漫漫课改路且行且斟酌

1、漫漫课改路且行且斟酌站在高山之巅， ?A 听风的呼啸与吟唱， 寻觅云朵的神 秘踪迹。然而，山那边的景色， 更令我无限向往和憧憬。 题记2016 年 9 月，小学生使用多年的品德与生活和品 德与社会教科书正式改版为小学道德与法治 。此番变 动又有什么新意呢？ 2017 年初春时节，我有幸参加了小学 道德与法治教材的全国网络培训，聆听了人民教育出版 社的专家及优秀教师对教材的解析和教学建议。新的理念， 新的教法，让我深深地嗅到了时代的气息。一、设计理念之更新 小学道德与法治教材是顺应时代的发展和社会的需 求应运而生的，它在原有品德与生活和品德与社会 的德育理念的基础上更具开放性，更加包容，更注重人

2、文精 神的培育。（一）贴近生活，还原本真 在新编小学道德与法治教材的目录中，我们赫然看 到这样的课文： 我们爱整洁 我们有精神 我不拖拉不做小马虎 这些题目首先就会给孩子们带来一种 亲切感，题目上清晰地显示着教学想要达到的目标。这些目 标接近学生的日常生活，不夸大，不做作，同时还会影响孩 子们终身的发展。在教学内容的选择上，教材也有很大地突破。在我们有精神一节课中，教材不再出示让学生们感到遥不可及的 英雄模范的例子，而是举出很多在生活中触手可及的人和 事。例如，合唱团团员铿锵有力地演唱，同学们读书时聚精 会神的表情，小女孩踢毽子时的专注认真 继续延伸，所 有的关于人们认真敬业的做法都可称之为“

3、我们有精神”。孩子的榜样就在身边， 容易模仿，易于接受。在潜移默化中， 社会主义核心价值观就深入到学生的心中了。贴近生活的才 是真实的，而真实的才让人信服。这种贴近生活原貌，还原 生活本真的理念，才能由小及大、由远及近，达到润物无声、 潜移默化的效果。（二）“共在”理念，和谐共存小学道德与法治教材编排理念的新亮点是充分体现了“共在”理念。我们不再强调从自然中、从他人身上获取 什么，得到什么，而是引导孩子们确立一种与自然、与他人、与所在的世界共生共存、相互依赖、相互支撑的关系。第二单元我和大自然体现了人与自然“共在”的理念。在风儿轻轻吹一课中，要使孩子们亲近大自然，与 大自然有共在感；在花儿草儿

4、真美丽一课中，让孩子们 学会欣赏大自然，保护大自然；在可爱的动物一课中， 要让孩子们对动物有亲切感，共在感。大自然和动物不仅仅 为人类提供物质资源、丰富人类精神生活，而且是与人类和 谐共处，共享地球家园的伙伴。第三单元我爱我家体现了与家人“共在”的理念。家人的爱一课中要使学生发现家人的爱，理解家人 的爱；“干点家务活”则让学生用行动表达对家人的爱。体 会爱方能感受爱，感受爱方能回报爱。在这种氛围中成长的 孩子才能与家人“共在”。第四单元我们在一起体现了与他人“共在”的理念 我想和你们一起玩一课中，要让学生喜欢和同龄人 共处；请帮我一下吧分享真快乐则让学生感受到团结 友爱的可贵和共同成长的快乐。

5、总之，渗透这一价值观，就是为了引导孩子超越以自我 为主、单子式个体的思维和存在方式，能与所在的世界和谐 共处。（三）养成教育，学逢其时小学道德与法治教材针对这一时期学生道德发展中 存在的突出现实问题一一好习惯的缺失，进行精心编排，既 是对学生当下生活的指导，又着眼于他们未来的发展。当下的中国儿童，大多是独生子女。一个孩子的背后，多是六个大人的细微看护，接受得多，给予得少，致使他们 生活自理、关爱他人这些品质缺乏。我从事一线教育工作多 年，这方面的感悟特别深刻，孩子们的自理能力堪忧。有的 孩子书桌课本整理不好，桌面杂乱不堪，连写字的地方都没 有了；有的孩子对老师布置的作业和告知家长的事情总是忘

6、掉；有的孩子做事情或做作业都马马虎虎，成绩忽高忽低。 这些问题，追根究底，都是良好习惯的缺失造成的。好习惯 的缺失，不仅仅影响到他们当下的生活学习，还会对他们未 来的事业前途产生负面作用。道德与法治选择了我们爱整洁 我不拖拉 做小马虎让我自己来整理等等内容，紧跟社会生活的 步伐，改正孩子们的缺点，可谓“学逢其时” 。二、教学方式之创新（一）在活动中体验，在体验中感悟道德与法治注重实践活动，学生掌握解决问题的方 式、技能，培养价值判断能力，对道德原则的感悟等，都可 以在活动中提升。因而，活动对学生道德的发展起着重要作 用。活动的形式是多种多样的，有表演、游戏、讨论、探秘在 镜子里的我一节课中，可

7、以让学生自己照镜子， 找找不整洁的地方，也可以两个人互相看一看，找找不整洁 的地方。通过照镜子进行自我发现，查看自己是否整洁；以 同学为镜，相互发现彼此不整洁的地方。这个活动会帮助他 们学会追求整洁的自我，学习如何塑造美好的形象。在我 们有精神一课中，可让学生表演自己充满精神活力的样子， 体会有活力地学习、生活会有怎样的效果，从而，感悟到积 极向上的心态对学习、生活的重要性。活动的范围不仅仅局限于课堂。我们可以带领学生走进 校园，走向大自然。风儿轻轻吹一节课就可以让学生在 校园中活动，观察风在自然界中的存在。花儿草儿真美丽一节课中可以带领学生在室外欣赏大自然的美，亲近大自 然，与大自然有共在感。当然，活动并不是简单的展示和体验。安子杰老师一再 地强调“教学设计要有逻辑性，有层次”，活动要从书本的内容延伸至生活的各个角落。像我们有精神一课，除去 课本中呈现的“有精神”的范例，还要引导学生在自己生活 的周围寻找“有精神”的人。如爸爸妈妈工作时认真的样子 很有精神，环卫工人仔细清扫街道时很有精神，老师上课时 很有精神，交警叔叔