主题对教学设计与实施的评价讲课教师关坤ppt课件

1、全国教师教育技术能力建设项目教学人员中级培训（高教版）全国教师教育技术能力建设项目教学人员中级培训（高教版）全国中小学教师教育技术能力中级培训主题8-学习目的在本主题的学习中，您要努力到达如下目的：在本主题的学习中，您要努力到达如下目的：了解教学评价的分类及其意义了解教学评价的分类及其意义 1.3.11.3.1，1.3.21.3.2，1.3.31.3.3了解表现性评价、过程性评价及开展性评价的作用及了解表现性评价、过程性评价及开展性评价的作用及其特点其特点 2.2.52.2.5，3.1.43.1.4可以运用构成性评价、总结性评价常用的方法设计教可以运用构成性评价、总结性评价常用的方法设计教学评

2、价方案学评价方案 1.31.3，2.1.42.1.4，2.2.52.2.5可以运用常用的教学效果统计软件对教学数据进展简可以运用常用的教学效果统计软件对教学数据进展简单的统计与分析单的统计与分析 1.2.41.2.4，3.1.43.1.4，3.4.33.4.3在小组活动中体验协作学习的过程，了解协作的意义；在小组活动中体验协作学习的过程，了解协作的意义；在对个人活动、小组活动评价与反思的过程中构成反思的认在对个人活动、小组活动评价与反思的过程中构成反思的认识。识。 1.31.3，1.41.4，3.3.33.3.3全国中小学教师教育技术能力中级培训主题8-学习内容概要检验检验全国中小学教师教育技

3、术能力中级培训主题8-您的学习成果全国中小学教师教育技术能力中级培训本主题的活动构造本主题的活动构造活动时间：活动时间：300300分钟分钟全国中小学教师教育技术能力中级培训活动活动1 1：了解教学评价的分类及意义：了解教学评价的分类及意义全国中小学教师教育技术能力中级培训新课程评价理念新课程评价理念全国中小学教师教育技术能力中级培训活动活动1 1：了解教学评价的分类及意义：了解教学评价的分类及意义全国中小学教师教育技术能力中级培训活动活动1 1：了解教学评价的分类及意义：了解教学评价的分类及意义全国中小学教师教育技术能力中级培训活动活动1 1：了解教学评价的分类及意义：了解教学评价的分类及意

4、义全国中小学教师教育技术能力中级培训体作用体作用活动活动1 1：了解教学评价的分类及意义：了解教学评价的分类及意义全国中小学教师教育技术能力中级培训全国中小学教师教育技术能力中级培训全国中小学教师教育技术能力中级培训活动活动1 1：了解教学评价的分类及意义：了解教学评价的分类及意义全国中小学教师教育技术能力中级培训活动活动2 2：教学评价的设计方法：教学评价的设计方法全国中小学教师教育技术能力中级培训活动活动2 2：教学评价的设计方法：教学评价的设计方法全国中小学教师教育技术能力中级培训活动活动2 2：教学评价的设计方法：教学评价的设计方法全国中小学教师教育技术能力中级培训量规的设计要点量规的

5、设计要点1设计思绪设计思绪在量规设计的过程中，普通需求根据学习目的和在量规设计的过程中，普通需求根据学习目的和学生程度学生程度来设计构造分量主要评价目的，并根据学习目的来设计构造分量主要评价目的，并根据学习目的的偏重点的偏重点确定各构造分量的权重，用详细的、可操作的描画言确定各构造分量的权重，用详细的、可操作的描画言语来阐明语来阐明量规中各详细分量的评价要求。量规中各详细分量的评价要求。活动活动2 2：教学评价的设计方法：教学评价的设计方法全国中小学教师教育技术能力中级培训2评价的主要目的确实定评价的主要目的确实定1主要目的应该与学习目的严密结合。主要目的应该与学习目的严密结合。2主要目的要尽

6、能够用简短的词语进展描主要目的要尽能够用简短的词语进展描述。述。3主要目的普通是一维的。主要目的普通是一维的。活动活动2 2：教学评价的设计方法：教学评价的设计方法全国中小学教师教育技术能力中级培训3设计评价目的的权重设计评价目的的权重对所选定评价要素的主要评价目的进展综合权衡，对所选定评价要素的主要评价目的进展综合权衡，为每个主要评价目的分配权重，并对量规中各为每个主要评价目的分配权重，并对量规中各构造分量的权重分数进展合理设置。构造分量构造分量的权重分数进展合理设置。构造分量的权重设计与教学目的的偏重点有直接的关系，并的权重设计与教学目的的偏重点有直接的关系，并与评价的目的有关。反映主要调

7、查目的的构造分量，与评价的目的有关。反映主要调查目的的构造分量，权重应该高一些。权重应该高一些。活动活动2 2：教学评价的设计方法：教学评价的设计方法全国中小学教师教育技术能力中级培训4 4分级描画的详细要求分级描画的详细要求分级描画应该运用详细的、可操作性的描画言语，分级描画应该运用详细的、可操作性的描画言语，防止运用概括的言语。防止运用概括的言语。活动活动2 2：教学评价的设计方法：教学评价的设计方法全国中小学教师教育技术能力中级培训全国中小学教师教育技术能力中级培训学生生长记录袋或档案袋是指用以显示有关学学生生长记录袋或档案袋是指用以显示有关学生学习成果或继续提高信息的一连串表现、作品、

8、生学习成果或继续提高信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的聚集。而学生评价结果以及其他相关记录和资料的聚集。而学生生长记录袋评价那么是指经过对生长记录袋的制造生长记录袋评价那么是指经过对生长记录袋的制造过程和最终结果的分析而进展的对学生开展情况的过程和最终结果的分析而进展的对学生开展情况的评价。评价。档案袋的建立是教师和学生共同协作的结果，档案袋的建立是教师和学生共同协作的结果，要为学生和教师对学习过程作全面评价提供协助。要为学生和教师对学习过程作全面评价提供协助。 活动活动2 2：教学评价的设计方法：教学评价的设计方法全国中小学教师教育技术能力中级培训活动活动2 2：教学评

9、价的设计方法：教学评价的设计方法全国中小学教师教育技术能力中级培训问卷调查法问卷调查法问卷调查法是以书面提出问题，由评价对象作答的方式问卷调查法是以书面提出问题，由评价对象作答的方式进展搜集资料的方法。进展搜集资料的方法。活动活动2 2：教学评价的设计方法：教学评价的设计方法全国中小学教师教育技术能力中级培训 问卷的构造问卷的构造1.标题标题对问卷的概括性表述对问卷的概括性表述,用精炼的言用精炼的言语反响调查的目的。语反响调查的目的。 2.指点语指点语详细阐明调查的目的和潜在价值，详细阐明调查的目的和潜在价值，对被调查者的作答提出要求。对被调查者的作答提出要求。3.对象的自然情况对象的自然情况

10、包括性别、年龄、学包括性别、年龄、学校类型、教育程度、职业等，属于自变量。校类型、教育程度、职业等，属于自变量。 4.调查题调查题调查询卷的主体部分。调查询卷的主体部分。活动活动2 2：教学评价的设计方法：教学评价的设计方法全国中小学教师教育技术能力中级培训调查询卷的设计要点调查询卷的设计要点 1 1问题数量要适度。问题数量要适度。 2 2陈列符合逻辑，先易后难，先封锁后开放。陈列符合逻辑，先易后难，先封锁后开放。 3 3文字表达明晰，力求准确、简明、通俗、易答。防文字表达明晰，力求准确、简明、通俗、易答。防止运用双向问题、否认句以及专业性太强的术语。止运用双向问题、否认句以及专业性太强的术语

11、。 4 4提供答案的选项应涵盖问题答案的一切内容提供答案的选项应涵盖问题答案的一切内容; ; 5 5留意心思要素。不要涉及个人隐私程度太深而使人留意心思要素。不要涉及个人隐私程度太深而使人不愿回答的问题。不愿回答的问题。活动活动2 2：教学评价的设计方法：教学评价的设计方法全国中小学教师教育技术能力中级培训访谈法访谈，就是研讨性交谈，是以口头方式，根据被讯问者的回答搜集客观的、不带偏见的现实资料，以准确地阐明样本所要代表的总体的一种方式。活动活动2 2：教学评价的设计方法：教学评价的设计方法全国中小学教师教育技术能力中级培训活动活动2 2：教学评价的设计方法：教学评价的设计方法察看法察看法察看法是人们为认识事物的本质和规律，经过觉得器察看法是人们为认识事物的本质和规律，经过觉得器官或借助一定的仪器，有目的、有方案地对自然条件下出官或借助一定的仪器，有目的、有方案地对自然条件下出现的景象进展调查的一种方法。现的景象进展调查的一种方法。察看法从察看预备到获得察看结果的全过程的实施，察看法从察看预备到获得察看结果的全过程的实施，决不是被动、消极的凝视，而是一种积极的思想过程。通决不是被动、消极的凝视，而是一种积极的思想过程。通过这一思想过程，扩展人们的感性认识，启发人们的思索，过这一思想过程，扩展人们的感性认识，启发人们的思索，导致新的发现