红棉杯教学设计英语科谭倩

1、8a unit 6 the trojan horse 教学设计设计人：谭春倩课题：牛津英语上海版 八年级上册 unit6 reading教学内容：the trojan horse课型：阅读课教学时间：40分钟一、学与教的基本面分析1.学习内容及分析本节课是oxford english八年级上册第六单元ancient stories的阅读课。本单元围绕着古代故事这一主题，进行阅读、听力、口语和写作等内容的教学。作为本单元的第一个课时，本课引出单元主题古代故事，为了能让学生从整体上了解特洛伊战争的前因后果，本课时将听力板块的听力材料改编成文作为读前活动，然后进行特洛伊木马这一阅读课的教授，通过略读

2、和精读，掌握归纳主题大意这一阅读技巧，并通过阅读体会到以智取胜在生活中的应用，以及明白“判断事物好坏不能光看外表”的道理。2. 学生学习的起点知识与技能分析1）作为初二年级学生，他们经过1年多的初中阅读课学习，了解了多种阅读技能，如略读、精读、猜测单词、总结段落大意、归纳标题等，本课时对总结段落大意的策略教授能加深学生对此策略的理解和使用。2）课前学生通过前置作业，掌握了本课新单词的读音，但尚未学习在语境中使用。3）本班学生具备了一定的观察、自学、合作和解决问题的能力，所以，在前置作业中教师将布置学生通过课外阅读了解4个古代故事的内容，在小组合作中为本课的导入部分作好准备。4）学生性格活泼，对

3、新鲜事物特别敏感，充满好奇心，在教学过程中，老师设计的活动容易激发他们的兴趣，引起他们的注意力和调动他们的主动性和积极性，所以本课设计了小组充当小老师，向其他学生发问；根据提示完成字谜；对故事进行情感归纳等活动。3. 该专题的学习特点及分析 阅读教学是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。学生在阅读活动中具有自主性、独立性，教师则起引导、点拨的作用，而不是用自己的分析、讲解代替学生的阅读实践。在阅读教学中，教师应该指导学生如何运用阅读策略阅读，为学生的阅读理解过程提供帮助，而不是简单的测试学生阅读理解的结果；教师还应该引导学生理解课文字面意义所含有的主要思想和深层含义。在完整的阅读课中，应包括

4、以下3个内容：1） 读前任务，教师可从以下几个方面有选择性作好准备：引入背景知识；引出关键的单词或短语；引导学生从标题、图片进行相关内容的猜测。2）读中任务，关键在于老师设计什么教学任务帮助学生理解阅读材料：通过提问帮助学生搜索信息；通过信息转换手段帮助学生梳理信息、分享个人对课文的不同理解；对课文内容进行新的组合和解释，帮助学生不但理解课文字面意义、还理解内涵意义。3）读后任务：教师给学生提供运用所学内容表达个人想法和反思所用语言的机会，教师用什么方式总结课文意义和阅读技巧，如利用关键词、句归纳课文内容；总结或解释学生用过的阅读技巧与策略；谈论与课文主题相关的日常话题等等。二、学与教的目标定

5、位1. 知识与能力目标：扫清阅读中的词汇障碍，根据篇章所提供的信息，回答相关的问题，了解阅读篇章的主旨大意。2. 方法与过程目标：改变老师一味传授的方式，采用多种活动让学生参与，拉近师生之间的距离，让学生乐于探究，主动参与，学会合作。通过学生前置作业中自主设问的布置，发展学生的归纳能力、交际能力。3. 情感态度与目标：激发学生对历史故事的兴趣，并从特洛伊战争故事中吸取经验和教训。三、学与教的重点与难点1. 学与教的重点1）认读和理解新单词。2）了解阅读篇章的主旨大意，根据篇章信息回答相关的问题。2. 学与教的难点1）通过理解篇章内容，从中吸取主人公的经验和教训。 四、学与教的方式与方法分析 新

6、课程强调，“教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，在教学中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，交流与合作，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。” 本课正是按照新课程标准来设计，主要采用“引入读前活动读中活动读后活动自我评价”等几个步骤来引导学生完全阅读理解。引入部分采用了邀请学生上台自主提问前置作业，吸引学生注意力，从而引入关于古代故事的单元学习中。而读前词汇字谜活动重在让学生自我检查课前对词汇的认知程度；通过整合本单元的听力课关于特洛伊战争前传的听力文稿，学生能了解战争的起因。读中活动通过第一遍查读，学生能了解故事发生的地点，时间，

7、人物等基本信息，通过第二遍的精读，学生能清晰了解篇章各部分的主题大意，能对图片进行排序，以及在篇章中找出所需的特定细节信息。读后活动，为了让学生通过阅读能感受篇章所反映出来的道理，教师介绍一个古谚语 “beware of greeks bearing gifts”,学生分组讨论谚语的含义、并对希腊人和特洛伊人进行对比，评论哪方在力量上更大，哪方在智慧方面更突出，为什么，以及从中学习到“以智取胜”“判断事物好坏不能光看外表”等道理。五、学与教的过程设计 aims: 1. to learn how to read and use the new words: ancient, war, capta

8、in, soldier, huge, pull, celebrate, secret, army, succeed, trick2. to answer the questions and get the main ideas of each part after reading the story. 3. to arose ss interest in historical stories and learn that solving problems with intelligence we cant judge something only by its appearance.mater

9、ials: courseware, textbook and worksheetphasespecific aimsteacher activitystudent activityskills involvedstep1:leading-in( mins)to arose students interest in ancient storiesget some groups to present their pre-assignment.some groups rise questions from some ancient stories and get their classmates t

10、o answer.speaking and thinking.step2: pre-reading ( mins)1. to check students knowledge on the new words show a word-puzzle . finish the word-puzzle with the help of the context.thinking.2. to help students understand where the war took place.1. show a map of the war field, and ask if students know

11、which two armies fought against each other.2. teach the word greek, greece, trojan, and troy.pointed out the armies in the trojan war and learn that we use greece and “troy to talk about the countries, and greek and trojan to talk about the people.thinking and speaking.3. to help students understand

12、 the cause of the war.get the students to read a short story about the cause of the war and summarize the cause.read the passage and summarize the cause in one sentence.reading and speaking.4. to help the students predict some information from the picture.get the students to predict some elements su

13、ch as when, who, what from the picture.talked about their prediction.thinking and speaking.step 3while-reading1. to lead the students to know some basic information through scanning.get the students to have the first reading at a fast speed, and answer 3 questions.scan the story and answer 3 questio

14、ns.reading and thinking.2. to help the students learn a reading strategy through extensive reading: getting the main ideas of the paragraph in a story.lead the students to match the main ideas and the 7 paragraphs, and pictures by seeking the key words after the second reading. read the passage for

15、the second time and match the paragraphs and pictures by seeking the key words in the story.reading and speaking.3. to help the students to get more information.get the students to do more exercises.finish more exercises.reading and thinking.step4: post-reading1. to understand an old saying.show an

16、old saying about the story.discuss its meaning in groups.thinking and speaking.2. to learn something about life in the storyget the students to discuss in groups about what to learn from the story.discuss and share their opinions in class.thinking and speaking.step5: summaryto guide the students to

17、recall what they have learnt in this class.ask students questions to help them recall.1. recall what they have learnt.2. consolidate the new words.speaking ,cooperation and thinking.step 6:homeworkto put what they have learnt into practice.1. ask the students to copy down a good sentence for each new word.2. retell the story to their partners.3. give a new ending to the story in groups.1. copy down a good sentence for each new word.2. retell the story to their partners.3. give a new ending to the story in groups.writing and cooperating,（五）课堂小结1. 回顾本节内容，你有什么收获？2. 你还有什么疑问？（六）布置作业1. 在文中抄写新单词所