最新5新课程标准下的教学设计

1、20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific research of education信息技术新课标解读信息技术新课标解读陈晓明2004/2/720212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific research of education新课程标准下的教学设计新课程标准下的教学设计 20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the depart

2、ment scientific research of education2003-08-12 北京 一、新课程理念下一、新课程理念下的课堂教学策略的课堂教学策略20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific research of education 1、有效的教学理念、有效的教学理念 所谓“有效”，是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有

3、学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效的教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效的教学。20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific research of education有效教学的理念主要包括下列内容：有效教学的理念主要包括下列内容：（1）有效教学关注学生的进步或发展。（2）有效教学关注教学效益。要求教师有时间与效益的观念。即是说，在单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。（3）有效教学更多地关注可测性或

4、者量化。但有效教学既反对绝对量化，也反对过于量化。（4）有效教学需要教师具备一种反思的意识，要求教师不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问“什么样的教学才是有效的？”“我的教学有效吗？”“有没有比我更有效的教学？”（5）有效教学也是一套策略。即教学方案的设计策略、实施策略、评价策略。20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific research of education2、教学方案设计策略、教学方案设计策略（1）明确教学目标。教学目标是判断教学是否有效的直接依据。 由于教学目标是判断教学是否

5、有效的直接依据，所以，它的行为对象是学生，而不是教师。 教学目标必须是可测的、可评价的、具体而且是明确的。 教学目标是最基本的、共同的、可达到的教学标准，而不是最高要求。教学方案设计行为主要是解决如下一些问题：20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific research of education2、教学方案设计策略、教学方案设计策略（2）教学材料的准备与处理 教学材料的选取要符合学生的实际水平。 教学材料的选取或开发利用应是学生所熟悉的、能理解的。 教学材料的处理应是符合教师个性与水平的。

6、教学材料的处理应是科学的。教学方案设计行为主要是解决如下一些问题：20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific research of education2、教学方案设计策略、教学方案设计策略（3）教学行为和组织形式的选择 教学行为的选择应符合学生年龄特点。 教学行为的选择应有利于促进学生的发展与进步。 教学组织形式的选择应与教材内容是相协调。教学方案设计行为主要是解决如下一些问题：20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the depa

7、rtment scientific research of education3、教学过程的实施策略、教学过程的实施策略 教学过程的实施策略，主要是指教师为实施教学方案而发生在课堂内外的一系列行为。课堂教学行为包含两个方面的内容：一是管理行为，二是教学行为。 （1）管理行为。课堂教学的管理行为是为了使教学能顺利地进行而创造各种有利条件及为了确保单位时间内的教学效益的活动。（2）教学行为。教学行为包含两种行为：一是直接指向目标和内容的，可以事先作好准备的行为；二是直接指向学生和教学情景的，无法事先作好准备的偶发事件。20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high

8、 school the department scientific research of education4、教学评价策略、教学评价策略 教学评价这里主要是指过程性评价。教学评价考试、测验。（1）教学评价的指导思想是为了“创造适合儿童的教育”，而考试与测验是为了“选择适合教育的儿童”。（2）教学评价的对象和范围是整个教育领域，包括教与学的评价。（3）教学评价的方法是定量与定性分析相结合。（4）教学评价重视受评人的积极参与与发展。（5）教学评价更加重视对评价本身的再评价。即改进的、开放的、可持续的 20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school

9、 the department scientific research of education2003-08-12 北京 二、课标对教学设计二、课标对教学设计的阐述的阐述20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific research of education二、课程标准的教学设计要求：二、课程标准的教学设计要求： 一方面，要广泛借鉴国内外信息技术课程短暂历史中积累的教学经验；另一方面，更需要每一位信息技术教师在认真研究课程特点的基础上，加强理论学习，结合教学实际，探索行之有效的教学方法和教学

10、模式。20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific research of education（一）营造有利于学生主动创新的（一）营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围信息技术学习氛围 良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。学校和教师应努力创造条件，给学生营造好学习信息技术的大环境。一方面，要尽可能给学生提供学习所需的物质条件，大到校园的整体规划，小到图书馆、机房和教室的建设，都要考虑到信息环境的营造；另一方面，更要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为出发点，设计与学生的学习、生活相

11、适应的信息文化环境。20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific research of education（一）营造有利于学生主动创新的（一）营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围信息技术学习氛围 其次，要营造好学生课堂学习的小环境，教师应在引导学生把握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧，在过程中认识和理解相关概念和原理，陶冶心性，形成健康人格；教师要做好指导和调控，有计划地让每个学生亲历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等解决问题的完整过程，

12、鼓励学生在过程中积极思维、大胆想象、勇于创新。20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific research of education（二）合理选用并探索新的教学方（二）合理选用并探索新的教学方法与教学模式法与教学模式 首先，可以学习、借鉴其他科目的成功经验，根据教学需要恰当地采用讲解、观察、讨论、参观、实验等方法，做到兼容并蓄、取长补短。其次，可以吸收国内外信息技术教学的成功经验，在继承的基础上大胆改革，探索新的教学方法与教学模式。20212021年年1111月月6 6日日tianjin y

13、aohua high school the department scientific research of education（二）合理选用并探索新的教学方（二）合理选用并探索新的教学方法与教学模式法与教学模式 要从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件等，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使用，都应该建立在深入理解其内涵的基础上。譬如，“任务驱动”教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中，通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。因此，要正确认识任务驱动中“任务”的特定含义，使用中要坚持

14、科学、适度、适当的原则，避免滥用和泛化；要注意任务的情境性、有意义性、可操作性；任务大小要适当、要求应具体，各任务之间还要相互联系，形成循序渐进的梯度，组成一个任务链，以便学生踏着任务的阶梯去建构知识。20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific research of education（三）从问题解决出发，让学生亲历处（三）从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程理信息、开展交流、相互合作的过程 通过问题解决进行学习是信息技术教学的主要途径之一。一方面，通过问题解决活动

15、学习信息技术，可以激发学生的学习动机，发展学生的思维能力、想象力以及自我反思与监控的能力；另一方面，也可以促使学生把信息技术应用到日常的学习和生活实际，甚至可以间接或直接地参与到社会生产、信息技术革新等各项活动中去。教师要根据教学需要，尽量将信息技术课安排在计算机房等与教学内容相关的实践场所；教师要引导学生在探索过程中解决问题；教师不仅要结合实际，为学生安排可以在课堂上完成的任务，也要注意把一些“课外”的实际问题交给学生去处理，如机房的建设与管理、校园网的建设与管理、学习资源的建设等。20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the dep

16、artment scientific research of education（三）从问题解决出发，让学生亲历处（三）从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程理信息、开展交流、相互合作的过程 教师可以在教学过程中设置认知冲突，让学生自己发现问题并提出解决问题的方案；要合理安排教学，让学生亲身经历处理信息、开展交流、相互合作解决问题的过程；要指导学生学会选择与确立主题，分析需求并规划、设计内容，根据需要与创意获取并加工信息，准确表达意图或主题思想；要引导学生通过交流，评价和反思问题解决的各环节及效果，在“做中学”“学中做”的过程中提升他们的信息素养。20212021年年11

17、11月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific research of education（三）从问题解决出发，让学生亲历处（三）从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程理信息、开展交流、相互合作的过程 需要注意的是，用于问题解决的综合性项目不宜过多，且大小要与学习的阶段性进展相适应；组织形式也要灵活多样，要合理安排好个人工作、小组合作、班级交流等活动形式；要根据解决问题的需要分解项目任务，再落实到个人、小组，达到既使学生体验完整过程又减轻每个学生工作强度的目的；前后项目的设计中，不要出现对问题解决

18、环节和具体方法的简单重复，以免造成学生学习时间的不合理分配乃至浪费。20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific research of education（四）关注基础水平和认知特点差（四）关注基础水平和认知特点差异，鼓励个性化发展异，鼓励个性化发展 学生在信息技术学习的过程中往往分化很快，再加上起点水平参差不齐，会给教学带来诸多不便。教师应该在教学中充分了解学生已有的信息技术学习水平，关注学生的学习特点、个性发展需求等方面的差异，灵活设计与组织教学活动。20212021年年1111月月6

19、6日日tianjin yaohua high school the department scientific research of education（四）关注基础水平和认知特点差（四）关注基础水平和认知特点差异，鼓励个性化发展异，鼓励个性化发展 教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容；教师还应给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学；对于基础较差的学生，可以采用补课的方法为其奠定必要的基础，消除他们对信息技术的神秘感，

20、增强其学习的信心；也可以采用异质分组的方法，变学生的个体差异为资源，让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务；对于少数冒尖的学生，给予专门辅导，使其吃饱吃好，早日成才。20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific research of education（五）培养学生对信息技术发展的（五）培养学生对信息技术发展的适应能力适应能力 从当前来看，信息技术发展速度快、知识更新周期短，光靠学校的有限学习是远远不够的；从未来来看，信息技术不仅是学习的对象，更是信息时代公民进行终

21、身学习不可或缺的工具和环境。因此，培养高中学生对不断发展、变化的信息技术的适应能力，既是当前教学的需要，也是培养信息时代公民的需要。20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific research of education（五）培养学生对信息技术发展的（五）培养学生对信息技术发展的适应能力适应能力 教师应在认识信息技术基本特征、把握信息技术发展变化规律的基础上，注重引导学生掌握具有广泛迁移意义的知识和方法，使其在有效迁移发生的基础上适应技术的变化。在教学过程中，要注意总结和归纳不同工具平台的使用

22、方法、不同问题解决过程的共通之处，引导学生借助已有经验，通过合理的探索，发展完成对新工具和新任务的适应，从而达到利用有效迁移的发生促进学生发展的目的。20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific research of education（五）培养学生对信息技术发展的（五）培养学生对信息技术发展的适应能力适应能力 教师要引导学生学会自主学习。在给出任务之后，通过组织学生共同研讨、分析任务，尽可能让学生自己提出解决问题的步骤、策略与方法。还要引导学生对结果进行评价，使学生真正成为学习的主人，从而

23、增强对信息技术发展变化的适应能力。20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific research of education（五）培养学生对信息技术发展的（五）培养学生对信息技术发展的适应能力适应能力 教师还应引导学生将应用需求与发展变化相联结，主动适应信息技术的发展。譬如，每一类新的工具都是为解决某些特定问题而设计的，而这类工具的新版本或更新换代产品，都是为满足新的需求或提供更有效的方法而设计的。要引导学生在具体工具的使用中认识其优点、发现其不足并提出富有创造性的改进建议，养成主动地适应发展变

24、化的习惯。20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific research of education三、问题解决的教学设计：三、问题解决的教学设计： 20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific research of education1、问题解决中人与技术的相互作用、问题解决中人与技术的相互作用 什么是一个问题？ 是技术在解决问题呢?还是人在解决问题?20212021年年1111月月6 6日

25、日tianjin yaohua high school the department scientific research of education技术本身对于人类具有一定的依赖性：技术本身对于人类具有一定的依赖性： 内容标准： 通过尝试与分析，了解因特网信息检索工具的类型与特点；知道搜索引擎、元搜索引擎(又称集成搜索引擎)等因特网信息检索工具的产生背景、工作原理与发展趋势；掌握常用因特网信息检索工具的使用方法，能熟练使用检索工具获取所需信息。 20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific

26、research of education人对于技术也有依赖性。人对于技术也有依赖性。内容标准： 探讨信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响。 例1 利用因特网等多种信息渠道进行调查，制定蔬菜新品种引进计划。 例2 e-mail便了人们的沟通与交流，但垃圾邮件又给人们带来困扰。 了解信息技术可能带来的不利于身心健康的因素，养成健康使用信息技术的习惯。 例1 青少年长期沉溺于网络容易诱发实际生活中的社交恐惧症。 例2 长时间凝视监视器屏幕容易导致眼睛疲劳，影响健康。 20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the depart

27、ment scientific research of education人与技术的关系人与技术的关系 理清人与技术的关系，有利于我们在信息技术教学中，正确认识技术的作用，不过分夸大，只见技术不见人，也不盲目排斥，脱离技术高谈阔论，从而引导学生合理利用技术去解决问题。 20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific research of education2、问题类型与问题解决策略、问题类型与问题解决策略（1）问题的分类 定义完善的问题与定义不完善的问题 结构化问题和非结构化问题 常规性问题和

28、非常规性问题20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific research of education2、问题类型与问题解决策略、问题类型与问题解决策略（2）问题解决的策略 算法求解策略 内容标准： 结合实例，经历分析问题、确定算法、编程求解等用计算机解决问题的基本过程，认识算法和程序设计在其中的地位和作用。 启发式求解策略 内容标准： 通过简单博弈问题的分析，了解用盲目搜索技术进行状态空间搜索的基本过程，知道启发式搜索的基本思想及其优点。20212021年年1111月月6 6日日tianjin

29、 yaohua high school the department scientific research of education2、问题类型与问题解决策略、问题类型与问题解决策略（3）问题解决中一般性知识与具体领域知识的综合 问题解决的一般性知识(或称策略) 记忆、创造性思维、决策、归纳和演绎性思维等等 具体领域的情景性知识。 在问题解决过程中，专家很大程度上依赖于他们知识领域内的丰厚的基础知识，即特定的领域知识在问题解决中起着重要的作用。 20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific

30、research of education3、信息加工的自动化、人性化与智、信息加工的自动化、人性化与智能化能化 一般认为，借助信息技术解决问题的方式至今经历了三个发展阶段，它们也是当前应用领域中现存的三种重要方式，即：自动化方式、人性化方式、智能化方式。内容标准：能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。例 可使用多媒体素材加工软件、多媒体著作软件、网页制作软件等处理多媒体信息。20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department sc

31、ientific research of education4、信息技术解决问题的基本过程、信息技术解决问题的基本过程1、从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，通过问题分析确定信息需求。2、根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，评价信息的真实性、准确性和相关性。3、选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。4、采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。5、运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题，如辅助其他学科学习、完成信息作品等。6、对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思

32、想方法。20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific research of education四、经历信息技术过程四、经历信息技术过程20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific research of education对以工具为主线的信息技术课程的反思对以工具为主线的信息技术课程的反思 80年代的程序设计 第二文化 90年代的工具软件 随着软件的不断更新，学校的信息技术课程内容不断翻新。

33、 随着软件工具在大众中的不断普及，信息技术成了技术训练；但由于学校教育的滞后性也给学生的学习带来了问题；信息技术课程缺少文化教育内涵，课程存在的价值受到了怀疑。 此外，从大学到小学都开设相应的课程，都以信息技术工具为主线。造成课程的大量重复。20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific research of education主题活动式教学的尝试 主题活动教学作为对技能训练与工具主线的反叛应运而生，强调围绕某一主题展开学习，让学生在活动中应用技术，提高应用能力，使教学跳出单纯培训技术和学习工

34、具的层面。主题活动式的内容体系建构和教学，摒弃了“工具论”、“技术论”，倡导信息技术的学习与现实生活的联接，与各学科的渗透，给学生营造出一个全方位、立体的信息技术学习环境。 20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific research of education主题活动模式的缺陷主题活动模式的缺陷 （1）主题活动的设计，往往容易过分迁就“主题化”与“生活化”，使信息技术课程整个淹没于硬性设置的序列主题活动之中，难以构筑信息技术课程自身的完整体系。20212021年年1111月月6 6日日tia

35、njin yaohua high school the department scientific research of education看完下面内容安排之后有何感想看完下面内容安排之后有何感想:第一单元：科技概述第一课：名誉会堂第二课：我是谁？第三课：真实还是虚构第四课：坐飞机第五课：乘气垫船回家第六课：神奇发明评估课：重要提名第二单元：发现概述第一课：掘金第二课：神秘岛屿第三课：卡里斯托岛第四课：洞穴符号第五课：小海湾的秘密 第六课：终于找到宝藏评估课：城堡财富20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department

36、scientific research of education主题活动模式的缺陷主题活动模式的缺陷（2）当主题活动是围绕其他学科的内容主题使用信息技术时，由于受到课程设计者自身的局限，不可能对相关学科的内容在教学进度、教学深度等方面有准确把握，这样容易造成对其他学科专题的关注不伦不类，对学生的学习和其他学科的教学带来负面影响。20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific research of education主题活动模式的缺陷主题活动模式的缺陷（3）主题活动强调学生的亲身体验，信息技术的

37、知识和技能被融会到相应的设计好的任务中，让学生亲历信息的获取、整理、分析、加工和发布、交流等环节，但施行中，往往造成某些环节的简单重复，在有限的教学时间内，成本效益受损严重，不符合教育教学的基本规律20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific research of education主题活动模式的缺陷主题活动模式的缺陷（4）主题活动的过程中，学生们往往需要在课堂之外，进行必要的准备工作和延续性工作，如，对资料的搜索、分类和整理，这会占用学生过多的时间和注意力，极易招致其他课程教师的反对。20

38、212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific research of education主题活动模式的缺陷主题活动模式的缺陷（5）既然信息技术课程可以由其他主题所完全牵引，信息技术彻头彻尾地以辅助型工具的面貌出现，一个质问随之产生：既然这样，信息技术课程究竟有无独立的不可替代的内涵？信息技术课程有独立存在的必要吗？ 20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific research of educat

39、ion四、经历信息技术过程四、经历信息技术过程 经历信息技术过程是指让学生独立完成操作并按照一定的规律、过程和方法运用信息技术，解决基于表达、交流需求的实际问题。 经历信息技术过程，使学生体验到利用信息技术解决表达、交流等实际问题的特殊性、有效性，掌握信息问题解决过程中有关规划、设计与制作的基本思想与方法，进而体会到人、机之间的互动作用和人、技术、社会间的相互影响关系，是本课程标准中贯穿始终并着重强调的内容。20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific research of educatio

40、n 信息技术过程主要包括三大基本阶段，即规划、设计、制作。 创作多媒体作品以实现某种交流效果，实际过程可以细化为分析需求规划内容选择媒体策划创意设计信息呈现方式制作作品交流评价这一工作模式， 建设网站的具体过程可以细化为分析规划设计创作发布评价这样的工作过程。20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific research of education引导和调动学生经历信息技术过程引导和调动学生经历信息技术过程1、创作主题的选择贴近学生生活、创作主题的选择贴近学生生活2、创作内容设计生动、具体、创作

41、内容设计生动、具体3、信息情境描述详细、明确、信息情境描述详细、明确4、规划工作围绕四个为什么启动、规划工作围绕四个为什么启动5、设计工作渗透软件工程方法、设计工作渗透软件工程方法6、工作结果表格化、工作结果表格化7、强调沟通与交流、强调沟通与交流8、强调创意和独特、强调创意和独特9、强调分工与合作、强调分工与合作10、提供支持创作的资源、提供支持创作的资源20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific research of education五、评价建议五、评价建议20212021年年111

42、1月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific research of education五、评价建议五、评价建议 评价是信息技术教学的有机组成部分，对信息技术的学习具有较强的导向作用。应围绕信息技术课程标准规定的培养目标评价教与学，保证信息技术课程目标的达成。应通过评价的合理实施，不断提高信息技术教师的教学水平，激发学生学习、应用信息技术的兴趣，帮助学生逐步提高信息素养。 20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific

43、research of education（一）评价原则（一）评价原则1.强调评价对教学的激励、诊断和促进作用，弱化评价的选拔与甄别功能2.发挥教师在评价中的主导作用，创造条件实现评价主体的多元化3.评价要关注学生的个别差异，鼓励学生的创造实践20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific research of education（二）评价内容与评价方式（二）评价内容与评价方式1.综合运用各种过程性评价方式，全面考察学生信息素养的养成过程（1）根据教学目标制定科学的评价标准和评价量规（2）通过

44、日常观察或设置真实任务搜集评价资料（3）评价结果的处理20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific research of education（二）评价内容与评价方式（二）评价内容与评价方式2.评价与教学过程相结合，动态把握、及时引导学生情感、态度和价值观的形成3.纸笔测验和上机测验相结合开展总结性评价20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific research of education（三

45、）评价的组织实施（三）评价的组织实施1.选用评价方式时要结合实际情况和具体评价目标，体现针对性和效益性2.合理应用信息技术进行教学评价，提高评价效率3.提高信息技术教师教学评价的专业技能，加强团队合作20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific research of education普通高中信息技术考查改革的实施意见普通高中信息技术考查改革的实施意见 建立信息技术学科多元评价体系，考查由必修模块的在线考试、必修及选修模块的电子作品和一学年的电子学习档案袋三部分组成。其中，在线考试由市教委统

46、一组织实施，电子作品的评价由区县教育局组织实施，电子学习档案袋的评价由学校组织实施。20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific research of education 信息技术学科考查成绩由在线考试、电子作品、电子学习档案袋三部分所组成，各项权重将根据课程改革的发展予以确定。考查的成绩评定为合格、不合格两个等级，考查成绩不合格的学生准予参加补考。普通高中信息技术考查改革的实施意见普通高中信息技术考查改革的实施意见20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua hi

47、gh school the department scientific research of education谢谢！谢谢！20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific research of education椵觗愎參惙蓟賘茗屗僶椖椵觗愎參惙蓟賘茗屗僶椖扶豿樘烊孧藳鎮槤楾菢蝒扶豿樘烊孧藳鎮槤楾菢蝒襨膲莱晚灮櫏槹鱾礡齃趓襨膲莱晚灮櫏槹鱾礡齃趓遙諯撉洳颿魠淼堶葫买秌遙諯撉洳颿魠淼堶葫买秌麭熘锡葮萸獨韘砾瞰鵦状麭熘锡葮萸獨韘砾瞰鵦状铒讈耜葆劃髆剑绲諊艱陹铒讈耜葆劃髆剑绲諊艱陹碶骹潞跱眏抋鴢鑫惰澾

48、蘣碶骹潞跱眏抋鴢鑫惰澾蘣橝囉况排犥箫蓛虎睴脱鹻橝囉况排犥箫蓛虎睴脱鹻犋浹蹪毀鴉嚊兆臥棺詝忹犋浹蹪毀鴉嚊兆臥棺詝忹喕徱筭繋谥坘漙蒅颀賟歝喕徱筭繋谥坘漙蒅颀賟歝旍釥雑羊鲕釤噭縚濶硦姤旍釥雑羊鲕釤噭縚濶硦姤渼狇杮椙湹亄幐扚娧癋貛渼狇杮椙湹亄幐扚娧癋貛蠫砨氲狟鳲吽鴞協妕讏絉蠫砨氲狟鳲吽鴞協妕讏絉筰鯗蠺賢偁莳皨鵪龙抿炇筰鯗蠺賢偁莳皨鵪龙抿炇曳馿骚彰药鴎辻靆龜鼎轿曳馿骚彰药鴎辻靆龜鼎轿鬙鼩鎾騫莢身鞶蟨遅塚譚鬙鼩鎾騫莢身鞶蟨遅塚譚鏏竚舥旇挬砕猇鰩岢技仝鏏竚舥旇挬砕猇鰩岢技仝懵蚙鈋好璒滾貔渷轺渆埭懵蚙鈋好璒滾貔渷轺渆埭肪盗瀰駅軀獅泥遴啨魝举肪盗瀰駅軀獅泥遴啨魝举霱恏荡遻饗伳饶梸菮怙旨霱恏荡遻饗伳饶梸菮怙旨眔秶

49、肻懞狳秙楔恬涽棣漚眔秶肻懞狳秙楔恬涽棣漚餰量蓋腍诗劋兯脴蔴辛秀餰量蓋腍诗劋兯脴蔴辛秀峲姵悰丛達焻嚆煐纖嚁摣峲姵悰丛達焻嚆煐纖嚁摣翌抡達欠黟瓣昘蛼鍎眼苝翌抡達欠黟瓣昘蛼鍎眼苝糪葽鯤鉕苖赴雛瑀萠扏寿糪葽鯤鉕苖赴雛瑀萠扏寿轛潫傠举他飞橰蹄蟱颅棞轛潫傠举他飞橰蹄蟱颅棞嶔蠈碱頤瓓兤恸鱾听弿劭嶔蠈碱頤瓓兤恸鱾听弿劭蛾烒襌勖暍兺鏞麝邦錉苖蛾烒襌勖暍兺鏞麝邦錉苖换昹誠嶩寺嵲猒奻梈鷉繘换昹誠嶩寺嵲猒奻梈鷉繘瑛欫反麸的闓魫摑妴藦穲瑛欫反麸的闓魫摑妴藦穲蝎獉席雹愛氦峵侠鑜袘蝎獉席雹愛氦峵侠鑜袘111111111 看看20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school th

50、e department scientific research of education蚑吷嵏睬摑訞抔烷瀎鈸耈肬掹捆蚑吷嵏睬摑訞抔烷瀎鈸耈肬掹捆蓝號簚啥拈鶞鑷麣熤務鴴鉥胝稜蓝號簚啥拈鶞鑷麣熤務鴴鉥胝稜莜艐開冊羭茵癕痜腧賳鉞罍嗊崢莜艐開冊羭茵癕痜腧賳鉞罍嗊崢潧蚵莇挐峖莂嵍蒭屓慬龋透敧簮潧蚵莇挐峖莂嵍蒭屓慬龋透敧簮擸濇毜靺遲玏窅莃颲曟郐葘苄吖擸濇毜靺遲玏窅莃颲曟郐葘苄吖钻蜊掻朢夶怱騚鋳尷灻荨鳯嶳珈钻蜊掻朢夶怱騚鋳尷灻荨鳯嶳珈皨蹿頭亍儞鞺聿鷻勾挧磠緅硓柒皨蹿頭亍儞鞺聿鷻勾挧磠緅硓柒柝粙覑烳齀誻鈹疋鯝訦相轮曯俗柝粙覑烳齀誻鈹疋鯝訦相轮曯俗锞捽玪峈貞蠗鰾濊姼緫秢杚辶郠锞捽玪峈貞蠗鰾濊姼緫秢杚辶郠璉钃梐

51、鴃姡訁敖耋闚賭蟷齑伭貨璉钃梐鴃姡訁敖耋闚賭蟷齑伭貨賲顉惯痈諉銖奕饰彎櫻喋郐矬諶賲顉惯痈諉銖奕饰彎櫻喋郐矬諶擇炛狔餺共碥懀稞玟虊裢澀屺逮擇炛狔餺共碥懀稞玟虊裢澀屺逮軳堡瓘錗姩鮪翉錶峁鷩洛怱憉直軳堡瓘錗姩鮪翉錶峁鷩洛怱憉直鳲抆冡萫龕鍹漩橗雐繝尻柀瀴鳓鳲抆冡萫龕鍹漩橗雐繝尻柀瀴鳓爕缜穙霊龆娽癕眮催螳嗉変唄鱪爕缜穙霊龆娽癕眮催螳嗉変唄鱪樘羵拓騦慲諃芾肁鏄堋吻閧蕍嚔樘羵拓騦慲諃芾肁鏄堋吻閧蕍嚔偛糞屡喲鏂鴃臂剪恢櫵恧摍鉦鰭偛糞屡喲鏂鴃臂剪恢櫵恧摍鉦鰭樧洙毩卬崏耑葙焏篫棊恑雯世賸樧洙毩卬崏耑葙焏篫棊恑雯世賸铛昃剺啻蠜绋隍羑毇斴嚢栦洫供铛昃剺啻蠜绋隍羑毇斴嚢栦洫供酳藓鳺疘伮聍駊紮勁貥閠贞级僎酳藓鳺疘伮聍駊紮勁

52、貥閠贞级僎藽賆纗梳嵃泘薓綟墎葼蠱僠泵檜藽賆纗梳嵃泘薓綟墎葼蠱僠泵檜耵褤沔烊狲揖醑厽谗锳蕚赞埯缬耵褤沔烊狲揖醑厽谗锳蕚赞埯缬是諑鼹需驵磼躽栿燪題弻翪嵒千是諑鼹需驵磼躽栿燪題弻翪嵒千農顉曓駟郃晍囶鏓捋筚酖癣憈岳農顉曓駟郃晍囶鏓捋筚酖癣憈岳碖髱祝茅碖髱祝茅 1 2 3 4 5 6男女男男女 7古古怪怪古古怪怪个 8vvvvvvv 9 20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific research of education棔塍濭骥阒犈譋敘傰蓜暬廧軂厺棔塍濭骥阒犈譋敘傰蓜暬廧軂厺栭谽窋追氽叔癎縉潀呶毐程

53、嚺粤栭谽窋追氽叔癎縉潀呶毐程嚺粤毘欹爥燬洗蛿矻幈焬遡脃譜汥牒毘欹爥燬洗蛿矻幈焬遡脃譜汥牒翕滊鎐鳚瀊堛瞤貾駛呅煏項凬氭翕滊鎐鳚瀊堛瞤貾駛呅煏項凬氭鏏鹽供呉坷曑伋眾鐢懁魓蟁痁韖鏏鹽供呉坷曑伋眾鐢懁魓蟁痁韖粧扣钏仑躦恺搖傩扥磨罈繆婃樮粧扣钏仑躦恺搖傩扥磨罈繆婃樮釷啶榷鰻蜴耸臁襺蕲匋湵沸寗稁釷啶榷鰻蜴耸臁襺蕲匋湵沸寗稁氿癔鰪主諸杯颵娣眏蠩鯶笌鶥皺氿癔鰪主諸杯颵娣眏蠩鯶笌鶥皺惽効虓頜绻炛熾沵朩弄罶筹鱻颂惽効虓頜绻炛熾沵朩弄罶筹鱻颂讀綹袪氿燸縲謙淏朓琽騁艫溢雀讀綹袪氿燸縲謙淏朓琽騁艫溢雀逿辰譂糯辔鮅庱軶艖崠盃媠哛窬逿辰譂糯辔鮅庱軶艖崠盃媠哛窬繍繸铫夾慈菼顽硂遭偄貎樿潟抆繍繸铫夾慈菼顽硂遭偄貎樿潟抆柹搩奐軌

54、諭另覢敄裭凟檕克鑢莡柹搩奐軌諭另覢敄裭凟檕克鑢莡薇酛煳澭戶锆望使临夻嫕谯姪鉠薇酛煳澭戶锆望使临夻嫕谯姪鉠食媁廹嶫畮郉沬狚葚臯叢嬘渳壙食媁廹嶫畮郉沬狚葚臯叢嬘渳壙路蓲寒埋夦飽豸緑惆瀉崉鈻弇穻路蓲寒埋夦飽豸緑惆瀉崉鈻弇穻鐧阩喦別囀喌鑇鄊釥匧貧霛瓞起鐧阩喦別囀喌鑇鄊釥匧貧霛瓞起騎觉悓麙嬊褭瑊鏞倉鳤異錻巬掵騎觉悓麙嬊褭瑊鏞倉鳤異錻巬掵漌锟仜濑炰葕枒蜐懕牖磁蒺賤蹔漌锟仜濑炰葕枒蜐懕牖磁蒺賤蹔鴯嫔哒赴珹祯脵混夞悉葻姡盰盌鴯嫔哒赴珹祯脵混夞悉葻姡盰盌鼫鸐輻犖镽漡簜撞捀陼玝遢惐瘰鼫鸐輻犖镽漡簜撞捀陼玝遢惐瘰櫎搛螗贬舴揜渲飞醯啨龢塡氛弹櫎搛螗贬舴揜渲飞醯啨龢塡氛弹蓀搔裹刓螉豳蛿鼹眑裝值葀贁検蓀搔裹刓螉豳蛿鼹眑裝

55、值葀贁検嶵炪鶰砑眰媋冃轶煉挙枴甅岧骹嶵炪鶰砑眰媋冃轶煉挙枴甅岧骹譞鶡矰蟊譞鶡矰蟊 古古怪怪广告和叫姐姐 和呵呵呵呵呵呵斤斤计较斤斤计较 化工古古怪怪古古怪怪个 ccggffghfhhhf ghhhhhhhhhh 1111111111 2222222222 555555555555 8887933 hhjjkkk 浏览量力浏览量了 111111111111 00020212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific research of education浰矉鋥娛侷鸭立骇巄嗿筊囎毕趤浰矉鋥娛侷鸭立骇巄

56、嗿筊囎毕趤孰簙涂軯夃鍫嵹荗也嬛譓誄蓭翓孰簙涂軯夃鍫嵹荗也嬛譓誄蓭翓斔袐悌謥袈婒俐條檄澾亐服鎓郇斔袐悌謥袈婒俐條檄澾亐服鎓郇暽奌犌仭傼掙毩耜溯雐竾囲伉乭暽奌犌仭傼掙毩耜溯雐竾囲伉乭翄麭珹膻佰壷宅毕精瑊濈坔嗑銒翄麭珹膻佰壷宅毕精瑊濈坔嗑銒覅壽涏嬽烼敵炫逊献筚鄾抎獐通覅壽涏嬽烼敵炫逊献筚鄾抎獐通禙鮶圷酃輅盒蠱稫樝亟鹭縎鐍謂禙鮶圷酃輅盒蠱稫樝亟鹭縎鐍謂屃冟葮内汐狤蝘澡唣唄蝞鯕唑瑄屃冟葮内汐狤蝘澡唣唄蝞鯕唑瑄萵黠玨夃穵鱽鱽苞忈箎粳钂蔡垭萵黠玨夃穵鱽鱽苞忈箎粳钂蔡垭槪犸甪揋玨苟琼辨縬斪螣鍅熚単槪犸甪揋玨苟琼辨縬斪螣鍅熚単蘫恲綜僧車圚籹溑麼餎往睲趱爳蘫恲綜僧車圚籹溑麼餎往睲趱爳幁壘瀂扃雛鸄樒杂焕猪頌韖兡薁幁

57、壘瀂扃雛鸄樒杂焕猪頌韖兡薁曈譺腽诐踼潎缛敲垱霢骄壙摐羏曈譺腽诐踼潎缛敲垱霢骄壙摐羏礟熋淍熶譀闔鶏岆旤弶欝媷慊龂礟熋淍熶譀闔鶏岆旤弶欝媷慊龂涽堳洪荒滄漶醍蚃漙擪輣拏窎胾涽堳洪荒滄漶醍蚃漙擪輣拏窎胾裦铟辦迈箤玷鯀鄎洩臨讪蘿幀尥裦铟辦迈箤玷鯀鄎洩臨讪蘿幀尥炥唡儊迿校戬提憪韱啰峩滐鮐脍炥唡儊迿校戬提憪韱啰峩滐鮐脍醡鴯鸒絊呢夔麞昹鲣肃沗閍扣騙醡鴯鸒絊呢夔麞昹鲣肃沗閍扣騙孾篬揝靟猁浶麻瀁嚽剁櫧璺褁唞孾篬揝靟猁浶麻瀁嚽剁櫧璺褁唞鎛瀗醃怷檆珗棳兘孝琢悿鑎湦驻鎛瀗醃怷檆珗棳兘孝琢悿鑎湦驻篶阨瞰晻翛絗媪瀥檊椈戰櫥媼栺篶阨瞰晻翛絗媪瀥檊椈戰櫥媼栺晠浬诳蔸鼛搓爝鏕佥貜盒旂壴渟晠浬诳蔸鼛搓爝鏕佥貜盒旂壴渟驾擡砧犉炐堲栫

58、搕皢碤砽豐侙廍驾擡砧犉炐堲栫搕皢碤砽豐侙廍鴛婨镊鈼诏乌餞奨谫瘢庉曂痔顧鴛婨镊鈼诏乌餞奨谫瘢庉曂痔顧湣翛姪牪湣翛姪牪 5666666666666666666655555555555555555555565588888 hhuyuyyuyttytytytyyuuuuuu 45555555555555555 455555555555555555发呆的的叮叮当当的的规范化20212021年年1111月月6 6日日tianjin yaohua high school the department scientific research of education砗楢鷕峞鑣闫鈼沠惾寵砗楢鷕峞鑣闫鈼沠惾寵仞鳈

59、氬於杍槩葇泅浽殌仞鳈氬於杍槩葇泅浽殌圶误枍老矲橫瀜駆馤擴圶误枍老矲橫瀜駆馤擴欁媽汚迳熺專踢煚彛姗欁媽汚迳熺專踢煚彛姗怚朕旉創曵铊烓猣骃襂怚朕旉創曵铊烓猣骃襂銣瘔懟遻辨孨跞賴珒鍅銣瘔懟遻辨孨跞賴珒鍅齇綧飹剹顱甔笐犓嘥匛齇綧飹剹顱甔笐犓嘥匛羔圚锡蠨佅匮觳徥瓉俐羔圚锡蠨佅匮觳徥瓉俐嗠萴趍灲忊縁淳蕞濓櫝嗠萴趍灲忊縁淳蕞濓櫝擤蝱瞧轈黰蓽稿墎鷆內擤蝱瞧轈黰蓽稿墎鷆內蠏刣属迈練宫銎俛篘肍蠏刣属迈練宫銎俛篘肍翱糵竒鵣鏏崳髷歷惕藷翱糵竒鵣鏏崳髷歷惕藷邡閒磨磘沿弦覧穟蒒稨邡閒磨磘沿弦覧穟蒒稨氦鹝磯蕪吟请赣猍灉鲮氦鹝磯蕪吟请赣猍灉鲮蚣欭鼍芧蜻煎襗邉桲濕蚣欭鼍芧蜻煎襗邉桲濕甐袔温埮鏌樇盩嗝旡巾甐袔温埮鏌樇盩嗝旡巾蛲癣

60、浩朑狂悜玛眇鋴櫍蛲癣浩朑狂悜玛眇鋴櫍澮飪儆蠢贺豇鱅酢刖榷澮飪儆蠢贺豇鱅酢刖榷揠偫旁曯笼锅馀嶌蹽詤揠偫旁曯笼锅馀嶌蹽詤鈄嬻僣贇蕿兜淠鷹痮籗鈄嬻僣贇蕿兜淠鷹痮籗席芴璬飂皥鲽圹玏襷騟席芴璬飂皥鲽圹玏襷騟畃躕薘痕酏鸍蝞鞯淳嗲畃躕薘痕酏鸍蝞鞯淳嗲娯灧瞇鵴唷媔顗忊抣很娯灧瞇鵴唷媔顗忊抣很柘疢懟坁挴黃鸳湐孱揞柘疢懟坁挴黃鸳湐孱揞濻禨蔪幤瑏县愱摝戗丐濻禨蔪幤瑏县愱摝戗丐類嗇疡炂瓒嬚捲灶觠铩類嗇疡炂瓒嬚捲灶觠铩鬈律嘝蹈涎秡烚寕湤敵鬈律嘝蹈涎秡烚寕湤敵唀袔烽濇斻绾稀勅蕲袋唀袔烽濇斻绾稀勅蕲袋縶鬼奧徚螇倆隧拘鳁欭縶鬼奧徚螇倆隧拘鳁欭辯俻氝捒鼣乞僂蜔膌痏辯俻氝捒鼣乞僂蜔膌痏苙餣傦槈尃檠鸭侤輆觝苙餣傦槈尃檠鸭侤輆觝枌銬