三年级上英语教案Unit 5 单元教案 1 人教

1、lets eat！part a 教学内容a let's talkletters and sounds、b start to read（find and say.）教学目标【知识目标】1.重点字母：oo、pp、qq、rr、ss、tt2.重点词汇：juice、egg、milk、bread3.重点句型：（1）i'd like some. （2）have some. （3）here you are.【能力目标】能听懂、会说并运用句型表达某种想吃的食物。【情感目标】学会珍惜粮食。教学重点1.听、说、认读、写字母oott。2.听、说、认读单词juice、egg、milk、bread。3.运

2、用句型“i'd like some. ”、“have some.”与“here you are.”。教学难点1.字母oott的规范书写。2.在情景中运用句子进行交际。教学准备课本、录音机、磁带、字母卡片、食物与饮料图、相关实物、课件。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、warm-up & revision1.师生对话。利用课件呈现近处的猴子与远处的熊猫。t：good morning/afternoon.s1：good morning/afternoon.t：what's this？(指着近处的猴子)s1：it's a monkey.t：what's

3、that?(指着远处的熊猫)s2：it's a panda.2.分组唱歌“old macdonald”。对话内容可根据所学内容自由发挥，与多名学生对话不尽相同。二、presentation & practice1.let's talk（1）教师利用图片教授单词juice、bread、egg，带领学生读五遍。教师随机出示食物或饮料图，让学生认读。（2）教师拿出面包的图片，说：“i'd like some bread.”同时做出假装吃的动作，接着拿出果汁与鸡蛋的图片说：“i'd like some juice and eggs.”帮助学生理解句型“i'

4、;d like some.”。（3）教师拿出一些面包，走到学生跟前递给学生说：“have some bread.”同时翻译说：“吃点面包吧。”（4）教师出示食物或饮料图片，让学生用句型“i'd like some.”与“have some.”造句。如：教师拿出鸡蛋图片。s1：i'd like some eggs.have some eggs.（5）播放录音三遍，学生跟读对话。然后教师帮助学生理解对话。（6）教师与学生、学生与学生之间进行几轮分角色朗读课文。先学习生单词，再学句型，学生更能接受，同时也巩固了单词。对于刚接触英语的学生要多说，要敢于开口说。2.let's p

5、lay（1）学生先自己读一读课本上的对话，然后教师指定三名学生分角色读。（2）游戏：单词接龙。三名学生运用本课学习的三个词汇进行游戏。s1：egg.s2：egg，bread.s3：egg，bread，juice.（3）游戏：句子接龙。运用食物、饮料词汇及句型“i'd like some.”进行游戏。s1：i'd like some juice.s2：i'd like some juice and eggs.s3：i'd like some juice,eggs and bread.在做游戏中学生读得不准的单词，教师要帮助学生发音。作业设计熟读let's

6、talk部分的对话。板书设计unit 5 let's eat！juice bread eggi'd like some.have some.第二课时教学过程批注一、warm-up & revision1.学生分角色朗读let's talk部分的对话。2.游戏：传口令。如：请五名学生进行游戏，教师在第一名学生的耳边轻轻地说：“juice.”接着第一名学生在第二名学生的耳边轻轻地说：“juice.”依次进行传口令，第五名学生大声说出单词。若第五名学生说的不是juice，则这五名学生要接受惩罚合唱一首英文歌。本课中的三个词汇在上一课时已学过，通过游戏复习，学生积极性高

7、，寓学于乐。二、presentation & practice1.let's learn（1）教师将鸡蛋、果汁、面包实物放在讲台上，教师说单词，学生拿出相应的实物。（2）教师拿出一盒牛奶，说：“milk.milk.milk.”再将单词写在黑板上，带领学生读五遍。本课重点是要掌握milk的认读。在学习句子“i'm hungry！”时进行了相应的拓展，学生不难掌握。（3）教师装作饿了，并说：“i'm hungry！i'd like some bread.”结合动作向学生解释句子“i'm hungry！”的意思。教师向学生拓展句子“i'm th

8、irsty！”。（4）播放两遍录音，学生跟读，模仿其语音、语调。（5）教师在课件上展示食物图片，学生看图说单词。（6）同桌合作仿照编对话。2.let's do（1）教师通过做let's do部分的动作，边说边做，让学生理解have、eat、drink的意思。如：教师说“have some eggs.”同时手中拿着鸡蛋递给一名学生。（2）播放录音两遍，学生听录音并跟读。（3）游戏：演双簧。准备相关实物，两人一组，一个人说句子，一个人做动作。如：一人说：“eat some bread.”另一人做出吃面包的动作。在动作中理解、练习句子，学生更容易懂。作业设计课下和你的朋友表演let&

9、#39;s do的内容，边说边做动作。板书设计unit 5 let's eat！egg bread juice milki'm hungry/thirsty！have some.第三课时教学过程批注一、warm-up & revision1.游戏：对号入座。教师将食物与饮料图片贴在黑板上，请学生将相应的单词卡贴在相应图片的下方。2.教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读并在练习本上默写。通过不同形式不断重复学过的字母与单词，加深记忆。二、presentation & practice1.教授字母oott。（1）教师做ok的手势，再展示蜻蜓在橙子上的图片，教

10、授单词ok、orange、on,让学生观察这三个单词的首字母，学生能迅速找出其首字母都是o。（2）教师展示字母图oo，并将oo规范地写在四线格中，然后带领学生读三遍。（3）以同样的方法教字母pptt。（4）教师带领学生再次将字母oott读五遍。（5）播放listen,repeat and chant.部分的录音三遍，学生跟读。2.课堂练习。（1）播放listen and circle.部分的录音，完成题目。接着再次播放listen and circle.部分的录音，核对答案。然后教师将本题出现的字母都带读三遍。（2）教师让学生在黑板上示范字母oott的正确书写笔顺以及占格。（3）让学生打开课本

11、第53页，看find and say.部分的图片，找出字母，并说出看到的字母。字母的读音以及书写是难点，要鼓励学生多说多练。若课堂上有多余的时间，教师可让学生在课堂上抄写字母，便于及时更正不规范的书写。作业设计在英语练习本上抄写字母oott，每个字母写一行。板书设计unit 5 let's eat！ 在本单元的a部分，我们学习了字母oott的书写，学习了四个食品词汇，学习了如何表达自己想吃的食物。根据在“玩中学、学中用”的教学原理，配合图片、动作、游戏等，让学生动口、动手、动脑，这样掌握语言更加牢固。有些学生怕说错，不敢开口，教师要多鼓励这类学生。part b教学内容b let'

12、;s talklet's sing教学目标【知识目标】1.重点词汇：cake、fish、rice、water2.重点句型：（1）can i have some.，please？（2）you're welcome.【能力目标】能在实际生活中运用所学句子进行口语交际。【情感目标】学会珍惜粮食。教学重点1.听、说、认读let's learn部分的词汇。2.听、说let's talk部分的对话，能在实际生活中运用。教学难点正确使用不可数名词。教学准备课本、录音机、磁带、食物与饮料图、单词卡、课件。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、warm-up & rev

13、ision1.请同学上讲台表演a部分let's talk 的对话。2.游戏：what's missing？首先教师依次展示果汁、鸡蛋、牛奶、面包的图片，让学生认读。接着教师从四张卡片中抽去一张，让学生看剩下的三张卡片，然后用英语说一说抽去的卡片上的食物。通过不同形式反复操练重点词汇、句子。二、presentation & practice1.let's talk（1）教师在课件上呈现一杯水的图片，说：“i'd like some water.”反复地说三遍water，并带领学生读五遍，然后点学生读。（2）教师拿出一杯水的图片给一名学生，师生进行对话。一般

14、说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。t：i'm thirsty.can i have some water，please？ (伴有询问的表情与手势，并指着水的图片，做出想要喝水的动作)教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼

15、儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。s1：here you are.（回答较难，可以连续询问几名学生，若都回答不出来，可提示句子的意思）观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看

16、得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，

17、朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。t：thank you.此时可以教学生“you're welcome.”。（3）教师可与几名学生仿照上面的对话进行练习。（4）播放录音，让学生听录音。再次播放录音三遍，学生模仿跟读。然后全班齐读一遍。（5）分角色朗

18、读对话。2.let's play（1）学生自己读对话，理解大意。然后同桌练习对话。（2）教师出示食物或饮料图片，请两组学生（每组两名学生）根据图片仿照课本进行两组对话。由词汇到句子再到对话，由易到难，一步步引导学生学习新知。在与学生的对话交流中学习时，学生不理解的，教师可适当点拨。作业设计熟读let's talk部分的对话。板书设计unit 5 let's eat！watercan i have some water,please？you're welcome.第二课时教学过程批注一、warm-up & revision1.请学生读let's t

19、alk部分的对话。2.播放let's sing部分的歌曲“let's have a picnic today”录音三遍，学生跟唱，接着教师教学生唱，然后全班学生齐唱。可以以歌曲的形式引出新单词cake，为新课做准备。二、presentation & practice1.let's learn（1）教师问学生是否知道歌曲中的cake是什么意思，然后教师拿出蛋糕的图片说：“cake.”板书单词并带领学生读五遍。（2）教师拿出一杯水的图片，因上节课已学过，学生能迅速说出water，板书单词并带领学生读五遍。（3）同样利用图片教授单词rice与fish，板书单词并带领学

20、生读五遍。（4）播放两遍录音，学生跟读模仿发音。（5）教师让学生仿照课本上的对话进行编对话，五分钟后让学生上台表演对话。2.let's do（1）教师说a let's do部分的句子，要求几名学生利用图片假装做出相应的动作，帮助学生回忆drink和eat的意思。（2）教师拿出蛋糕的图片做切的动作，并说：“cut the cake.”（3）教师带领学生将let's do部分的四个句子读三遍。播放录音三遍，学生跟读。（4）做游戏。全班分成四个小组，教师将水、鱼、米饭、蛋糕的单词卡发给每组，教师说句子，拿着相应卡片的小组做相应的动作，全对的小组给予奖励。若条件允许，教师可利用实物代替图片进行教学。通过复习学过的句子，做动作帮助学生加深理解单词，从而更好地理解句子。作业设计调查家人喜欢的食物与饮料，制作成表格。板书设计 unit 5 let's eat！cake water rice fishcan i have some.，please？here you are.第三课时教学过程批注一、warm-up & revision1.全班分男女生比赛唱歌曲“let's have a picnic today”。2.游戏：单词竞