动物游戏之谜教案教案师说帮助教学设计

1、<<动物嬉戏之谜 >>教案教材分析动物嬉戏之谜是一篇介绍动物嬉戏的科普说明文；对于初高中阶段 的说明文学习具有承前启后的作用. 科学是人类熟悉世界的重要工具，本文思路清楚，内容生动，掀开了动物日常嬉戏行为的神奇面纱，摆出争论者的种种结 论，既让我们扩大了视野，增长了学问，也让我们明白了科学探究永无止境；教学目标1、学问与才能目标：把握科普说明文的相关学问；概括内容理清层次结构；培育同学挑选信息、提取要点的才能；2、过程与方法目标：理清思路，引导同学积极摸索，学会有效提取信息和沟通合作学习； 3、情感与态度目标：领会文中包蕴的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观；教学

2、重点、难点教学重点： 1、让同学懂得文章的内容和结构2、品尝文章精确而全面的语言特点；教学难点：体会科普说明文中丰富的人文内涵；学情分析1、同学的基础相对薄弱，不能够有效把握过多、过难的学问点；2、对于各个学问点的学习需要肯定时间消化、吸取；3、对于较难的学问点的学习需要集体合作探究；4、对于已经学过的内容简单遗忘、学习爱好不高；教学方法：对话教学模式，主要采纳点拨法、提问法、讲解法，引导法、多媒体教学法；课时方案： 一课时教学过程一、导入请同学们观赏这些动物嬉戏的图片：（展现动物嬉戏图片）提出疑问; 看到这些可爱、好玩得画面，同学们分析一下这些动物在做什么？可见动物也有它们的嬉戏，那么它们为

3、什么会有嬉戏？嬉戏的目的又是什么呢？我们就一起来解读动物嬉戏之谜；二、检查预习1走进作者周立明，中国现代动物争论专家，科普作家，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑；作品有动物嬉戏之谜，会说话的动物，黑猩猩属于人科动物吗？2文体特点科普说明文：介绍科学领域某方面的探究、争论的文章；语言精确、全面；在宣扬科普学问的同时，注意激发人们对科学学问的爱好，培育人们的科学探究精神；3、回忆中学阶段有关说明文的学问点；三、默读课文整体把握 1请同学们快速浏览文章，梳理生难字词，完成课时跟踪训练的相关部分练习并回答：本文的标题是“动物嬉戏之谜”，你能否挑选出文中的句子来详细说明这个标题？明确：第

4、 9 段中的“动物为什么要进行嬉戏；”第 10 段中的“动物为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的嬉戏呢？”2、结构梳理明确行文思路（ 1）请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？环绕以下问题理清文章结构；文章中列举了哪些动物嬉戏的事例？科学家认为，动物的嬉戏有几种类型？科学家对动物嬉戏的争论取得了哪些成果？文章最终对动物嬉戏之谜是什么下了结论吗？同学归纳文章的主要内容：文章先写了动物的各种嬉戏行为并由此引出动物为什么嬉戏的问题，然后再写科学家对此作出的各种假说，最终总结这个问题仍需要进一步争论；文章依据总分总 , 先说动物嬉戏 , 再说动物为什么嬉戏 , 最终得出结论；（ 2

5、）简析结构科学思维流程：提出问题分析问题解决问题说明文的结构：总分总说明文的次序：时间、空间、规律；本文是规律次序：现象特点缘由演习说自娱说动物为何嬉戏学习说习锤炼说说四、品读文章，深化感知 1本文列举了哪些动物嬉戏的现象？科学家将其分为哪些基本类型？（提示：从文中提取信息）明确：叶猴跳荡，嬉闹；北极渡鸦滑梯；露脊鲸迎风“扬帆”驶向海岸；马驹蹦跳；猴类荡秋千；北极熊衔棍子或石块；野象踢“草球”；小黑猩猩戏水；河马玩树叶；黑猩猩用棍子做出各种嬉戏；北山羊追赶跳动；北极熊摔跤奔跑 追赶；三种类型：单独嬉戏、战役嬉戏、操纵事物的嬉戏； 2科学家对动物为什么嬉戏的争论取得了哪些成果？试列表说明；（分组

6、争论、合作填表）（提示同学找准结论及说明的事例）第一小组：演习说依据：黑猩猩掌中戏水的嬉戏结论：嬉戏是生活的演习其次小组：自娱说依据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯结论：通过得意其乐的嬉戏，使动物的紧急生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平稳，得到肯定的自我安抚和自我爱护；第三小组：学习说依据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追赶嬉戏结论：嬉戏是一种非常重要的学习行为；第四小组：锤炼说依据：羱羊奔跑跳动、北极熊夏季进行的嬉戏结论：动物通过嬉戏来锤炼自己的身体和生存才能五、拓展视野，探究缘由问题探究一：作者说“动物在嬉戏行为中”，表现出超出估量的“智力潜能、自我克制才能、制造性、想像力、狡猾、计策、丰富多彩的通信

7、方式”，你能从课文中找出相 应的例证吗 .明确：智力潜能：动物们的嬉戏，“与人类儿童的嬉戏行为有着相像特点”，这说明动物在嬉戏中包蕴着聪明；详细如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种嬉戏等 等；自我克制才能：战役嬉戏，“看似猛烈，其实极有分寸，它们协作默契，绝不会引起损害；”“动物严格地自我掌握，使嬉戏不会进展成真的战役；”制造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等；狡猾、计策；叶猴在树上相互推搡，攻守嬉闹；丰富多彩的通信方式：动物群体的嬉戏活动，必定有各种形式的沟通通信方式，才能保证嬉戏的组织、进行；如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不行能井然有序的；动物嬉戏中必定包含以上所说的各种才能，是综合性的才能，并不是说一种嬉戏只包含一种才能；问题探究二：任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文章中，周立明向我们介绍了动物 世界存在的令人无法懂得的嬉戏行为，他莫非仅仅是为了告知我们这些争论吗？他的言外之意是什么呢？明确：人文内涵：嬉戏历来被当做人类的专利，但科学却证明白被人们视为低等的动物也会嬉戏，这不能不引起人们的爱好，引起人们的深思；从而使人类重新注视动物、注视自己，更重要的是要让