小学道德与法治课三大难题探索PPT课件

1、感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！小学道德与法治课三大难题探索南通市教育科学研究院 董一红感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！顾润生（一）顾润生（一） 很多时候我们的教学只关注形式，忽视很多时候我们的教学只关注形式，忽视了对教材内容的解读、处理了对教材内容的解读、处理。 怎样正确解读教材内容，怎样正确解读教材内容，突

2、出重难点突出重难点、不平均用力？不平均用力？ 要重视教材内容对学生成长的意义和价要重视教材内容对学生成长的意义和价值，值，对内容的解读逐渐深刻对内容的解读逐渐深刻。例举：帅宁华例举：帅宁华 1.1.红灯停红灯停 绿灯行绿灯行浅层次浅层次2.2.为什么这么做？为什么这么做？法律规定法律规定3.3.遇到各种情况怎么做？体验。遇到各种情况怎么做？体验。知行合一知行合一4.4.为什么红灯停绿灯行？不干扰别人为什么红灯停绿灯行？不干扰别人道德层面道德层面感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载

3、次数进行十倍的索取赔偿！顾润生： 仔细研读教材，发现教材内容背后的价值，不要简单地换个形式。帅校长挖掘教材时，没有理论深挖，只是结合学生的生活实际。为何未采用游乐园主题情境感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！1.细读版块内：想想生活实际和教材呈现感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！1.细读版块内：想想有几层意思 重难点

4、感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！1.细读版块内：读出图背后隐藏的意思感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！1.细读版块内：读出文字背后隐藏的意思感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿

5、！ 2.细看版块间：把握逻辑关系 板块一 还是排队好重要性 板块二 哪些地方要排队 板块三 怎样排好队排队规则 板块四 守规则，懂礼让 守规则与礼让特殊人群的关系感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ 2.细看版块间：把握逻辑关系 如：团团圆圆过中秋（常州） 教学版块： 1.赏景月圆 2.聊中秋习俗家圆 3.吟诗歌（绘本）国圆 “但愿人长久”：台湾没有回归感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承

6、担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！3.回看本课题目感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！3.回看本课题目感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！3.回看本课题目14.家乡物产养育我 = - 通过引导学生认识当地的物产，认识本地人与自然的相互滋养的关系，形成“一方水土养育一方人的观念”。

7、注意：不能停留在对物产丰富性的了解上，而是要升华到当地物产与人的特点、文化特点的关系上。 活动不能是简单的罗列，要有层次，学生有成长，要有价值。（顾润生）感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！4.再回看单元主题 9.玩得真开心第三单元 家中的安全与健康 第9课 玩得真开心 第10课 吃饭有讲究 第11课 别伤着自己 第12课 早睡早起内涵、层次：玩得安全、健康、有创意、讲文明感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、

8、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！顾润生（二）顾润生（二） 注意创设情境：关注真实性，贴近真实生活，不是为了教学编一个情境。 杨九俊在人民教育家培养对象活动中传达了最新资讯： 近来，教育部在组织研讨明晰小学核心素养的问题。主题：学科核心素养统领下的课堂教学 四条基准线 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！四条基准线：1.真实的情境：（1）完全真实的学生生活资源的情境（2）通过语言营造的情境2.任务的

9、生成3.积极的学习实践：学生积极卷入学习实践4.学习的评价：如：本课目标的达成 单元目标在本课的达成感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！好课的三个标准：1.形成积极的语言实践活动（1）是否由语言实践活动串成主线（2）学生的读有没有占到很大比重（3）孩子的精神愉悦是否通过外显的形式让人清晰地捕捉。2.整课通透流动的教学结构3.教学没有脱离教材本身的整体氛围感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承

10、担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！顾润生（二）顾润生（二）注意创设情境：关注真实性，贴近真实生活，不是为了教学编一个情境。关于情境创设： 1.真实性（生活资源） 2.尽量完整，忌碎片化 3.能使学生卷入学习中策略：创设整体性教学问题情境 （主题情境）例：吃饭有讲究黄淋琳感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！“整体性教学问题情境”案例赏析例1：帅宁华红绿灯在站岗回顾例2：宋月红大家排好队回顾例3：冯桂群有余数的除法欣赏例4

11、：爱护课桌椅例5：高中政治发展生产、满足消费感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！发展生产 满足消费【教学问题情境1】“老师与苹果” 课堂伊始，教师向学生们展示一个红苹果：“如今烟台红富士、阿克苏冰糖心等香甜可口的新鲜苹果早已进入寻常百姓家，可老师小时候还是很难得享受营养价值很高的苹果。你能帮老师忆苦思甜，分析一下原因吗？”【教学问题情境2】“乔布斯与苹果” 想知道老师带来的苹果甜不甜、好不好吃吗？（一生轻咬一口）“同学们看到这个苹果，会联想到什么？”自20

12、07年第一代iphone问世发售以来，苹果公司圈粉无数。感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！下面一组围绕苹果手机的材料，哪些体现生产决定消费？哪些体现消费对生产的反作用？【教学问题情境3】“牛顿与苹果” 牛顿的苹果击中了人类最具智慧的头颅，把西方人的科学文明带到了一个新的高点，推动了世界科学技术的进步。近年来，以华为、联想、小米、中兴等为代表的中国电子品牌产品已享誉世界，因此，很多人选择了做一名“国粉”而不是“果粉”。使用上媲美苹果的民族品牌手机，推动中国

13、由“制造强国”向“品牌强国”转变，国家、企业和我们青少年学生分别应如何作为？感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！“整体性教学问题情境”特点评析：1.整体性。 碎片化、无序化、按部就班的情境创设，往往会割裂学生思维的连贯性和生成性。 教学问题情境整体性设计，强调的是从教学目标、教学重难点、教学环节、教学方法等方面对教学问题情境进行一个宏观的、全面的综合性考虑。强调教学设计上的连贯性、有序性和整体性。感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原

14、创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！“整体性教学问题情境”特点评析：2.生活性。 以师生当下的、身边的、具体的现实生活为起点（如苹果、春游话题） 以认识生活现象、解释生活问题、关注生活发展为过程 以体验生活情感、获得生活启发、提升生活能力为目的 将知识的学习、能力的提升、情感的体验与解决身边生活中的实际问题相统整，让学生卷入学习中感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！“整体性教学

15、问题情境”特点评析：3.时代性4.探究性5.趣味性6.层次性：提出有层次、有梯度的问题7.思辨性感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！顾润生（三） 体验，学生亲身参与体验 突出知识的形成过程，探究学习。 培养学生思考问题、解决问题的良好习惯。要看课堂学生有没有提问题的机会，有没有培养学生踊跃提问的意识和习惯，有没有鼓励提问。感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维

16、权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！顾润生： 1.关于提问： 情境中的提问！不是笼统的提问。如：宋月红关于“一米线”的提问。 2.关于思辨 “道德两难法”即道德两难故事问答讨论法,就是在道德两难故事讨论中,启发儿童积极思考道德问题,从道德冲突中寻找正确的答案,以有效地发展儿童的道德判断力。例：帅、宋的课。感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ 一个叫海因兹的人，他的妻子身患重病，濒临死亡，只有一种药能解其绝症，但发明此药的医生却坚持要卖高价。海因兹凑不到

17、足够的钱，只能去偷药救妻子。 问：此人该不该偷药，为什么？ s1不该偷：因为偷盗违法。 s2该偷，海因兹出发点是好的，但是卖药的医生却只想赚钱，用意实在太坏，因此海因兹是对的。 s3不该偷：海因兹心情可以理解，但是不同情偷窃行为。因为整个社会需要一个整体的制度，个体不能违反社会制度。 s4该偷：认为社会契约和个人自由才是良好社会的基础，个人应当享受一些不受剥夺 的。 s5偷窃是错的，但是他妻子应该有生命不被剥夺的权利，海因兹是在捍卫她的生命权感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次

18、数进行十倍的索取赔偿！ 科尔伯格认为道德两难法与传统教育有很大区别：它不是在学生面前强调成人的“正确答案”，也没有传授学生现有水平还无法理解的高层次道德伦理，而是引发学生对道德问题的积极思考和认知冲突，通过有效的道德两难问题的探究，有助于学生认识和吸收高层次的道德推理，从而推进儿童道德认知的发展。感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！思辨题最关键处：1.找准思辨点要有价值2.设计思辨题的确是两难例1：贾玲该不该死例2：要大城床还是小城房例3：做人该不该省钱例4：我们的运用：帅 宋 陈感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！让？不让？感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！思辨环节操作中常见的问题：1.观点高度一致2.没能展开辩论例子：不和烟酒交朋友外来物种的入侵 策略：先表达观点后辩论，避免干扰宋月红大家排好队策略：需要适宜的组织形式 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品