一上语文2016.9

1、我爱学语文 一、教材分析本课由三幅图画组成。 第一幅图是“写字”。图画展示了一位女同学说“我会写自己的名字了”，一位男同学正在认真地写字。男同学头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放在桌上，左手按住本子，右手执笔，两脚放平于地面。这幅图在向学生展示正确的读书、写字姿势，学生可以通过看图模仿动作，并在日常的学习中加以掌握，以养成良好的读书、写字习惯。第二幅图是“在图书馆读书”。图上画着两位同学，他们在图书馆读书。读书是语文学习活动之一，也是深受学生喜欢的语文学习活动，养成良好的阅读习惯是语文学习的一项重要内容。 第三幅图是“学习交流”。两位同学在交流

2、学习内容，男同学喜欢背古诗，女同学觉得汉字真有趣，初步了解语文课的学习内容，从而感受到语文学习的生动有趣。这三幅图分别是课上学习、课外阅读及课间交流的情况，帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。二、学情分析 学习正确的读书、写字姿势和执笔方法，对一年级学生来说是非常重要的，它将与学生后续的学习密切相关。所以起步阶段的学习、训练需要做到扎实、规范、到位，严格要求学生，随时提醒，及时纠正。 由于学生刚刚入学，他们还没有脱离在幼儿园里自由自在的生活方式，上课也许会坐不住，坚持时间短，也许会觉得坐姿、写姿学习起来枯燥乏味，教师在教学时可以让学

3、生在课堂上进行短频快的学习，又以反复训练加以跟进，多鼓励表扬坐姿、写姿好的学生。另外，坐姿和写姿的掌握不是一蹴而就的，需要教师在长期的教学过程中不断地指导。 课题我爱学语文课时1课时教学目标1. 了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。 2. 通过阅读、交流，感受语文学习的快乐。教学重难点能够初步掌握正确的执笔方法、写字姿势和读书姿势，在平时写字读书中养成良好的习惯。 教学过程复备记录(一)导入新课 1.谈话：我们已经是一名小学生了，我们要开始小学学习生活。你知道，我们在语文课上会学哪

4、些内容吗? 2.(出示：课文的目录)了解语文课要学习的识字、汉语拼音、课文等内容，学会了认字、汉语拼音，我们就能读很多很多的书，成为一个博学的人。 3.猜一猜：在学校里，我们会有哪些学习活动? 4.引导观察书中图画：在学校，他们分别在干什么? (二) 我爱写字 1.(出示：书中男生写字图)男生在干什么? 2.(出示：优秀的铅笔字作品)学习正确的写字姿势。欣赏优秀的铅笔字作品。了解好的字，离不开正确的写字姿势。 学习正确的执笔方法：用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧

5、适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成50度角。 学生演练正确的写字姿势，教师逐个检查，表扬写字姿势正确的学生，发现问题及时纠正。 3.学习写字歌。写字歌 手离笔尖一寸高，胸离桌边一拳头，眼离书本一尺远。(三)我爱读书 1.(出示：书中读书图)看着书中的图画，两位同学在做什么？2.学生自由回答。 3.教师重点讲解阅读的重要性，书中有各种各样的内容，如有趣的故事、神秘的火星. (二)同学交流1. 观察插图，图中两位同学在哪里？在做什么？2.同桌互相说一说。3.总结：要多和同学交流，合作学习。  反

6、思园地课题看图说话学拼音1    课时1课时教学目标1、激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生良好的书写习惯。  2、学会a o e三个单韵母的发音，认清形，会书写。3、会在四线格内书写a o e三个单韵母。教学重难点 的发音及发    的第二声；按四线格正确书写。教学过程复备记录一、启发谈话 揭示课题 同学们，我知道你们都非常爱听有趣的故事。你们可知道，书本里的故事要比爸爸、妈妈和老师知道得多得多。你们想不想学会读书啊？但是读书首先得认

7、识汉字。在我国的文化宝库中有很多很多的汉字。老师手里有一把钥匙，只要你们把它拿到手，就能借助它读书、看报、能认识很多的汉字。这把钥匙是什么呢？就是我们要学习的汉语拼音。你们想不想学会他呀？ 教学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它。帮助学习普通话，我们一定学会它。 二、新课教学 1、看图说话，学儿歌 。出示挂图说说图上画了谁？她在干什么？2、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。3、教顺口溜：aaa小孩张嘴巴，ooo公鸡在唱歌，eee水中游白鹅。三、学写单韵母aoe。  1、认识四线格。  2、教师

8、范写，学生学写。3、学生上黑板试写aoe，讲评。 四、课堂练习 1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。 2、在四线格中正确地描写aoe。3、认卡片。  4、利用发音板听、读aoe板书设计看图说话学拼音 1                       爸爸   妈妈（板书说明：单韵母和汉字都是贴在黑板上的， 

9、; 而且每个单韵母后面都贴有四张四线格卡片，  是学生的书写展示。） 反思园地aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。在aoe的教学中，我运用多种教学手段让学生在轻松愉快的课堂中掌握知识，教学主要显示几个特点： 1、借助图画：从图入手，引导学生观察图上画了谁？他们在做什么？ 2、借助儿歌：儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。通过正确的指导，学生掌握得都较好。在以后的教学中要更加重视而且逐步培养学生自主学习的能力，

10、放手让学生自己去寻找“新的发现”，教给学生学习的方法。课题看图说话学拼音2 b、p、m、f课时2课时教学目标1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、m、mù等音节。3、初步学会读轻声。4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。教学过程复备记录第一课时一、复习检查。卡片认读带调单韵母。二、导入新课。今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。三、教学声母b。1、看图说话引出b。图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“伯伯”的“伯”读得又轻又短。2、教学b

11、的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我扶伯伯b、b、b。”3、学习b和的拼音。（1）看图引出bá。图上画着什么？（2）卡片演示两音相碰：b a 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：ba。（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”四、教学声母p。1、看图说话引出p。图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“小朋友用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。2、教学p的发音，认清字形

12、。（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（4）忆字形。启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”3、学习p和的拼音。（1）看图引出pá。图上画着什么？（一位小朋友爬坡。）（2）卡片演示两音相碰：pápá学生自由拼读，指名、正音、领读。变声调，让学生拼读：pà、p、p。要求带调拼读。五、巩固练习。认读卡片。六、指导书写。第二课时一、

13、复习检查。1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）2、拼读bá、pá及四声。二、教学声母m。1、看图说话引出m。“摸”的声母是m。（出示m）2、教学m的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”3、指导书写m的笔顺。m写在四线格的中格。4、教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读m。三、教学声母f。1、看图说话引出f。2、教学f的发音，认清字形。（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。（2）记忆字形。“像根拐杖f、f、f。”3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。4、教学f和单韵母

14、的拼音。看课本上的图，拼读fú。四、巩固练习。1、猜字母。（1）两扇小门是什么声母？（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？（4）像根拐杖是什么声母？2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。3、用卡片认读声母和音节。板书设计看图说话学拼音2b p m f反思园地课题看图说话学拼音3 i u ü y w课时3课时教学目标1、学会i u ü三个单韵母和y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。2、学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。3、学会整体认读音节yi、

15、wu、yu。4、学会声母y w与单韵母的拼音。5、会正确读出 u yi、wu、yu的四声。教学重难点i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。读准i u ü的第二声和第三声。教学过程复备记录第一课时（一）复习检查，导入新课。 1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。 2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（二）看图，整体感受画面的美。（三）教学单韵母i。 1、 观察，看图说话：图上画着什么？ 2、谈话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。 3

16、、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读开火车） 4、记忆字形：i像什么呢？ 5、教学i的四声。 （1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示： í ì）儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。 （2）分组练习四声。教师范读： 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。 6、练习i的书写。 教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。（三）教

17、学单韵母u。 1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。 2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。） 3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u） 4、教学u的四声。出示： ú ù 第一顶帽子平平的，谁会念？ 火车呜呜叫。 ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。 第三顶帽子转个弯，谁会念？ 一二三四五。 ù 第四顶帽子下

18、山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。 5、练习u的书写，u两笔写成，住在二楼。（四）教学单韵母ü。 1、看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü 2、示范发音，学生看口形。 ü 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。 3、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜： u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü 4、练习ü的四声。ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁

19、愿意来当小老师？ 他姓於， 。我吃鱼， 。 天下雨， 。一块玉， 。 ü上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ü相混淆的。） 5、练习ü的书写。观察ü住在四线格的哪里？ü四笔完成。（五）巩固练习。 1、打乱次序认读6个单韵母。 2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。 第二课时教学目标： 1、学会声母y w，读准音，记清形，会照样子抄写。 2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。教学过程：（一）复习检查。 1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。 2、

20、卡片认读带调单韵母。（二）谈话引入新课。今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？（三）教学声母y。 1、观察图画，说话引出y。板书：y 2、教学发音。（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读） 3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。（四）教学声母w。 1、观察图画，说话引出声母w。板书：w 2、教学发音。半扶半放：

21、（1）首先应该听认真听、仔细看。（2）正确地念，模仿发音。（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。 3、记字形。像间屋子w w w 4、指导书写。住在二层楼，由两个“v”组成，不能写得太宽，“v ”叫斜上斜下。（五）教学y w和单韵母拼成的音节。 1、说说图上画着什么？（一只乌鸦） 2、看图拼读音节ya，板书：w y教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4、拼读音节：a 谁能将声母y和单韵母 á à拼成音节？拼读：y yá y y&

22、#224;。组词读：y 鸭子的鸭，yá牙齿的牙，y哑巴的哑，yà亚洲的亚。b 谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。（六）巩固练习。 第三课时教学目标： 1、学习整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。 2、能正确读出yi wu yu的四声。 3、能看图说话和拼读音节。教学过程： （一）复习检查。认读y w与单韵母的拼读音节。 （二）学习整体认读音节yi wu yu。 1、听老师讲故事：有一天，i u ü三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你

23、去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu wu wu）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yu yu yu） 2、学生认读整体认读音节yi wu yu。 3、练习yi wu yu的四声。 （三）巩固练习 1、猜音节游戏。 老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并

24、找出相应的音节，然后当小老师领读。 医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇 2、读音节，在用音节口头组词。 小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。 （四）看课本听录音读、跟读。板书设计 i u ü y w yi wu yu衣服衣服 í ì yi ya-ya乌鸦乌鸦 ú ù wu wa-wa小鱼小鱼 yu反思园地课题看图说话学拼音4 d t n l课时2课时教学目标1.指导学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形，正确书写。2.辅导学生学会声母d、t、

25、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。3.引导学生会读儿歌。认识“大、乐、我”三个生字。教学重难点声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。n、l的发音及n、l与韵母的拼读。教学过程复备记录第一课时一、复习引入1.谈话激趣：孩子们，今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室(课件出示、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)谁能准确地读出它们的名字?2.还有谁能找出这些字母里的声母来?3.我们用什么好办法记住这些声母的?(唱儿歌)4.齐唱儿歌。5.导入新课：今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。二、学习新课(一)看图进入情景，练习

26、说话，引出并学习d、t、n、l四个声母的发音。1.同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。(课件出示书中情景图)。2.一走进动物园的门口，你见到了什么动物，它们在干什么?(一至三名学生说话，鼓励学生把话说完整。课件闪出db)。3.“db”这两个音节里哪个声母是我们的新朋友?引出并学习“d”。师讲发音方法、范读、指读、齐读。4.参观了小熊打靶，我们又去看看别的动物在干什么好吗?现在就请同学们自由参观动物园。边参观边小声地跟身边的同学说说你看见了谁在干什么，还遇到了哪些新的声母朋友。5.学生汇报注意引导学生把话说完整，相机引导学生认读t、n、l三个声母。(二)记忆d、t、n、l的形。1.孩子们，刚才我

27、们学会了这几个声母的读音，现在我们来想想办法记住它们的样子。2.先请看一幅图(课件出示第一幅图)。你觉得这幅图跟哪个声母朋友很像?3.你还有什么办法记住“d”，它跟我们学过的哪个声母相似?4.谁能编出一句顺口溜来记住“d”(左下半圆d d d)5.另外的三个声母t、n、l你们又用什么办法来记?6.请打开课本第5页，看看书中的图，回忆一下学过的声母，想一想，把你的办法跟小组的同学说一说，再告诉老师。7.学生汇报。相机出示书中插图，引导学生编出顺口溜(伞把向下ttt，一个门洞n n n，一根棍子l l l )。8.轻松一下。请把你们刚才编的顺口溜编进儿歌里，同桌间唱一唱，夸一夸。9.站起来齐唱儿歌

28、。 (三)指导书写1.我们来写写这四个声母。2.请大家仔细看老师写。(老师示范写)谁能说说老师是怎样写d、t、n、l的(抽生名答一个)。3.谁能把这四个声母正确地写在四线格里?注意：写字时姿势要正确(四个声母各写一个)。 (四)指导拼读1.同学们学会了声母d、t、n、l。下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆一下拼读口诀，叫做“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。2.(出示小熊打靶图)小熊打靶的“d”，这个音节的声母是什么?韵母是什么?怎样拼?(示卡片)指说、拼，领拼。3.谁能用d说一个词或一句话。4.d和相拼的另外三个声调谁会拼。(指拼、齐拼)5.声母d还喜欢跟其它韵母交朋友，看谁会拼，(指拼、

29、领拼de、di、du)。6.我们再来看一幅图，(出示塔)“t”这个音节谁能来说一说，拼一拼。7.请用“t”说一个词或一句话。 8.t和相拼的另外三个声调谁会拼?(指拼、开火车拼)。9.声母t还想多交几个韵母朋友，下面我们来玩一个“找朋友”的游戏。游戏中完成te、ti、tu的拼读练习。10.用同样的方法指导拼读“ná”、“l”。11.声母n和l还和其它韵母交上朋友，我把它们的音节挂在了苹果树上，请同学们练习拼一拼。12.现在我们来玩一个“摘苹果”的游戏。请一些同学上来摘下你拼读得最好的音节，大声地教大家读。小老师当得好的，老师就把苹果送给你。通过游戏完成ni、nu、nü、li

30、、lu、lü、le的拼读练习。三、巩固练习。四、总结汉语拼音可以帮助我们拼读好多好多的音节，以后还能帮我们认识所有的汉字呢。所以老师希望你们永远都跟汉语拼音做好朋友! 第二课时 一、导入 这一课时复习巩固声母d、t、n、l及其音节，认读“大、乐、我”三个生字。)二、巩固声母d、t、n、l及其音节1.今天我们又认识了四个新朋友，请大家读一读（d、t、n、l）。2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）三、指导书d、t、n、l四、练习拼读音节（出示课本5页中部分音节）请同学读一读。五、读儿歌，学习会认字。我的布娃娃，拿起大喇叭，嘀

31、嘀嘀，哒哒哒，弟弟乐得笑哈哈。1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。3.全班一起读一读。4.全班边读边表演。反思园地课题看图说话学拼音5 g k h课时1课时教学目标1.学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。2.掌握g、k、h和单韵母、e、u拼读方法。3.学习三拼音节的拼读方法。4.会认“哥、弟、米”三个字。教学重难点1.学习g、k、h韵音、形。2.学习三拼音节的拼读方法。教学过程复备记录一、看图说话导入新课1.在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢？请打开书6页，自己看着图

32、说一说。2.谁能指着图来说一说？（引导学生用多种句式说清楚）二、进行新课。（一）学习声母g、k、h1.看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？2.（指图上“虎”）这个字有人认识吗？学习h1.（指图上h）这个音节就念“虎”。（1）听老师读。（2）跟老师读。（3）谁听出来了，h是哪个声母和哪个韵母拼出来的？（h-u）2.（出示h）这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。3.你们看h像什么？我们可以这样记它“一把椅子h h h”学习g1.请看小老虎在打鼓（指d g）这个音节就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出来的？（1）请同学试着拼。（2）跟老师拼。（3）谁听出来了“鼓”的声母是什么？（g-u）2.（出示g）指

33、名读，跟老师读，齐读。3.你们看g像什么？我们可以这样记住它“9字拐弯g g g”学习k1.小灰兔晾裤子（指kù）这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，kù的声母是什么？2.（出示k）念什么？3.你们看k像什么？（二）复习巩固g k h1.今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读（出示g k h）。2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）“k”可以这样记：水草蝌蚪k k k。（三）指导书g k h（四）学习三拼音节1.（出示 e u）请同学读一读。2.g k h都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？咱们来试试。

34、（指名读，集体读）出示：gu-gu（1）gu这个音节怎么读？（2）gu和拼，拼出来是什么？（自己练，指名读，集体读）2.还可以这样拼。出示：g-u-gu，跟老师读，指名读，集体读。3.你都知道什么“瓜”呀？出示：ku-ku（1）ku这个音节怎么读？（2）ku和拼出是什么？谁来试试？2.也可以这样拼，出示：k-u-ku，谁来试试？出示：hu-hu这两种拼法谁愿意来试试？（自己练，指名读，集体读）你们觉得哪种更简便？（指导学生用第一种方法）（五）练习拼读音节，看图说话。1.下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢？请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们

35、用哪种都可以。2.谁能说说这些小动物都在干什么呢？（指名说）3.谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事？（六）读儿歌，学习会认字。1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。2.全班边读边表演。3.看谁能认识这几个字。出示：虎、哥、弟、米（指名认，集体读）反思园地课题看图说话学拼音7 j q x课时2课时教学目标1指导学生学会声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。2辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。3学习jqx与ü相拼时去点的规则，正确拼读juquxu。4练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下”三个字。教学重点1掌握jqx的读音、字形和书写。2了解jqx与ü

36、;相拼时去点的规则。3认读“西、瓜、下”三个字。教学难点1q与p在字形上的区分。2jqx与ü相拼时去点的规则的掌握。教学过程复备记录第一课时教学内容 ：指导学生学会声母j、q、x，能够读准音，认清形，正确书写。辅导学生学习拼读j、q、x与韵母i相拼的音节。（一）复习1谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。2复习已学字母。出示字母卡片mghiauü。自由读。3导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！（二）学习新课1看图进入情景，练习说话，引出并学习j、q、x三个声母。（1）课件出示书中

37、图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的情景，练习说话：你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，不给学生过多的限制，在学生发言中，教师和其他学生应进行以表扬为主的鼓励性评价，以激发学生的说话兴趣，提高学生的语言表达能力及评价能力。（2）引出带有新字母的词语：这个地方真美，真有意思。（师生呼应说）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五颜六色的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？（运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。）（3）试拼词语，引出新字母。你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出

38、示“ ”“ ”“à í”。学生会拼哪个说哪个，想说哪个说哪个。这一设计意在体现以学生为主体。使学生能运用已有知识自主学习，初步尝试并感受到学习汉语拼音的乐趣。（4）明确学习任务，引发学生思考学习方法。随着学生试拼音节，课件出示j-、x-、q-í三组拼读示音，再通过课件使jqx闪烁放大跳出。启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢？2学习jqx的读音、字行和书写。(1)学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？）(2)小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。此设计意在培养学生学习的主动性，并开发他们的学习潜力。打破单纯的

39、老师教学生学的教学模式。真正做到以学生为主体。教师在学生自学、互动的基础上给予辅导。使教学更具有针对性。在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。j：读音与鸡的发音相似，短些，轻些。字形与母鸡的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。q：读音与棋的发音相似，短些，轻些。字行与气球的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。x：读音与西的发音相似，短些，轻些。字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。3突破难点：“q”与“p”的区分。（1）学生质疑：在学习jqx过程中最

40、困难的是什么？（可能是书也可能是字形，最突出的应该是“q”与“p”的区分。对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答，可以重点解决“q”与“p”的区分。）此处设计是为了鼓励学生质疑，学会发现问题，为下面的解决问题做准备。（2）引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。如：顺口溜：左下半圆d，右下半圆b，右上半圆p，使学生自己编出“左上半圆q”。再如：收音机bbb，兔子泼水ppp，马蹄声声ddd，引导学生说出“气球飘飘qqq”（3）手势演示的字母形状bdpq，（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。）（4）重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂

41、上摆出所说字母的形状。此环节的设计意图是充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。使学生在活动中学习。4学习拼读jqx与i相拼的音节。（1）课件出示三组音节，学生试拼。（2）指名带拼。（3）抽读带调音节卡片，直呼抢拼。5继续练习声介合母与后随韵母的拼读。（1）情景图闪烁“”的音节，让学生分析这是什么拼音节？（2）回忆并练习带有介音的音节的读法：前后音念分明，两音急读就拼成。此处对学生的拼读方法不强求一致，学生可以声介合一与后随韵母相拼，也可以按照以前的方法，既：“声轻介短韵母响，三音连读要顺当”即可以先把声母和介母相拼再与后随韵母拼，也可以先把

42、介母与韵母相拼，再与声母拼。充分让学生按照自己喜欢的方式方法学习。（3）练习à教学过程：情景图闪烁该音节，学生练习。（4）课件出示ji-ajiaqi-aqiaxi-axia三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。（5）练习书写jqx三个声母。老师带着写。自己试着写写。实物投影分析后再练。小组评议修改。第二课时教学内容 ：学习jqx与ü相拼时去点的规则。正确拼juquxu。练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下”三个字。（一）复习1抽读jqx的字母卡片。2拼读íìíìíì等音节。3拼读jia、qia、xia三个音节。（二

43、）学习jqx与ü相拼时去点的规则。1课件出示情景图，引入新课：出示“下棋”一图，闪烁“ú ”音节。引导学生思考：发现什么问题了吗？（“”中的ü没有点。）引入：这是怎么回事呢？2课件演示课文中的j-ü -ü -ü 让学生想像为什么小猴子要把ü上两点拉走呢？此处设计意在于启发学生的想像力，发展学生语言，引发学生分析思考问题，进行探究式学习。3小组讨论，交流。4小组汇报讨论结果。5教师总结评议：（1）充分肯定学生的想像力和创造力。（2）讲明jqx与ü相拼时去点的原因。（jqx不与u相拼。去掉两点也不会混淆。）（3）推荐学

44、习方法：可以看成整体认读音节，直接认读。可以用儿歌的形式记：“小ü见了jqx，去了两点还念ü。”“小ü小ü有礼貌，见了jqx，立刻就脱帽。”“jqx，太小气，从不和ü在一起，如果并排坐一起，定要生气把眼闭。”6实践练习：运用课件使情景图中的棋盘中闪烁跳出“车”；问学生：“你们知道这个字念什么吗？”音节怎样组成？怎样写？请学生实物投影所写音节，学生评议。（三）练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下”三个字。1使用课件先后出示“菊花”图画、词语和音节：分别问“图上画的是什么？”“谁能拼读？”2问j后面的韵母是什么？（巩固ü的去点规则。）3使用

45、课件先后出示“佳佳霞霞骑木马”的图画、语句和音节，分别问：“你能用一句话说说图上画的是什么吗？”“看着音节试着读读书上的这句话。”4小结：同学们真了不起，用我们学过的汉语拼音不仅能识字，读词，还能读句子了。5今天有几个我们的新朋友想让你们记住他们，看看你们行吗？使用课件让文中的西、瓜、下分别闪烁并跳出，让学生认读。（四）语文实践活动：1猜声母：引导学生思考自己所知道的汉字中，哪些字音的音节中带有jqx这几个声母，然后说一句话让同学猜声母。猜出的同学，举起手中响应的声母卡片，如：七、鸡、气、假、卡、喜、戏、习。2表演：分组排练jqx与ü相拼时的情景。3这个字对我说：通过角色转换让学生扮

46、演其中的一个或几个字说一说自己知道的和想到的。可以提醒学习时的注意问题，也可以介绍自己，还可以说联想到的句子和词语及字的构成方法，学习这个字的好方法，等等，从而扩展学生的知识，增强学生的互动学习。4写一写：制作寻宝游戏，在路途中设置一些音节的拼音练习，请同学们以小组为单位进行集体行进，正确填写者继续前进，最后夺得胜利，如填写音节： j- （） x- （）q-í （） j-ü （）q-ü （） x-ü （） g- （）x-à （）（五）读书：老师带读，学生指读，互相检查。反思园地课题看图说话学拼音7 z  c 

47、60;s课时1课时教学目标1学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 3学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。4.练习看图拼读词句。认读“字、次、司、个”四个字。教学重点学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。教学难点学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。教学过程复备记录一、导课 看情境图，听语境歌，揭示新课内容。   （1）看情境图 你从图上看到了什么？相机出示z c s

48、0;。   （2）听语境歌。 学生试编语境歌。黑板上的三个字母就是我们今天要学习的内容。 二、新授 （一）教学声母z c s及整体认读音节zi ci si。 1教学声母z，音节zi   （1）教学z的读音出示表音表形图一。图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。z 的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。 （2）教学z的字形及书写。 指名说说z的样子，引导自编顺口溜。教师范写z。学生书空描红。  &#

49、160;（3）教学音节zi及其四声。 教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读，并练习组词。 2教学声母c，音节ci （1）教学c的读音。 出示表音表形图二。图上画的是什么？出示声母c。声母c的读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读，开火车读。 （2）教学c的字形及书写方法。 说说c像图上的什么？自编顺口溜。教师范写。学生书空描红。 （3）教学整体认读音节ci及其四声。 出示ci。学生试读，教师纠正。用ci的四声组词。 3教学声母s 及整体认读音节si 

50、;  （1）教学s的读音。 出示表音表形图三。说说图意。出示声母s，师范读。学生齐读。（2）教学s的字形及书写方法。 引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。教师范写。学生描红。（3）教学整体认读音节si及其四声。方法同上。练习用si的四声组词。（二）教学z c s与a的拼音。 1（1）练习自由拼读。 （2）指名拼读音节。2带调拼读单音节词。 （1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。   （2）指名说说图上的意思。 3带调拼读双音节词。（1）出示拼音词。 

51、;（2）指名分析每个音节并拼读。 （3）两个音节连起来是什么词？ （4）指名连词读。（三）练习看图拼读词句。认读“字、次、司、个”三个字。1使用课件出示“司机”图画、词语和音节：分别问“图上画的是什么？”“谁能拼读？”2使用课件出示儿歌“大雁会写字，一年写两次。有时写个一，有时写个人”的语句和音节，看着音节试着读读书上的这句话。3学生读，师正音，齐读。4.小结：同学们真了不起，用我们学过的汉语拼音不仅能识字，读词，还能读句子了。5今天有几个我们的新朋友想让你们记住他们，看看你们行吗？使用课件让文中的“字、次、司、个”分别闪烁并跳出，让学生认读。反思园地由于学生年龄小、自制力

52、差，课上需要设计一些动手或是小游戏的环节，激发学生的学习兴趣，使他们学习的积极性和主动性得到充分的发挥，并且能帮助学生记忆。课题看图说话学拼音8 zh ch sh r课时3课时教学目标1.认知目标：字会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节；会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节；会认“枝、尺、十、日、子”五个汉字。2.能力目标：能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。3.情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。教学重难点指导学生读准声母及整体认读音节的音。学会声介合母的发音要领。教

53、学过程复备记录第一课时一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。2、读6个单韵母。3、带调的单韵母。二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。1、学生自己借助图学习声母的音形。2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“树枝”的“枝”、“尺子”的“尺”、“十朵花”的“十”、“日出”的“日”来试读字母“zh ch sh r”的发音。4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。5、教示范读，学

54、生练习读，教师及时纠正。6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。三、正确书写“zh ch sh r”四个声母1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，

55、看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。四、小结这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！ 第二课时 一、复习上节课学习的内容。二、看图拼读音节1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？2、出示图上的音节。3、学生自己试读。4、同桌互相读，相互纠正。5、指名读。

56、教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。6、开火车读。三、学习整体认读音节1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？试读一读。3、指名读。4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。5、教师范读，学生随读，指名读。6、出示“zi ci si ”与“zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。7、开火车读。四、学说儿歌 （1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（2）把你会读的音节画下来读一读。（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。（4）指名拼读学过的音节。可以提