读black ，now等词汇。（2）基本能听懂、会说、会读，并运用等语句。: red ，yellow ，blue ，green ，I m a , Its，My name is.（ 3）听懂并说出 He

35、llo ！Good morning ，How are you ？I m fine ，thank you？等语句结构与词汇。（ 4）听懂，会说并运用 Whats your name ？语句询问他人姓名。2、运用能力目的：（ 1）运用 “Whats your name ？”的语句来掌握并运用另一种自我介绍的方法进行准确地自我介绍，如： My name is 从而使学生掌握尽可能多的自我介绍的表达方式。（ 2）能够运用 “It s”句型来准确介绍事物的颜色，以便于学生在学习中掌握如何正确地描绘事物的颜色例如：“It s red/yellow/blue/green。 ”（ 3）运用 I m a语句介绍

36、自己身份。3、素质教育的目的：（ 1）培养学生热爱大自然，爱护动物的高尚道德情操，鼓励学生要主动进入大自然，仔细观察身边发生变化的任何事情，从而开拓他们的眼界，不断增长知识，培养学生敏锐的观察力，形成良好的思想道德品质和学习习惯。（ 2）乐于并善于与他人友好地交往，逐步形成与人沟通的能力。（ 3）感知 My name is 和 I m 之间的关系，逐步形成良好的学习方法。三、教学重点：What is your1、基本能听懂，会说，会读五种颜色： red ，yellow ，blue ，green ，black 。2、引导学生运用 My name is . 语句进行自我介绍并与 I m 进行交替使

37、用。3、运用 It s+颜色的语句结构介绍事物的颜色；4、运用 I m a语句介绍自己的身份。四、教学难点：1 、要求学生注意 now和 green 的正确发音，发音要到位。 2 、 强调 It s 的正确书写格式。五、教学过程1、启动：（ 3 分钟）（1）课前播放并齐唱第二模块第三单元英文儿歌Good morning氛。（2） 引导并参与学生进行简单的对话练习，复习巩固运用前几课所学的问候语。例如：Hello ，Hi ，Good morning！How are you？I m fine ，thank you。，活跃课堂气（3）运用英文儿歌复习巩固句型Whats your name ？（注：歌

38、曲由教师自编，运用London Bridge is falling down曲调，歌词为： Hello ，Hello ，Whats your name ？Whats your name ？Whats your name？Hello ，Hello ，Whats your name ？I m×××。2导入：（ 2 分钟）教师手拿熊猫玩具，头戴熊猫头饰，向学生打招呼，并引导学生给熊猫打招呼。（教师用语：亲爱的同学们，老师为了奖励你们今天在课前的出色表现，决定给你们介绍一位你们喜欢的新朋友，你们能猜出它是谁吗？是的，它就是我们人类的好朋友 Panda。你们想知道 Pand

39、a今天在森林里遇到什么希奇古怪的事了吗？让我们一起来看一看吧！3呈现：（ 5 分钟）（1）教师指自己的英文名字卡说Hello ！I m Lisha, 还可以变换方式说Myname is Lisha，并重复几遍，接着以自然的方式向一名学生：name？（用清晰，缓慢的语调问两遍）边问边指学生的英文名字卡片，并用口型提示他回答 My name is ，用类似的方法与学生进行问答练习，引导他们用 My name is 进行互相问答。（注意 name一词的发音）（ 2）教师借助动物头饰进行介绍： Good morning ！I m a panda。My name isPanpan。What is you

40、r name ？进行互相问答，并请同学们戴上 panda 的头饰进行相互间对话练习。（ 3）教师向学生提供这样的一个话题情景：清晨，大森林里来了一位新朋友，它就是熊猫 Panpan，小动物们都热情地与 Panpan打招呼说： Good morning ！这时 Panpan发现了一个非常神奇的小动物，它引起了 Panpan极大的兴趣，于是 Panpan开始与这个神奇的小动物 chameleon 交谈了。（ 4）教师头戴红颜色的 chameleon 头饰，自然将新知识引出。例如： I m a chameleon。I m red 。引出新词 red 并给予口型，引导学生一起指着头饰说：“Now，it

41、 s red. ”然后逐个与学生操练，对于做的好的学生奖励贴在教师身上的红色小星星。（ 5）教师利用蓝色 chameleon 的头饰，在交谈中让学生理解并掌握 blue 的含义，对于做的好的学生奖励贴在教师身上的蓝色小星星。（6）教师利用黄色chameleon 的头饰，在交谈中让学生理解并掌握yellow 的含义，对于做的好的学生奖励贴在教师身上的黄色小星星。（ 7）利用 yellow 和 blue 颜料水，教师进行等量掺和，颜料水会变成绿色，从而引出新词 green ，并要求学生能够初步掌握 green 的正确发音。（ 8）教师以同样的方式掺和 red 、yellow 和 blue 颜料水，

42、颜料水变成黑色，引出新词 black 。（注：教师在演示每一个实验之前，先让学生猜一猜，比一比谁的反应快，充分调动学生的好奇心和积极性。）（ 9）教师根据所学颜色让学生猜谜语，哪一种动物可以不停的变换颜色呢？引出新词 chameleon。（注：要求学生初步掌握 chameleon 的正确发音。）（ 10）听录音跟读磁带，掌握本课的对话。4、操作与指导：（ 15 分钟）（1）教师将全班分成5 组，分别是红、黄、蓝、绿、黑5 组学生。教师在发号施令后 5 组学生分别从第一位同学开始以最快的速度进行 What is your name？的提问和 My name is 的回答。哪一组先完成活动任务，哪

43、一组就是获胜组，并给予相应颜色的贴画以鼓励，从而增强学生的竞争意识。（ 2）教师组织神枪手的游戏，操练 5 种颜色 red 、yellow 、blue 、green 、 black ，这样教师请 5 位学生从中选择各自喜欢的颜色，并将颜色卡片贴在五处不同的角落，然后请一位同学到讲台前发号施令，如果这位同学说 red ，全班指向红色卡片，以次类推反复操练。（ 3）教师组织学生参与游戏 “神秘的苹果树 ”，在黑板上向学生呈现一株挂满了苹果的苹果树，图中所有的苹果均编有号码一面有颜色一面无色，将所有苹果的无色面朝上，请学生猜每个有号码的苹果的颜色，并运用句型 It s来描述苹果的颜色。猜对的同学奖励

44、苹果。（ 4）指导学生做课堂活动用书活动一和活动二，要求学生仔细听录音，并能够根据录音作出准确的判断和选择，进一步巩固和理解 It s句型，并将其运用在真实的语境中。5、完成运用任务：（ 10 分钟）运用任务一：通过 “幸运颜色大比拼 ”游戏操练学生对五种颜色的掌握情况。（注：教师课前准备颜色大圆盘，正面是各种不同的颜色，反面是每种颜色对应的分值）游戏规则：教师将全班分成 5 组，每一组分别代表红、黄、蓝、绿、黑中的一种颜色。教师转动大圆盘，当圆盘停止时，指针指哪一种颜色，代表这种颜色的小组必须立刻运用句型 It s说出这种颜色，答对的小组给予相应的分值鼓励，最后得分最高的小组胜出。6、复习总

45、结：（ 5 分钟）（ 1） 引导学生总结对此课知识点的掌握和运用情况。（ 2） 听录音跟读磁带。（ 3） 鼓励学生在课下仔细观察、运用所学颜色和句型描绘事物的颜色，画出一副美丽的自然风景图，进行展示。第二课时Unit 2Its a black dog一、教学目标1、技能与知识目标（1）基本能听懂、会说、会读词汇dog desk chair orange（ 2）基本能听懂、会说、 It s a +adj+n 的语言结构。（ 3）使学生初步理解和感知词汇 purple 。（ 4）熟练说出句型 It s blueblackredyellowgreen.（ 5）复习歌曲 “Good morning ”

46、或者唱以前学过的歌曲 “I can sing a rainbow ”（ 6）复习单词 now chameleon panda 以及颜色，让学生指出自己身边的颜色（注：如果能说出还没有学过的颜色更好）2、运用能力目的（1）能够运用句型 It s a + adj +n 描述周边事物、人、动物或环境的变化，能通过此句型，学会如何运用颜色、胖瘦、大小等形容词，灵活自如地描述事物的形状、外观、特点的变化。3、素质教育（文化、情感态度、策略）目的培养学生主动去观察事物，懂得如何用英语对周边的事物进行描述，通过对自己教室里课桌椅的描述，让学生知道，美丽的桌椅是需要维护的，培养他们爱护公共财产的良好习惯。通过

47、歌曲和游戏来培养学生的乐感、美感和节奏感，让学生在玩的同时学到知识，增加他们对英语学习的兴趣，养成良好的学习习惯二、教学重点学会并会运用句型 It s a +adj+n 来描述周围的人或事三、教学难点词汇 a和 an的用法区分四、教学准备：教师自备的橘色、黑色等各色实物卡片，录音机、磁带、音乐节奏带。五、 教学过程1、启动（ 5 分钟）活动 1、复习歌曲第一模块第三单元的歌曲活动 2、问候语互答首先向学生进行简单的问候问候语，出示动物卡片 chameleon panda(Panpan) 并介绍新朋友 Bob（dog ）, 向学生进行问候，组织学生两人一组进行彼此的问候，如：A: Good mo

48、rning Im Whats your name?B: Hello,Im 活动 3、小游戏 “lucky dog ”教师先进行简单的单词卡片复习，表扬做好的学生，开始游戏，教师先给学生示范，背过身向后抛出玩具 , 谁接住就立刻回答出教师指的颜色（教室里的事物或颜色卡片），如果回答对了，就继续教师的游戏，如果错了，就当站着大家的颜色参照物（以他的衣服颜色为准。）教师用语： You are really something. It s time for game !Are you ready to play?2、导入 (5 分钟 )活动 1、让学生展示自己的小作品（画的各种颜色的小卡片），好的挑出

49、来表扬，并让大家说出它的颜色。（此时，还可趁机收集学生的卡片，找寻是否有与本课有关的颜色动物或物体卡片，如 blue dog, green desk, red chair 之类用学生自己的卡片，会更加鼓舞孩子学习的动力，为以后的活动也打下了良好的基础，若没有或不全，教师下面的活动也可采用自备的卡片。）活动 2、魔术大表演出示卡片 black dog的背面，只并让学生说出是什么颜色，然后让学生确认是黑色吗？（教师可假装嘴里念念）有词最后出示重叠在一起的卡片bluedog，说 “Oh ,no .Its a blue dog。It s a blue dog.(这时，教师应尽量放慢语速，让学生听清楚，

50、让学生感知，不要求学生说) ”。然后依次将绿桌子，红椅子引出。再次出示第一张卡片，拖长声音说“It s a”（重点突出 a的发音）让学生来说出词汇，如果效果好，可由同学们当小老师，比一比，谁学的对、快、准、告诉小窍门，让学生参与，颜色任选，练习句型“”看谁做的最好谁是 “小魔术家 ”。3、呈现（ 2 分钟）活动 1、告诉大家今天也有个人想当魔术师，猜猜是谁？让学生听录音，告诉老师你觉得是谁？教师用语“DO you know who he is? ”“Yes ,our friendPanpan.He can do it ,too.”活动 2、让学生打开书，再次听音，看看他是怎样做的。4、操练（

51、6 分钟）活动 1、让学生听音模仿盼盼大师的语调。（此活动进行2 遍）活动 2、四人小组结合，赛一赛，哪一小组的声音大、发音准、模仿的像。完成运用任务（ 10 分钟）活动 1、再次出示 Bob 的卡片，通过复习 It s a + adj + n 句型，如 “Bob is a black dog. ”让学生利用各种颜色造句，最后颜色 orange ，让会的学生进行教授，教师注意纠正发音。学习韵律 Bob is an orange dog鼓励让学生尝试替换句中的颜色或动物， “放松时间 ”告诉学生今天学习新的歌曲 “Rainbow”,边学边体会和比较与以前有何不同。活动 2、完成第三单元课堂练习 1、2、游戏 “听与说 ”让大家准备好卡片，听指示举牌。（第一次教师示范，然后选同学做，来指挥。）将练习 2 涂色并与同桌讨论自己喜欢的颜色。5、巩固复习（ 4 分钟）活动 1、复习颜色卡片，读出第二模块的活动 1、活动 2、听读韵律和歌曲，评出今天的小作家。6、家庭作业1 、预习新内容。2、将今天所学的，读或唱给爸爸妈妈听 教学反思 Module 5 Unit 1 How many ?一、教学目标：1、要求学生基本能听懂、会说、会读: one ，two，three ，four ，five词汇，会运用 H