苏文伟思品《幸福是一种能力》教学设计

1、教学方法与手段学情分析课题姓名 ： 赵幸明福是一牛 县 中 辽 位：力 能 单种坨课九时年一贯1学课科型：思想品德新授课教知识目标：通过本节课的教学，学生学会发现生活中被自己忽略的幸福，认识到幸福是要去发学目标现和珍惜的。能力目标：培养学生善于发现幸福、珍惜幸福的能力。 情感、态度、价值观目标：善于发现幸福、创造幸福不仅给自己带来快乐，同时也让别人快乐， 更重要的是能带来良好的人际关系，和谐一个集体、甚至和谐一个社会。1、养学生发现幸福、珍惜幸福的能力。2、要学会回报他人、回报社会，有一颗感恩的心。教学难点 要有一双发现幸福的眼睛和珍惜幸福的能力。（一）教法：始终贯穿 “具有启发性、突出主体性

2、、注重思维品质 ”的原则，体现 “学生活动为主， 教师讲解为辅 ”的精神， 采用活动探究教学法、 师生合作教学法、 情感体验教学法。（二）学法：合作探究学习法、感悟体验学习法。（三）教学手段：采用多媒体创设情境，使抽象的道理形象化。（四）课前准备：指导学生充分预习，准备一张卡片；运用多媒体。幸福是一种能力 是思想品德人民版九年级全一册第十课的第二框题。 幸福 看似抽象，实际却很具体，往往蕴藏在生活的细节中，蕴藏在日常生活的各个片 断里。这一框题重在发现幸福，让学生通过回忆和讨论，珍惜生活中的幸福。九 年级学生即将告别校园，既有对初中生活的不舍和对未来的期盼，也有对前途的 担忧和恐惧，特别是容易

3、放大自己的不如意，对幸福真谛认识失之偏颇。因此， 迫切需要心理、思想和行动上的指导。一、新课导入教师：多媒体出示案例：我有个学生叫李娜（化名）她的家境非常贫寒，母 亲患有精神分裂症，父亲是个跛脚，并患有高血压，不能干重活，房子很破，家 里一贫如洗，靠国家给的低保生活，父亲一直鼓励她好好学习，她自己也很懂事 上进。我了解这些情况后，汇报到学校，学校为她减免了费用，老师同学为她提 供了一些力所能及的帮助，她很感激，学习更加勤奋。看完案例后请评价她的生活！从现实生活中的真实案例入手， 使学生乐于接受， 易于理解， 为下面的学习作好铺垫。）学生活动1、生认真、看听材料。2、学生讨论：1）她的生活很不幸

4、。2）但她也是幸福的。师可作适当的启发和点拨。 ）因为有：家人爱她，学校、老师关心她帮助她，而她也用上进、勤奋来汇报 亲人和老师。老师的点评不仅是给学生的赞赏和鼓励， 更重要的是将本案例和今天要学的过程知识紧密联系，当自然过渡到新课时，学生已具备一定的学习能力了。 ）教师导言：同学们说的很好，她生活的不幸是显而易见的，但关键是大家能 从她不幸的生活中找到点点滴滴的幸福，这是非常难能可贵的，同学们你们知道 吗？善于发现幸福、 珍惜幸福那是一种能力！ 今天我们一起学习第十课第二框 幸 福是一种能力 （板书框题）二、新课（一）发现幸福 活动（一） 听故事 每个人一生中都在不停的追求幸福，但他能不能发

5、现自己已拥有的幸福这很 关键，现在我们一起阅读赖静文的故事。问：1、赖静文有一双发现幸福的眼睛吗？ 2、赖静文拥有哪些幸福？ 生阅读书 117 页“我是幸福的” 生举手回答问题（“我是幸福的”这篇作品，是发现幸福的典型案例，我把它放到这儿用比较适 合，有助于引导和启发学生。 ）活动（二）考考你 赖静文有双发现幸福的慧眼，你有吗？下面我们分环境来讨论： 1、你在家庭生活里享有哪些幸福？ 生讨论预设：我有温暖的家、我的爸爸妈妈很爱我、我们家住着宽敞明亮的 大房子、我生病了父母为我忙前忙后等。 （生广泛的回答）（分环境说有利于学生思维，有利于组织答案。 ）2、你在学校生活里享有哪些幸福？ 生讨论预设

6、：老师给我们谆谆的教导、同学的关心理解、中午学校有食堂， 享受到可口的饭菜等。3、你在社会生活里享有哪些幸福？ 生讨论预设：我依法享有受教育权、上学放学有校车接送、为了我们健康成 长提供良好的社会环境等。活动（三）小讨论 师：通过上面的活动，我看到很多同学都能发现自己的幸福，但是不是所有 的人都有这样的一双慧眼呢？生阅读 116 页两个穷人的故事后问： 1、甲乙谁有一双发现幸福的眼睛？ 生：甲。他做到了知足者常乐。2、评价乙的表现 生：乙拥有比甲更多的幸福，但他没有看到自己已拥有的，而是太关注自己 没有的。（通过故事说明： 发现幸福的能力并不是人人都有的， 目的是让学生对照自己的行为进行反思。

7、 ）师：同学们说的对，现实生活中很多人都会犯乙一样的错误，他们总是抱怨 自己没有幸福，其实他们并不缺少幸福，而是缺少发现幸福的慧眼。师继续：有的时候，蒙住我们眼睛的是太多的欲望，总希望得到更多、更好 的。欲望本身不是坏事，但过分了，就会成为累赘，就会影响我们的心情。学生认真思考，细心体会，影响我们幸福感的除了我们心粗、这也是不是个 更本原因？（帮学生找到缺少幸福感的症结。 ）活动（四）想一想 列出你最想实现的 10 个愿望：（大家自由讨论） 学生自由讨论，最后选代表起来说理由。 问： 1、为什么会有这些愿望？2、如果让你留下 7 个愿望，你会删去哪些？3、如果让你留下 5 个愿望你会删去哪些？

8、4、这说明了什么问题？ 生讨论预设： 说明了有些愿望并不是必须的，有它无它不会影响我们的生活。（设计这个活动是向学生阐明一个道理： 欲望太多， 难以实现， 会影响人的幸福感。）师总结：是的，欲望过多，不仅会成为我们的累赘而且不能实现时，还会产 生挫折感， 也就不会拥有幸福的感受。 所以， 愿望应根据自己的生活实际来确定。（通过教师的语言过渡，使生明白这节课所要掌握的两种能力是紧 密相连的。）师语言叙述过渡标题。 通过以上学习，使我们知道了拥有一双发现幸福的眼睛很重要，但这是不够 的，我们还必须要拥有珍惜幸福的习惯和能力，才能长久拥有幸福！（二）珍惜幸福 活动（一）寻找幸福源泉 师： 1、我们生

9、活中拥有的幸福都是怎么来的呢？ 生思考可归纳出：（1）、别人的付出、辛苦劳动换来的； （2）、在与父母、老师、同学、朋友相处的过程中体验到理解、信任、支持和 帮助时产生的。（3）、国家社会精心创造来的；（学生归纳不出时教师可启发引导。 ）2、拿出你的“幸福见证” ，讲出你最幸福的故事！ 每小组选一个代表讲。（活跃课堂气氛）活动（二）感恩幸福1、你是怎样对待别人的辛苦劳动和付出给你换来的幸福？ 生可以从三个环境中广泛深入地谈。2、你能为给你带来幸福的人做哪些力所能及的事情？ 答案预设： 为父母捶背揉肩、说关心理解的话、做力所能及的家务、尊重老师、向老师 问声好、为老师倒杯水、为同学抹桌子、擦黑板

10、、等等。（培养学生知恩感恩的美好品德。 ）三、全课总结：1、同学们， 我们是幸福的， 我们要学会珍惜幸福， 珍惜与爱我们的人在一起 的每一个日子，珍惜与他们每一次相处的感动和开怀，让家、班级、学校、社会 在相互幸福和感恩中更加和谐！2、视频播放感恩的心 ，全班齐唱。（让气氛达到高潮，让学生的心灵振动，从而达到感化教育的目的。 ）四、课后作业回忆初中三年生活，你会有很多感到幸福和难忘的事，你还能为大家做哪些事？想一想把它写下来。五、板书设计发现福 幸福1、不缺幸福没被发现2、欲望太多影响幸福珍惜幸福1、珍惜他人劳动成果2、与人友善学会感恩教 学 反 思本课设计通过“发现幸福”、“珍惜幸福”等两个教学环节使学生真正认识幸福 是一种能力，学会发现生活中被自己忽略的幸福，去珍惜自已已有的幸福生活。 激发学生去热爱生活，享受生活，使快乐伴随自己成长，使社会更加和谐美好。 教师授课的整个过程，是与学生共享幸福的过程，既有快乐，也有艰辛，还有遗 憾。（1）收获快乐。要上好课，备课是关键。 （ 2）品尝艰辛。本课教学历经 “教学设 计说课评点课堂实践评课研讨改进教学设计”等开放式教学循 环系列研讨活动，所任课的班级都在教学中过了一遍。为突出学生的主体作用， 我放开让学生自主讨论和争论。在评课研讨环节，赞同研讨小组的意见，把教材 “最想实现的愿望” 中定量改为“ 1