《紫藤萝瀑布》PPT优秀课件学习课程

1、 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品主要作品:中短篇小说中短篇小说知音知音、弦上弦上的梦的梦、红豆红豆 ，散文集，散文集丁香结丁香结 铁箫人生铁箫人生 。中篇小说。中篇小说三生石三生石 作家简介作家简介第一页，编辑于星期日

2、：五点 五十五分。了解写作背景了解写作背景 这篇散文写于1982年5月，作者因小弟身患绝症而沉浸在悲痛忧郁之中（小弟于1982年10月去世）。一天，她独自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇见一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布一般的藤萝花闪烁着生命的光辉，她不由得停住了脚步 第二页，编辑于星期日：五点 五十五分。一、自我检测一、自我检测 嚷（嚷（ ） 穗（穗（ ） 舱（舱（ ） 绽（绽（ ） 凑（凑（ ） 酿（酿（ ） 迸（迸（ ）溅）溅 挑（挑（ ）逗）逗 伫（伫（ ）立）立 伶仃（伶仃（ ） 盘虬（盘虬（ ）卧龙）卧龙 忍俊不禁（忍俊不禁（ ）rng su cng zhn cu ning bng tio z

3、h lngdng qi jn 第三页，编辑于星期日：五点 五十五分。 仙露琼浆：比喻美语。仙露琼浆：比喻美语。 稀落：稀少。稀落：稀少。 伶仃：孤独。伶仃：孤独。 索性：副词、表示直截了当；干脆。索性：副词、表示直截了当；干脆。 盘虬卧龙：表示盘旋曲折的样子。盘虬卧龙：表示盘旋曲折的样子。 发端：开端，开始。发端：开端，开始。 终极：最终，最后。终极：最终，最后。 春红已谢：春天的花已经凋谢。春红已谢：春天的花已经凋谢。 忍俊不禁：忍不住笑。忍俊不禁：忍不住笑。 迸溅：向四处溅开。迸溅：向四处溅开。第四页，编辑于星期日：五点 五十五分。 找一找,你认为描写盛开的藤萝描写得最精彩的语段，说说是从

4、什么角度来描写的。说一说说一说, ,你认为该你认为该语句精彩在何处语句精彩在何处. .朗诵朗诵第五页，编辑于星期日：五点 五十五分。合作探究1感受花之美第六页，编辑于星期日：五点 五十五分。 a作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?先写花瀑，次写花穗，再写花朵。从色、形、态三个方面是按由整体到局部的顺序描写的。 第七页，编辑于星期日：五点 五十五分。色：色： 一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。就像迸溅的水花。形：形： 像一条瀑布，从空中垂下，不见其像一条瀑布，从空中垂下，

5、不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。一朵接着一朵。态：态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长在仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。浅紫色的、梦幻一般。浅紫色的、梦幻一般。香气香气第八页，编辑于星期日：五点 五十五分。 作者运用了作者运用了哪些修辞手法哪些修辞手法来描写紫藤萝来描写紫藤萝的？的？第九页，编辑于星期日：五点 五十五分。 “只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见

6、其发端，也不见其终极。不见其发端，也不见其终极。” “每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。似的。” 把盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂和壮观。 用帆与船舱的比喻，生动形象地地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。 比喻第十页，编辑于星期日：五点 五十五分。第十一页，编辑于星期日：五点 五十五分。 “只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不只

7、是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。停地生长。” “花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。好不活泼热闹。”“我在开花我在开花! !它们在笑。它们在笑。我在开花我在开花! !它们嚷嚷。它们嚷嚷。” 用用“流动流动”“”“欢笑欢笑”“”“生长生长”等动词，等动词，将花瀑拟人化，使静态的花色跃动起来，将花瀑拟人化，使静态的花色跃动起来，生动形象地写出了紫藤萝花的生趣盎然。生动形象地写出了紫藤萝花的生趣盎然。拟人以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。生动地写出花开之闹，突出花

8、的勃勃生机。生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。第十二页，编辑于星期日：五点 五十五分。 “紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。互相挑逗。” 生动形象写出了每一朵花不同部位的深浅，生动形象写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱、玲珑剔透，既富有动感，又富有显得亮丽可爱、玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。情趣。（3）比喻拟人第十三页，编辑于星期日：五点 五十五分。运用动词运用动词 紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝紫色的瀑布遮住了粗壮的

9、盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。干，不断地流着，流着，流向人的心底。 物我交融，生动形象地写出一树繁花的壮丽，物我交融，生动形象地写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。又抒发了愉悦欢畅的心情。 第十四页，编辑于星期日：五点 五十五分。 这里除了光彩这里除了光彩,还有淡还有淡淡淡 的芳香的芳香,香香 气似乎也是紫气似乎也是紫 色的色的,梦幻一般轻轻地笼罩着梦幻一般轻轻地笼罩着我我.人的各种感觉是可以沟通的人的各种感觉是可以沟通的,修辞上修辞上称为通感称为通感.用浅紫色来描绘花香用浅紫色来描绘花香,把把嗅嗅觉转化为视觉觉转化为视觉,让飘逸的花味变得让飘逸的花味变得有色有香，

10、仿佛花香就弥漫在眼有色有香，仿佛花香就弥漫在眼前前,让人沉醉，自然便有让人沉醉，自然便有“梦幻一梦幻一般地笼罩全身般地笼罩全身”的感觉的感觉.第十五页，编辑于星期日：五点 五十五分。 合作探究2 感受情之美第十六页，编辑于星期日：五点 五十五分。请找出最能体现作者感情请找出最能体现作者感情基调的语句，理清作者的基调的语句，理清作者的感情变化脉络。感情变化脉络。第十七页，编辑于星期日：五点 五十五分。流着流着流着流着, ,它带走了它带走了这些时一直压在我心这些时一直压在我心上地焦虑和悲痛上地焦虑和悲痛, ,那是那是关于生死谜关于生死谜, ,手足情的手足情的. .我沉浸在这繁密的花朵我沉浸在这繁密

11、的花朵的光辉中，别的一切都的光辉中，别的一切都不存在，有的只是精神不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。的宁静和生的喜悦。第十八页，编辑于星期日：五点 五十五分。1、找出文中的、找出文中的“我我”的情感有何变化的词语？的情感有何变化的词语？ 原先，原先，焦虑焦虑和和悲痛悲痛“一直压在我心上一直压在我心上”，在繁花，在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中“我我”宁静宁静了，了，喜悦喜悦了，了，振作振作了。了。 2 2、“我我”为何会为何会“焦虑焦虑”和和“悲痛悲痛”？ 关于“生死谜、手足情生死谜、手足情” 第十九页，编辑于星期日：五点 五十五分。 小弟

12、是作者最钟爱的弟弟，小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。三十余年在外奔波，积劳成疾。第二十页，编辑于星期日：五点 五十五分。 “那一段焦急的悲痛的日子，我不忍那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。这一天本在意料之中，纸上一片模糊。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了

13、，已经不是我那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。” （哭小弟哭小弟）第二十一页，编辑于星期日：五点 五十五分。3 3、“我我”的心情为何会变得的心情为何会变得“宁静宁静”“”“喜悦喜悦”了？了？ 面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发启发和和鼓舞鼓舞，产生，产生了精神上了精神上宁静宁静和生的和生的喜悦喜悦，进而感悟出人生的哲理。，进而感悟出人生的哲理。 第二十二页，编辑于星期日：五点 五十五分。 作者正是通过精细地工笔重描紫作者正是通过精细地

14、工笔重描紫藤萝炫人眼目的美丽，藤萝炫人眼目的美丽，形象鲜明地形象鲜明地展示了紫藤萝展示了紫藤萝旺盛的生命力旺盛的生命力，虽然，虽然是静静的，但是静静的，但生命的活力生命的活力尽在其尽在其中得到显现，这鲜活的生命带走中得到显现，这鲜活的生命带走了她关于生与死，手足情的焦虑了她关于生与死，手足情的焦虑和悲痛。心情也和悲痛。心情也由焦虑悲痛由焦虑悲痛变为变为宁静和喜悦宁静和喜悦。第二十三页，编辑于星期日：五点 五十五分。 合作探究3 感受理之美第二十四页，编辑于星期日：五点 五十五分。十多年前的紫藤萝是怎样的？作者为什么要还要十多年前的紫藤萝是怎样的？作者为什么要还要写十多年前的紫藤萝？写十多年前的

15、紫藤萝？ 它依傍一株它依傍一株枯槐枯槐爬得很高，爬得很高，但花朵从来都但花朵从来都稀落稀落，东一，东一穗穗西一西一串伶串伶(lng)(lng)仃仃地挂地挂在树梢，好像在试探什在树梢，好像在试探什么。后来索性连那么。后来索性连那稀零的稀零的花串花串也没有了。园中别的也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种紫藤花架也都拆掉，改种了果树。了果树。 第二十五页，编辑于星期日：五点 五十五分。 对比手法。对比手法。用十多年前紫藤萝花用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇的不幸遭遇突出了现在花的生气盎然突出了现在花的生气盎然。，。，十多年前花的不幸遭遇，联系到个人和十多年前花的不幸遭遇，联系到个人和家庭的种种机遇，

16、说明家庭的种种机遇，说明花和人都会遇花和人都会遇到各种各样的不幸到各种各样的不幸。紫藤萝的命运，。紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是似锦，正是几十年来整个国家命运的几十年来整个国家命运的写照和象征写照和象征。这也为引出作者的深入思。这也为引出作者的深入思考作了铺垫。考作了铺垫。第二十六页，编辑于星期日：五点 五十五分。思考： 面对藤萝，作者感悟到什么人生哲理？美在卒章显志第二十七页，编辑于星期日：五点 五十五分。 花和人都会遇花和人都会遇到各种各样的不到各种各样的不幸，但是生命的幸，但是生命的长河是无止境的。长河是无止境的。第二十八页，编辑于星

17、期日：五点 五十五分。感悟：在生活中每个人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的进程不会因个人的不幸而改变。第二十九页，编辑于星期日：五点 五十五分。 文章开头说文章开头说“我不由得停住了脚步我不由得停住了脚步”，结尾说，结尾说“我不觉加快了脚步我不觉加快了脚步”，各有什么含义，各有什么含义? ?其作用其作用 是什么是什么? ? “停住了脚步停住了脚步”是是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。 加快了脚步加快了脚步“是是被紫藤萝的顽强生命力所感染，精被紫藤萝的顽强生命力所感染，精神振奋神振奋。前者的作用是前者的作用是设置悬念设置悬念，引起下文，侧面表现紫藤，引起下文，侧面表现紫藤萝

18、花的繁盛美丽。后者的作用是萝花的繁盛美丽。后者的作用是照应开头照应开头，使文章，使文章结结构完整构完整，并，并深化了主题深化了主题。 第三十页，编辑于星期日：五点 五十五分。 花瀑花瀑 1.看花看花 花穗花穗 花朵花朵 赏花的感受赏花的感受 2.忆花忆花 忆花的劫难忆花的劫难 人人 颂花的生机颂花的生机 3. 悟花：悟花： 生命长河无止境生命长河无止境 生命生命第三十一页，编辑于星期日：五点 五十五分。写花之语（可以写阳光、亲情、生死、得失，幸与不幸，（可以写阳光、亲情、生死、得失，幸与不幸，昨天今天与明天等。）昨天今天与明天等。） 示例：示例：我听到花说我听到花说，生命长河如，生命长河如此生生不息，此生生不息，昨天昨天已流去，无法更改，已流去，无法更改，何不用一颗乐观、进取的心把握何不用一颗乐观、进取的心把握今今