电教优质课录制与编辑培训

1、郯城县教育局电教站主办郯城县教育局电教站主办电教优质课的录制及编辑电教优质课的录制及编辑录播系统的使用录播系统的使用录播系统的组成1录播系统的连接2录播系统的调试和使用3机位的架设4一、省电教馆文件解读一、省电教馆文件解读1. 信息技术信息技术与教学融合优质课与教学融合优质课评选。评选。2. 上目软件应用优质课评选。上目软件应用优质课评选。3. 信息技术信息技术与教学融合微课程评选。与教学融合微课程评选。一、项目设置一、省电教馆文件解读一、省电教馆文件解读二、评审要求（一）参评优质课和微课程要坚持信息技术与教育教学过程深度融合的核心理念，要在交流互动、自主研学、资源共享、效益最大化等方面体现出

2、学习方式的变革和数字化对思维带来的深刻改变。（二）参评优质课和微课程要符合新课程标准要求，体现新的教育思想和教学理念，运用科学的教学方法和学习模式，注重以学生发展为中心，培养学生学习能力和创新探究意识，课堂气氛轻松活跃，教学效果良好。（三）参评优质课和微课程内容包括课堂教学实况录像、教学设计和教学反思三方面内容，教学设计和教学反思可为文字稿1. 教学视频部分要求图像清晰，建议采用高清摄像机多机位拍摄；在前期录制和后期编辑中，既要反映课堂整体效果，又要突出重点，清晰展示课件设计思路。优质课为一个标准课时（小学40分钟，中学45分钟），微课程不超过10分钟。2. 视频格式统一为WMV格式，高清录像

3、画面像素为1080720，45分钟或者40分钟的总容量大小不低于1GB；不具备高清录制条件的，提交的标清录像画面图像质量最低不低于720576。三、技术要求一、省电教馆文件解读一、省电教馆文件解读二、课件制作要求二、课件制作要求1.1. 课件课件的字体必须足够大，以的字体必须足够大，以保证课件里保证课件里的字容易辨认、识别的字容易辨认、识别，2.2. 充分充分利用利用PTTPTT的动作效果，可以给人动态感、空间感的美。的动作效果，可以给人动态感、空间感的美。3.3. 图文并茂，图版图文并茂，图版率在率在50%-90%50%-90%；插图表现出的亲和力要比照片好，照片表现出的专业性要；插图表现出

4、的亲和力要比照片好，照片表现出的专业性要比插图好。比插图好。4.4. 字体搭配，微软字体搭配，微软雅黑（标题）雅黑（标题）+ +宋体（正文），黑体（标题）宋体（正文），黑体（标题）+ +楷体（正文），艺术字不乱楷体（正文），艺术字不乱用。用。5.5. 字号搭配，字号搭配，PPTPPT字体标配：标题字号是字体标配：标题字号是4444号，一级文本号，一级文本3232号，二级文本号，二级文本2828号，最好不要有号，最好不要有三级文本三级文本。二、课件制作要求二、课件制作要求6.6. 颜色搭配，一般来讲，除了黑色和颜色搭配，一般来讲，除了黑色和白色外，最多搭配白色外，最多搭配3 3种颜色。种颜色。7

5、.7. 错落有致，错落有致，行距行距1.31.3倍倍-1.5-1.5倍，段间倍，段间距大于行间距距大于行间距；8.8. 使用使用的文字尽量的文字尽量少少，一一页不超过五页不超过五个要点，每个要点字数越少越好，个要点，每个要点字数越少越好，页面上下左右有页面上下左右有1cm1cm的留白。的留白。三三、录像课的前期拍摄、录像课的前期拍摄3、屏幕录像专家的调试：为了同步录制VGA视频，需要安装屏幕录像专家，把整个屏幕教学过程录制下来，为后期编辑使用。1、选取合适的拍摄地点。教室面积大小、讲台的面向、光线强弱、是否逆光、环境噪音的大小、墙壁是否整洁等等。一、拍摄前的准备工作。 2、设备的调试：电子白板

6、是否定位，课件中声音的大小、摄像机的白平衡、图象质量、录制声音效果是否正常（要求用高清录制）、三角架的运动是否灵活，摄像机的拍摄范围等。三三、录像课的前期拍摄、录像课的前期拍摄一、拍摄前的准备工作。 讲台轴线主机位流动机位付机位4、机位的架设主机：运用中景、全景、近景不停地将一节课的内容完整地摄录下来。 付机：主要以学生在课堂上表现的镜头为主，拍摄学生听课、回答问题、记笔记等内容。流动机：以不断移动机位的方式记录实验或分组讨论等教学细节，运用近景或特写镜头记录教师和学生的精彩表现。三三、录像课的前期拍摄、录像课的前期拍摄5 5、了解、了解并指导好拍摄对象的活动并指导好拍摄对象的活动。一、拍摄前

7、的准备工作。 挑选16-22名学生座位的安排，以图中所示红色座位为重点位置教师讲课时的位置教师下讲台辅导的活动路线学生回答问题时注意事项：不能没站起就回答、书本遮脸。讲台轴线主机位流动机位付机位四、录像课的拍摄四、录像课的拍摄过程过程一、摄像机操作的基本要领1平：平： 指所摄画面中的地平线一定要平。指所摄画面中的地平线一定要平。寻像器中看被摄的景物图应该是横平竖直，不歪斜。寻像器中看被摄的景物图应该是横平竖直，不歪斜。以寻像器的边框为准来衡量。画面中的水平线与寻像器的横边平行，垂直以寻像器的边框为准来衡量。画面中的水平线与寻像器的横边平行，垂直线与寻控器的竖边平行。如果线条歪斜了，将会使观众产

8、生某些错觉。线与寻控器的竖边平行。如果线条歪斜了，将会使观众产生某些错觉。2稳：稳：拍摄时要排除不必要的晃动，保证画面稳定。拍摄时要排除不必要的晃动，保证画面稳定。电视画面不稳、镜头晃动会影响画面内容的表达，破坏了观众的欣赏情电视画面不稳、镜头晃动会影响画面内容的表达，破坏了观众的欣赏情绪使眼睛疲劳。绪使眼睛疲劳。四、录像课的拍摄四、录像课的拍摄过程过程3准：准：是指根据录制内容的要求准确地起幅和落幅、聚焦、构图；准确地摄取一定的景是指根据录制内容的要求准确地起幅和落幅、聚焦、构图；准确地摄取一定的景物范围；准确地向观众表达出你所要阐述的内容。物范围；准确地向观众表达出你所要阐述的内容。具体具

9、体指对象、范围、起幅落幅、镜头运动、景深运用、焦点变化都要准确。任何落幅之后指对象、范围、起幅落幅、镜头运动、景深运用、焦点变化都要准确。任何落幅之后的构图修正，都会明显地在画面中表现出来而且落幅后还在修正构图会给观众造成一种模棱的构图修正，都会明显地在画面中表现出来而且落幅后还在修正构图会给观众造成一种模棱两可的印象两可的印象。 4、匀：、匀：是指摄像机镜头运动的速率要保持均匀，使画面节奏符合正常视觉规律，保证节奏是指摄像机镜头运动的速率要保持均匀，使画面节奏符合正常视觉规律，保证节奏的连续性，不能忽快忽慢。的连续性，不能忽快忽慢。5清：清：就是始终保持画面的清晰。就是始终保持画面的清晰。在

10、在近景或特写的情况下使用摇镜头，一般会出现画面虚化的现象，要避免这种现象的发生，近景或特写的情况下使用摇镜头，一般会出现画面虚化的现象，要避免这种现象的发生，第一种办法是使摇镜头的速度尽可能的慢；第二种办法是运用边拉边摇再推上去成近景。这样能第一种办法是使摇镜头的速度尽可能的慢；第二种办法是运用边拉边摇再推上去成近景。这样能够使自动聚焦功能发挥作用够使自动聚焦功能发挥作用。四、录像课的拍摄四、录像课的拍摄过程过程3准：准：是指根据录制内容的要求准确地起幅和落幅、聚焦、构图；准确地摄取一定的景是指根据录制内容的要求准确地起幅和落幅、聚焦、构图；准确地摄取一定的景物范围；准确地向观众表达出你所要阐

11、述的内容。物范围；准确地向观众表达出你所要阐述的内容。具体具体指对象、范围、起幅落幅、镜头运动、景深运用、焦点变化都要准确。任何落幅之后指对象、范围、起幅落幅、镜头运动、景深运用、焦点变化都要准确。任何落幅之后的构图修正，都会明显地在画面中表现出来而且落幅后还在修正构图会给观众造成一种模棱的构图修正，都会明显地在画面中表现出来而且落幅后还在修正构图会给观众造成一种模棱两可的印象两可的印象。 4、匀：、匀：是指摄像机镜头运动的速率要保持均匀，使画面节奏符合正常视觉规律，保证节奏是指摄像机镜头运动的速率要保持均匀，使画面节奏符合正常视觉规律，保证节奏的连续性，不能忽快忽慢。的连续性，不能忽快忽慢。

12、5清：清：就是始终保持画面的清晰。就是始终保持画面的清晰。在在近景或特写的情况下使用摇镜头，一般会出现画面虚化的现象，要避免这种现象的发生，近景或特写的情况下使用摇镜头，一般会出现画面虚化的现象，要避免这种现象的发生，第一种办法是使摇镜头的速度尽可能的慢；第二种办法是运用边拉边摇再推上去成近景。这样能第一种办法是使摇镜头的速度尽可能的慢；第二种办法是运用边拉边摇再推上去成近景。这样能够使自动聚焦功能发挥作用够使自动聚焦功能发挥作用。学会构图和运用好景别，这是提高摄像水平的关键学会构图和运用好景别，这是提高摄像水平的关键四、录像课的拍摄四、录像课的拍摄过程过程主体：主体：画面表达的主要对象和主题

13、思想，也是画面的构图中心。画面表达的主要对象和主题思想，也是画面的构图中心。陪体：陪体：画面中与主体紧密关联构成一定情节的对象，帮助表达主体的特性和内画面中与主体紧密关联构成一定情节的对象，帮助表达主体的特性和内涵。涵。前景：前景：主体前面或靠近镜头位置的人或物，但多数是环境的组成部分。主体前面或靠近镜头位置的人或物，但多数是环境的组成部分。背景：背景：主体后面的景物，用以强调主体环境，突出主体形象和丰富主体内涵。主体后面的景物，用以强调主体环境，突出主体形象和丰富主体内涵。空白：空白：画面中看不出实体形象而趋于单一色调的部分，形成实体形象之间的空画面中看不出实体形象而趋于单一色调的部分，形成

14、实体形象之间的空隙，以沟通画面各个实体。隙，以沟通画面各个实体。1 1、“单帧单帧”（静态摄像）构图的视觉元素：（静态摄像）构图的视觉元素：四、录像课的拍摄四、录像课的拍摄过程过程四、录像课的拍摄四、录像课的拍摄过程过程画面景别主要有画面景别主要有远景远景、全景全景、中景中景、近景近景和和特写特写等多种。等多种。 全景，一般是指整个教室中师生共同活动的场面，适合表现教师教、学生学的过程；全景，一般是指整个教室中师生共同活动的场面，适合表现教师教、学生学的过程； 中景，是指讲课教师和前排听课的几名学生或者站起来回答问题的学生和他周围的几名中景，是指讲课教师和前排听课的几名学生或者站起来回答问题的

15、学生和他周围的几名学生，适合表现教师如何教、学生如何学的场面；学生，适合表现教师如何教、学生如何学的场面； 近景，是指画面中只有一名老师或一个学生，适合表现教师和学生的神情动作；近景，是指画面中只有一名老师或一个学生，适合表现教师和学生的神情动作； 特写，是指人或物的某一局部，适合表现细节部分。特写，是指人或物的某一局部，适合表现细节部分。在课堂实录过程中：在课堂实录过程中：四、录像课的拍摄四、录像课的拍摄过程过程主机：主机： （1 1）以拍摄教师的中景为主，特别需要强调的地方可推至近景或特写。开头和结尾处的镜头）以拍摄教师的中景为主，特别需要强调的地方可推至近景或特写。开头和结尾处的镜头以大

16、全景为主，中间以中景镜头为主，拍摄教师讲课、板书、示范操作的镜头，尽可能地拍以大全景为主，中间以中景镜头为主，拍摄教师讲课、板书、示范操作的镜头，尽可能地拍好教师的近景和板书内容，其间为了丰富课堂的形式，可以穿插一些中景和全景转换的移动好教师的近景和板书内容，其间为了丰富课堂的形式，可以穿插一些中景和全景转换的移动镜头。镜头。 （2 2）教室的全景通常在课的开头、结尾和中间教学节奏相对趋缓的时候偶尔一用，这样可以）教室的全景通常在课的开头、结尾和中间教学节奏相对趋缓的时候偶尔一用，这样可以保证教师和板书更加突出、醒目。保证教师和板书更加突出、醒目。付机：付机： （1 1）以拍学生群体的中景为主

17、，当有某个学生站起回答问题或做动作时，则应该迅速推至讲）以拍学生群体的中景为主，当有某个学生站起回答问题或做动作时，则应该迅速推至讲话学生的中、近景。话学生的中、近景。 （2 2）当学生做实验或分组活动时，前后摄像机都应多拍学生实验的中、近景至特写。）当学生做实验或分组活动时，前后摄像机都应多拍学生实验的中、近景至特写。流动机：流动机：流动机以移动机位的方式记录实验或分组讨论等教学细节，运用近景或特写镜头记录流动机以移动机位的方式记录实验或分组讨论等教学细节，运用近景或特写镜头记录教师和学生的精彩表现。教师和学生的精彩表现。四、录像课的拍摄四、录像课的拍摄过程过程4 4、拍摄中常见的毛病：拍摄

18、中常见的毛病： 5 5秒的起幅落幅不够秒的起幅落幅不够; ; “痉挛式痉挛式”摇摄；摇摄； “刷墙式刷墙式”来回横扫；来回横扫； “拉风箱拉风箱”往复变焦。往复变焦。无论是推、拉、摇、移还是其它技巧，都应当匀速进行。无论是推、拉、摇、移还是其它技巧，都应当匀速进行。四、录像课的拍摄四、录像课的拍摄过程过程五、录像课的编辑五、录像课的编辑 编辑软件：推荐edius6.08、Adobe Premiere Pro CS6方法：使用多机位模式进行编辑。先进行粗剪，再恢复到正常模式，进行精剪。就目前来看，由于受到录音设备的限制，主机所处的位置距主讲教师较远，就目前来看，由于受到录音设备的限制，主机所处的

19、位置距主讲教师较远，录制出来的声音较小，噪声较大。而副机所处的位置距主讲教师较近，录录制出来的声音较小，噪声较大。而副机所处的位置距主讲教师较近，录制出来的声音较大，噪声较小。这就需要将主副机的声音进行对位，以便制出来的声音较大，噪声较小。这就需要将主副机的声音进行对位，以便互相加强，产生良好的声音效果。否则在编辑时会造成时大时小的现象。互相加强，产生良好的声音效果。否则在编辑时会造成时大时小的现象。1 1、导入素材并进行声画对位导入素材并进行声画对位 五、录像课的编辑五、录像课的编辑 必要性：必要性：对位方法：对位方法：1 1、将副机素材放入视频、将副机素材放入视频1 1轨道轨道2 2、从头

20、播放副机素材，听到、从头播放副机素材，听到“上课上课”两字结束后停止。两字结束后停止。3 3、在素材窗口播放主机素材，听到、在素材窗口播放主机素材，听到“上课上课”两字结束后停止。两字结束后停止。4 4、在这点上进行切入。、在这点上进行切入。5 5、把主机素材放入视频、把主机素材放入视频2 2轨道，如不同步，再加大时间线的宽度精细调整。轨道，如不同步，再加大时间线的宽度精细调整。2 2、剪接过程中要遵循镜头组接原则剪接过程中要遵循镜头组接原则教学录像画面一般不需要过多的剪辑和特技处教学录像画面一般不需要过多的剪辑和特技处理，尽可能保持课堂的原貌理，尽可能保持课堂的原貌 ，有利于保持学习者注，有

21、利于保持学习者注意力不受其它信号干扰，还有利于教师或评委对课意力不受其它信号干扰，还有利于教师或评委对课堂教学进行整体把握。剪接过程就是要将师生交流堂教学进行整体把握。剪接过程就是要将师生交流的情景完整保存下来。但是在剪接过程中要遵循电的情景完整保存下来。但是在剪接过程中要遵循电视镜头组接的原则。视镜头组接的原则。五、录像课的编辑五、录像课的编辑 镜头组接原则简介：镜头组接原则简介：(1)(1)组接要平滑流畅，视觉上连续不跳跃组接要平滑流畅，视觉上连续不跳跃a a、动接动：、动接动：画面中主体的动作是连贯的，那么可以动作接动作，以画面中主体的动作是连贯的，那么可以动作接动作，以达到顺畅连贯，简

22、洁过渡达到顺畅连贯，简洁过渡 的目的。的目的。 速度一致速度一致（慢（慢慢、快慢、快快）快），节奏一致，节奏一致（频率一致、幅度）（频率一致、幅度）。b b、静接静：一般指固定镜头与固定镜头之间的相接。如西湖美景、静接静：一般指固定镜头与固定镜头之间的相接。如西湖美景的镜头按照春、夏、秋、冬顺序组接；也可以把游人观赏、划的镜头按照春、夏、秋、冬顺序组接；也可以把游人观赏、划船、照像、购物组接在一起船、照像、购物组接在一起 。c c、动、动静的处理：（动静的处理：（动静）静）（静）（静） 如果一个固定镜头要接一个摇镜头，则摇镜头开始要有起幅；相如果一个固定镜头要接一个摇镜头，则摇镜头开始要有起幅

23、；相反一个摇镜头接一个固定镜头，那么摇镜头要有反一个摇镜头接一个固定镜头，那么摇镜头要有“落幅落幅”，否则，否则画面就会给人一种跳动的视觉感。画面就会给人一种跳动的视觉感。五、录像课的编辑五、录像课的编辑 (2)(2)轴线规则轴线规则摄像机只能在轴线一侧摄像机只能在轴线一侧180之间调度机位。否则组接后造成视觉上的混乱。之间调度机位。否则组接后造成视觉上的混乱。避免避免“越轴越轴”的方法的方法:五、录像课的编辑五、录像课的编辑 (3)(3)色彩基调要保持统一色彩基调要保持统一五、录像课的编辑五、录像课的编辑 3 3、剪接要符合上课时间的要求剪接要符合上课时间的要求(1) (1) 前期录制偏长的

24、前期录制偏长的例如，拍摄例如，拍摄正面上手传球正面上手传球这节体育课，拍了这节体育课，拍了5353分钟分钟, ,可可以把学生操作失误、捡球、不规范的动作剪掉，尽量保留教师示以把学生操作失误、捡球、不规范的动作剪掉，尽量保留教师示范、师生互动、自主练习等场面，最后剪到了范、师生互动、自主练习等场面，最后剪到了4747分钟。分钟。(2) (2) 前期录制偏短的前期录制偏短的例如，不到例如，不到4040分钟，在多媒体课件上尽量延长重点、分钟，在多媒体课件上尽量延长重点、难点内容的呈现时间。难点内容的呈现时间。五、录像课的编辑五、录像课的编辑 4 4、“包装包装”教师形象教师形象对主讲教师出现一些纰漏

25、的对主讲教师出现一些纰漏的“包装包装”处理方法：处理方法：如果这些如果这些“口头禅口头禅”出现在一句话的开头，我们可以把画出现在一句话的开头，我们可以把画面和声音同时剪切；面和声音同时剪切；如果出现在一句话的中间就两三个字，我们可以只剪切声如果出现在一句话的中间就两三个字，我们可以只剪切声音，保留画面，因为过多的剪切画面会有视觉跳动感或画音，保留画面，因为过多的剪切画面会有视觉跳动感或画面的不连贯性。面的不连贯性。具体方法可用加大时间线标尺方法，进行精确剪辑。具体方法可用加大时间线标尺方法，进行精确剪辑。a. 用副机拍摄的学生镜头替换教师的镜头用副机拍摄的学生镜头替换教师的镜头b. 用多媒体课

26、件镜头替换教师镜头用多媒体课件镜头替换教师镜头c. “口头禅口头禅”的处理：的处理：五、录像课的编辑五、录像课的编辑 6 6、制作字幕、制作字幕a. a.开头加标题，交代教学内容主题，让观看的学生一目了然，迅速为接受这一主题开头加标题，交代教学内容主题，让观看的学生一目了然，迅速为接受这一主题内容做好思想准备。内容做好思想准备。b.b.段落之间添加小标题，一般一节课是围绕一个主题的某几个部分进行讲解，这时段落之间添加小标题，一般一节课是围绕一个主题的某几个部分进行讲解，这时在每个部分之间添加字幕，可使各部分内容之间过渡自然，同时也会为学习者留在每个部分之间添加字幕，可使各部分内容之间过渡自然，

27、同时也会为学习者留下清晰明了的听课思路。下清晰明了的听课思路。c. c.重点、难点处添加字幕，一般教师在总结某一定义、原理、结论时，为加深学习重点、难点处添加字幕，一般教师在总结某一定义、原理、结论时，为加深学习者的理解和记忆，在保留教师同期声的情况下，可把重点、难点的知识以字幕的者的理解和记忆，在保留教师同期声的情况下，可把重点、难点的知识以字幕的形式呈现出来。形式呈现出来。 通常我们在教学录像片中使用蓝色或通常我们在教学录像片中使用蓝色或黑色黑色半透明半透明背景，背景，字幕色字幕色彩选用黄色或白色。此外，在文字设计上，注重字样造型设计、彩选用黄色或白色。此外，在文字设计上，注重字样造型设计

28、、摆放位置，使其富有美感。摆放位置，使其富有美感。 7 7、设计片头、设计片头片头在教学录像片中占有很重要的地位，它的主要作用是交代片头在教学录像片中占有很重要的地位，它的主要作用是交代主题，十几秒的片头设计不仅要浓缩全片的主题理念，展现科学的主题，十几秒的片头设计不仅要浓缩全片的主题理念，展现科学的艺术想象力，也应该达到开篇吸引观众注意力与求知欲的制作效果。艺术想象力，也应该达到开篇吸引观众注意力与求知欲的制作效果。例如，为例如，为再会再会音乐课设计片头：首先截取音乐课设计片头：首先截取5 5、6 6秒钟体现亲秒钟体现亲情、友情、爱情画面，把它们依次组接在一起，然后再截取情、友情、爱情画面，

29、把它们依次组接在一起，然后再截取1 1、2 2秒亲秒亲人、友人、恋人相聚拥抱的精彩画面，采用运动、叠加特技，让它们人、友人、恋人相聚拥抱的精彩画面，采用运动、叠加特技，让它们在屏幕各个角度飞入飞出，最后配上一段在屏幕各个角度飞入飞出，最后配上一段再会再会的钢琴曲十几秒的的钢琴曲十几秒的片头就制作好了。片头就制作好了。五、录像课的编辑五、录像课的编辑 整堂教学录像片制作完毕，我们要预览整体效果，作最后的查漏补缺，待主讲教师满意后，就可以按需要格式进行输出了。输出格式wmv，码率2000-3000kbps1、预览2、输出影片五、录像课的编辑五、录像课的编辑 7 7、录像的输出、录像的输出五、微课的

30、制作五、微课的制作 一、什么是微课一、什么是微课微课：是指教师围绕单一学习主题，以知识点讲解、教学重难点和典型问题解决、实验过程演示等为主要内容，使用摄录设备、录屏软件等拍摄制作的微视频课程。主要形式可以是讲授视频，也可以是使用PPT、手写板配合画图软件和电子白板等录制的批注讲解视频，播放时间一般不超过10分钟。总大小不超过100MB。五、微课的制作五、微课的制作 二、上报微课作品要求二、上报微课作品要求报送的微课作品应是单一有声视频文件，要求教学目标清晰、主题突出、内容完整、声画质量好。视频片头要求蓝底白字、楷体、时长5秒，显示教材版本、学段学科、年级学期、微课名称、教师姓名和所在单位等信息

31、。视频格式统一为WMV格式，高清像素为1080720，标清像素为720576，总大小不超过100MB。根据学科和教学内容特点，如有学习指导、练习题和配套学习资源等材料请一并提交。五、微课的制作五、微课的制作 录制模式录制模式录制工具录制工具录制方法录制方法录制步骤录制步骤录制技术要求录制技术要求范例范例录播系统录播系统电子白板+录播系统+摄像机同时录制VGA、教师机、学生机三路视频第一步：第一步：针对本节微课所选定的主题，完成白板课件，并准备好其他媒体素材；第二步：现场录制第二步：现场录制 第三步：第三步：对视频进行简单的后期制作，进行必要的编辑和美化。 1.视频画面能清晰展示电脑屏幕中的演绎过程，画面须保持连贯性；2.教师的声音清晰可辨，杂音、噪音不明显；3.视频成品压缩采用常用流媒体格式 （ . m p 4 /.flv/.mpg），成品大小不超过100MB100MB。范例录屏软件录屏软件+ PPT电子白板+录屏录屏软件软件+摄像机录屏软件录制VGA，摄像机录制教师视频。第一步：第一步：针对所选定的教学