第三节 选择结构

1、第三节 选择结构一、教材分析选择结构是VB程序设计的基本结构之一，在解决有条件选择问题上具有自己的优势。选择结构在数学分析中应用非常广，根据不同的可能性，设计不同的流程，执行不同的程序。本节将通过一系列活动的实践使学生掌握实现选择结构的基本语句，了解控制选择结构程序执行的判断条件的构成。本节的两个活动，在设计上具有一种递进关系，对同一个需要解决的问题采取条件变换的形式，实现由简单到多重选择结构程序语句的教学，然后通过多重选择结构程序与专用的多分支选择语句程序的对比分析和运行，让学生体验不同选择语句的适用情况。存所有活动的实践过程中，对选择条件的处理贯穿始终，是学习选择结构的重要线索，能否对其充

2、分理解，将直接关系到选择结构的学习效果。活动一：用if语句实现简单选择结构。本活动通过对书城发放购书券活动条件的分析，设计算法流程，根据流程完成程序编写，在设计的过程中使学生认识if语句，了解选择条件。这样做旨在使学生通过算法分析与程序的执行情况，探究选择条件是如何控制程序的运行的。操作步骤处理过程编写思路设计意图拓展与延伸分析问题找出求解条件填写留白对已知问题进行综合分析让学生明确分析问题是解决问题的第一步，是算法设计的基础；重点在于确定选择条件关注分析问题能力的养成过程设计算法完善流程图填写留白根据问题设计算法算法是实现程序的关键，体会选择条件巩固流程图的相关知识实现应用程序建立新工程；创

3、建窗体；编写程序；完善留白；输入代码给出编程过程旨在让学生掌握编程的过程和实战编程深人体会可视化编程的过程调试、运行程序启动程序；调试、体验和观察程序运行情况调试、运行程序旨在使学生体验和感受选择结构程序的实现体会利用计算机解决问题的过程活动二：用if语句的嵌套实现多重选择结构。在日常生活中，我们经常涉及对复杂条件进行判断，本活动的设计就是使学生对活动一中条件进一步复杂化时也能分析设计，用if语句的嵌套实现多重选择结构，旨在让学生体验在程序中如何设计多重条件，学会如何利用多重条件控制选择结构程序的执行。操作步骤处理过程编写思路设计意图拓展与延伸分析问题对比分析问题，写出M和P的表达式实践复杂问

4、题条件的分析处理过程让学生体验复杂条件的分析和处理过程关注日常学习和生活中复杂条件的分析过程设计算法根据M的取值范围和对应P的表达式，完善流程图用流程图描述算法掌握流程图中判断框条件的处理尝试分析大型程序中复杂条件的流程处理修改程序代码根据流程图，修改活动一的程序代码用if语句的嵌套实现多重选择结构学会用if语句的嵌套实现多重选择结构的技能深入了解多重控制条件调试、运行程序通过调试运行程序，观察填写相应留白调试、运行程序体验和感受多重选择结构出现的执行过程研究可视化程序设计的特点活动三：使用多重选择语句实现活动二的程序。尽管用if语句能够实现多重选择结构，但是程序的可读性和效率较差，因此，VB

5、提供了一种专用的多重选择语句，根据选择的条件，可以非常方便地进行多重选择程序设计，本活动通过学生阅读程序代码，了解该语句的使用过程及其相应的功能。通过与活动二程序的对比分析，使学生了解每种语句的适用范围。操作步骤处理过程编写思路设计意图拓展与延伸阅读程序阅读程序代码，理解多重选择语句的含义理解多重选择语句的含义体验多重选择语句实现的程序，理解语句的功能阅读分析复杂程序的多重选择结构调试、运行程序通过调试运行程序，体验和观察程序运行情况调试、运行程序通过观察程序的执行。深入理解该语句的含义讨论探究该语句的适用范围教学目标目标实现知识掌握条件逻辑表达式的构成贯穿于所有活动的过程之中，以及活动一的“

6、提示板”“学习指引”中的“控制条件”，所有“体验活动”中掌握if语句的格式及其含义贯穿于活动一、活动二过程中，活动一的“提示板”，“学习指引”中的“实现选择结构语句l”。“体验活动一、二、三、五、六”掌握selectcase语句的格式及其含义贯穿于活动三过程中，活动三中的“提示板”。“学习指引”中的“实现选择结构语句2”，“体验活动四”技能通过编写程序，让学生掌握if语句的使用方法贯穿于活动一、活动二的过程之中，“体验活动一、二、三、五、六”通过对多重控制条件的分析，让学生学会使用if语句实现选择结构的嵌套贯穿于活动二的过程之中，“体验活动五、六”通过阅读程序，让学生理解selectcase语

7、句的使用过程贯穿于活动三的过程之中，“体验活动四”能够积极主动分析问题，促进逻辑分析能力的形成贯穿于所有活动的过程之中情感态度价值观养成良好的编程习惯贯穿于所有活动的编程过程中能够运用本节所学习的条件逻辑表达式对实际问题进行综合分析贯穿于“体验活动”的分析和解决过程中，以及日常生活中对问题的分析过程中教学难点编者设计了三个活动，让学生对具体问题进行程序化设计，通过不同的选择语句实现对各种选择流程的控制。学生能够使用选择语句实现各种选择流程的控制是本节的重点内容，其中，根据对问题的分析，设计决定选择程序执行不同流程的控制条件，是本节的难点。课时安排本节内容建议用2课时完成。教学准备1学生对于常见

8、的选择应用问题具备分析能力。2教师要在课前搜集整理一些典型的选择结构的程序或解题报告供学生开阔视野和深入学习。教学过程1引入新课：如果有选择。(1)回顾第二节的内容，提问：一般来说，银行的汇率都是统一的，所以无论到哪个银行去兑换都会得到相同的金额，随着我国汇率制度的改革，国家允许各银行在标准汇率的基础实行一定的浮动，也就是说不同的银行之间汇率会有略微的差别，面对这样的情况，人们当然会选择最优惠的银行去兑换。同样地，在日常生活中，我们常常会面临选择，那么如何在程序中体现这样的选择呢?(2)分组讨论：要求学生回顾第1章第三节中“学习指引”的“程序的三种基本结构”，讨论用哪种结构可以实现选择的功能。

9、2学习简单选择结构的算法和程序。(1)提问：某书城在进行促销活动，凡购书满200元，可以去服务台领取相当于购书金额10的购书券，供下次购买书使用，购书券最小面值1元。(2)分组讨论：设计算法解决该问题。完成活动一的步骤1、2。(3)介绍“学习指引”中的“控制条件”。(4)实验：根据算法编制应用程序，调试运行并记录实验数据。(5)介绍“学习指引”中的“实现选择结构的语句”。(6)思考：程序中条件表达式和数学中的不等式有什么区别？这部分的教学重点要让学生理解选择结构的两个分支之间的关系，教师可以在调试程序的时候有意识地提供分布在不同值域区间的数据和边缘值，让学生通过实验记录结果，然后再思考如何设计

10、选择结构的两个分支。3学习多重选择结构的算法和程序。(1)提问：书城的促销活动方案进行了修改，购书未满200元的，赠送5元购书券；购书满200元但未满500元。赠送购书券为消费金额的5：购书满500元但未满1000元，赠送购书券金额为消费金额的10；购书满1000元，赠送购书券金额为消费金额的15。购书券最小面值1元。(2)分组讨论：设计算法解决问题。(3)实验：分别用if语句嵌套和用Selectcase语句根据算法编制应用程序，调试运行并记录实验数据。这部分是本节的难点。学生常常会在设计选择条件的时候发生错误，这些错误主要是因为学生不能正确地划分选择条件的作用区间，教师可以通过程序改错等形式帮助学生了解常见的错误和改正的方法，并且要求学生在编写程序的时候：果用缩进法，将选择各分支清楚地标示出来。以便于修改和阅读。4思考。多重选择结构中各分支的控制条件之间存在怎样的关系?要点提示1教师要引导学生关注三个活动存在的关系。2教师要引导学生关注控制条件与语句执行的关系，侧重理解控制条件的分析，至