第六课 从众与自主第一框剖析从众

1、教学设计基本信息名称剖析从众执教者司国虎课时一课时所属教材目录教科版 八年级上册第六课 第一框教材分析第六课“从众与自主”，从对学生生活中常见的从众现象的分析入手，剖析从众现象的利与弊，正确认识这一心理现象。在社会生活中学会独立思考，走向自主。这一课时，主要讲述从众的含义、表现、两重性。为第二课时“走向自主”和第七课“偶像与自我”奠定基础。学情分析八年级学生，进一步走向独立自主，同时希望得到同龄人和群体的认可，渴望成功，对自己目标和理想比较模糊，对自己的行为缺乏独立思考和明辨是非的能力，加之阅历浅、经验少、易受暗示等，所以更容易产生从众行为。进而难以区分积极从众和盲目从众，容易给自己带来消极影

2、响。通过本课的学习就是要帮助学生初步认识从众这一种正常普遍现象，为避免盲目从众，做好铺垫。教学目标知识与能力目标知道从众的含义、表现、利与弊。能列举常见的从众现象。过程与方法目标正确认识从众现象，避免盲目从众，培养独立思考和辨别是非的能力。情感态度与价值观目标正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力。教学重难点重点正确认识从众心理，避免盲目从众行为难点认识从众的两重性教学策略与 设计说明本节课通过两大环节，六个活动展开。两大环节分别是：环节一 感悟从众种种；环节二 剖析从众是非。六个活动分别是：活动一：自主学习反馈；活动二：运用知识做判断；活动三：列举身边的从众；活动四：辨析从众的

3、利；活动五：辨析从众的弊；活动六：解答中考模拟题。进而实现：会复述、会判断、会列举、会辨析、会记忆、会运用的目的。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图环节一感悟从众种种环节二 剖析从众是非导入：1、以成语指鹿为马开场，展示古代社会生活中的从众。 2、播放视频趣味心理学-从众，说明现代社会中从众的普遍。活动一：自主学习反馈会复述教师出示两个问题;1、什么是从众？2、从众现象的主要表现是什么？活动二：运用知识做判断会判断出示问题：请思考下面两组材料是哪种从众？ 第一组材料一：看到很多同学穿名牌鞋，尽管家庭不富裕，但我也想买。材料二：好朋友都认为周杰伦的歌好听，我也这么

4、认为。第二组材料三：早晨，看到很多同学在校门口排队读书，等候开门，我也排队读书。材料四：做第六课导学案选择题第五题时，我选了C，很多同学选B，我也改成B了。总结 在我们的日常生活中，从众现象比比皆是。在学习习惯、业余爱好、消费方面和生活习惯等方面表现出来。活动四：辨析从众的利会辨析出示材料：小明和小红就从众的作用发生了争执。小明认为：“大家都有从众的经历，说明从众一定是积极的。”小红却认为：“从众害了很多青少年，说明从众肯定是消极的。” 你同意他们的观点吗？为什么？出示四副积极从众的图片，并思考，这些从众有哪些积极作用。展示情景一：班级大扫除时，小可想玩，他看见大家都在忙着做清洁，为班上做事，

5、他不好意思玩了，也跟着做起清洁来。大家很快把清洁做好了。情景二：迷路的时候，喜欢跟着大队伍走，大多数人走哪里，自己也跟着往哪里走。情景三：某班经常进行优秀作业展和学习方法交流会。同学们互相取长补短，借鉴优秀的学习方法，全班成绩取得进步很快。归纳总结：从众有哪些积极作用？55 有利于个人识大体，顾大局，增强团队凝聚力和战斗力，有助于完成群体目标； 有助于增强个体内心的安全感和自信心； 有助于学习他人的经验，扩大视野，修正自己的思维方式，减少不必要的烦恼和误会等。 出示四副盲目从众的图片及抢盐风波材料。展示：青少年犯罪原因调查图表。归纳总结：盲目从众有哪些消极影响？（危害）： 弱化自我意识，束缚独

6、立思考，抑制开放、竞争、开拓和进取的意识，阻碍独立性的培养，窒息个性的发展，扼杀创新精神和创造力等。 阻碍个人的发展，影响到集体的事业。 更严重的是，不少青少年违法犯罪就是从盲目从众开始的。活动六：解答中考模拟题会运用材料一：中国式过马路图片1、解读成语故事。2、观看视频，思考视频中人们之所以做出比较常见而又可笑的行为背后的原因。学生反馈课前预习所得。回答两个简单问题。学生思考并回答两组四则材料分别是哪种从众学生分析得出：从众既有积极作用，又有消极作用，具有两重性。学生整体思考和回答从众的积极作用。学生归纳总结，并勾画关键词。学生观察和思考，这些从众的消极作用。学生归纳总结，并勾画关键词。关键

7、词记忆：弱化束缚抑制阻碍1窒息扼杀阻碍2影响1、你怎么看待材料一中的现象？（多角度）（2）、有哪些潜在的威胁（不良影响）？用成语和视频导入，学生较为熟悉，指向明确，趣味横生，容易吸引学生的注意力，不留痕迹地引导学生来认识从众。学生自主学习两个简单的知识点，一方面引导学生课前预习；另一方面培养学生复述知识的能力。帮助同学认识从众的两大表现，并能判断哪种从众是心理从众，哪种从众是行为从众。事例极具生活化特点，学生通过思考和辨析能较为轻松地得出结论。帮助学生正确认识从众的第一条积极作用。帮助学生正确认识从众的第二条积极作用。帮助学生正确认识从众的第二条积极作用。强化从众的积极作用。具体素材中理解盲目

8、从众 的消极作用。教给学生关键词记忆的方法。考察和培养学生多角度思考和规范答题的习惯。课堂小结2分钟总之，从众是生活中一种常见的现象。从众是一把“双刃剑”，既有积极意义，又有消极影响。在生活中，我们要扬从众的长，避从众的短，努力培养和提高自己独立思考和明辨是非的能力，遇事和看待问题，既要慎重考虑多数人的意见和做法，也要有自己的思考和分析，从而使判断能够正确，并以此来决定自己的行动。凡事都“从众”或“反从众”都是不对的。布置作业1分钟复习本课所学内容，预习如下问题1、产生盲目从众的原因有哪些？2、如何才能避免盲目从众？板书设计教学反思本节课是我学习了远程培训内容后对学习内容的一个尝试运用，在学校

9、教学月的展示课中，向其他老师做了公开课展示，大家反响教好，被学校评选为勇于创新奖。本人自认为比较满意。教学效果教好。视频和情景分析给前来听课的别的学科的老师留下了非常深刻的印象，过后还和我多次提起。而重难点的处理上，获得本组老师的认可和好评。教研组长魏老师多次在大小会议上表扬我的这堂课的教学设计层次分明，目标明确具体，可操作性强，课程流程连贯顺畅。既有基础知识的学习，更有学习方法的指导，在把握中考方向上也下了一定的功夫，对学生的培养和训练达到了预期的效果。 本课给我的启发有：1、每堂课条理必须清晰、流畅、自然，力求一环套一环。2、素材选择一定要精当，每一则素材的选择目的要十分明确，要力求选取最能说明问题的素材，不能贪多，贪广，要求精，求细。3