小学语文朗读教学实践性研究

1、    小学语文朗读教学实践性研究    罗素华【摘要】随着新课标的改革与推行，小学语文朗读模块越来越受到大家的重视。小学生处在语言水平提升较快的阶段，提高其朗读水平就显得尤为重要。当前的小学语文朗读教学依然存在一些的问题，只有针对不同的学生进行因材施教，注重提高学生的朗读兴趣和情感表达，才能实现小学生朗读效率和沟通水平的整体提升。【关键词】小学;语文;朗读;教学一、小学语文课堂朗读教学的重要性语文课堂朗读教学是指教师在课堂上对相关文章进行朗读活动，通过对不同字句的斟酌断句，体会文章当中的深刻情感。语言一直以来被认为是最好的表达感情的方式，只有将语言读出

2、来才能更深刻地体会到文章中的深意。因此，朗读教学对小学生来说尤为重要。作为语言水平和表达能力快速提升的小学时期，朗读教学也是引导小学生体会文字魅力的一种切实有效的锻炼。并且，朗读教学对于提高小学生的口语能力、理解能力、思维能力等都有着非常重要的作用。（一）朗读教学有利于发展口语能力不论是在日常生活中还是工作学习中，口语表达都有着举足轻重的位置。口语不仅影响我们沟通的效率，也影响着我们沟通的准确度。随着社会的发展，闭门造车的行为更是容易让人才埋没，也不利于个人的发展。对于小学生来说，语言能力还处于不断发展阶段，只有多读多练才能提高自身口语能力。小学语文朗读教学是一种较为系统的、全面的教学方法，能

3、够让学生从朗读的过程中潜移默化，受到语言的熏陶，从而锻炼学生的口语能力。（二）朗读教学有利于提升理解能力对于学生来说，一些比较深刻的文章是需要一定的过程才能够得到理解。朗读的过程也是一个思考的过程，每读一遍就能够加深印象，从而让学生想到“为什么要这样写？”“这句话是什么意思？”等，主动的思考更有利于提高学生的理解能力。（三）朗读教学有利于发展思维能力思维能力对于学生的发展非常重要。众所周知，一般课堂都是在教师的指导下，学生一遍遍地解读文章结构和思想内涵。这样的过程虽然可以精准地找到文章的主体，但是对于学生的主动思考能力的培养则比较欠缺。只有主动地去想才能更好地发展学生的思维能力，而朗读的过程就

4、是学生自己思考的过程。再者，语言是一个人思维能力的最直接体现。把抽象的问题具体化，这就是语言表达的魅力，借助朗读的过程让学生经过大脑对信息进行筛选和分析，进而可以转化为解决问题的能力。这是让每个人受用一生的能力。通过朗读教学促进学生思维能力的提升，也是学生不断发展与成長的重要环节。二、小学语文朗读教学的现状（一）教学方式古板，缺乏系统性在当前的朗读教学过程中，学生依然是被动接受学习的一方，很多时候，朗读教学的主体是教师，而不是学生。这样的教学方式并不能系统地提高学生的朗读能力，反而会使学生对阅读丧失兴趣，被动地接受教学。而且，当下的朗读方式缺乏科学性，都是将以往的教学经验作为指导。对朗读不感兴

5、趣的学生会容易丧失信心。（二）教师缺乏对学生朗读的指导调查显示，教师在朗读教学课堂中经常将朗读任务化。或者，只是在开展朗读教学时仅仅找一些朗读比较规范的学生作为范例，并没有让全部的学生参与到朗读的过程中来。但是，一篇文章中如何断句，如何对感情进行引申，哪些内容需要在朗读时多多思考，却没有带着学生一起思考。这种无法保障全员参与、缺乏正确指导的朗读教学，并不能使学生的朗读水平得到真正的提升。（三）学生参与朗读机会不均，参与兴趣不浓很多时候，朗读教学已经完全变成了范例教学，教师让学生自己先自由地朗读一遍，然后找一些朗读水平比较高的学生作为范例。这样，并不能让所有的学生都能得到针对性的指导。久而久之，

6、学生对朗读的兴趣也不会高。真正需要被指导的学生应该是朗读水平一般的学生，但他们反而容易被忽视。三、根据具体案例分析提高小学朗读措施（一）针对学生具体问题进行分析为了更好地提高整体的朗读水平，笔者班就提高朗读水平的研究方向在课堂上实施大力改革，结合具体的教学实际情况，针对不同问题的学生进行朗读方向上的指导。班级里有一名叫东东的学生，平均分在班级里的中上游，按理来说成绩尚可。但是，其在表达方面有着一些问题，比如，语言表达的流畅度不够，与人交流时比较容易紧张。而且在朗读文章方面，感情不够充沛，字句的连贯性有些问题。为了更好地提高学生的朗读水平，身为教师，笔者首先需要了解这位学生平时的情况，大家都说他

7、比较安静，跟同学沟通也不太多。深入反思之后，针对学生的情况，笔者进行了一些教学方法上的改进。（二）因材施教提高学生的朗读效率要想提高小学生整体的朗读水平，就要提高课堂上的朗读效率。个性化朗读是比传统的教学方法更让学生感兴趣的内容。东东的基本语言水平是有的，只是表达的训练比较缺乏。比如说，在讲解小蝌蚪找妈妈一课中，笔者便将学生分成不同的小组，每个小组之间可以进行身份互换。不同的角色用什么样的语气说话？对待小蝌蚪的态度是什么样的等问题，都可通过不同的身份转换来让学生们细细体会。这样就让学生的朗读训练有了更强的代入感。最后，针对不同的组别进行评读，对每个小组都进行了表扬和鼓励，并且让每个学生都有了自

8、己表现的机会。可以明显得看到，在这样的课堂设计下，东东的朗读水平也在明显的提高，其他学生的整体朗读效率也更高了。（三）充分激发学生的朗读兴趣兴趣是学生最好的老师。研究表明，创新型的朗读方法能更好地提高学生的兴趣。东东和大家的朗读水平取得了长足的进步之后，他们对朗读已经有了一定的初步认识。这就更需要培养学生对朗读的兴趣体验，才能更有利于养成他们自主性朗读、经常性朗读的习惯。为此，笔者便带领学生们将小英雄雨来排演成舞台剧，设定不同的角色和旁白，通过舞台剧表演的形式，将朗读化为台词。创新型的教学方法取得了非常好的成效，学生们对这种创新性的表演都非常感兴趣，而且每个人对待自己的台词都很认真，一遍一遍细

9、细揣摩当中的情感和断句。东东也是一样，他开始与同学们交流沟通了。经过这样的训练，大家对朗读的整体兴趣更加浓厚了。（四）培养学生的语言欣赏能力，提高表达技巧朗读中，最基本的要求就是字音要读准，发音要标准，感情要丰富。不同的语言排列，不同的字词之间，语言美感的表现形式是不同的。东东和大家都对朗读越发有兴趣之后，更多的是要带给他们语言的美丽以及如何展现语言的美丽。所以，在课堂上的朗读训练中，笔者开始加入一些思考性质的内容，引导学生在思考中进行朗读。一边读一遍想，才能体会到为什么要这样表达，这种美体现在哪里。随着朗读训练，东东的朗读水平也有了显著的提高。这种一步一步科学引导的方法，不仅使学生的朗读水平有所进步，也提高了学生的表达能力和沟通能力。多读多想，注重发展学生的思维能力，才可以将朗读技巧完美展现，真正实现朗读水平的提升。参考文献：1刘惟军.提高小学语文朗读教学有效性策略探究j.文渊（中学版）， 2019（8）：315.2李辉.关于提升小学语文课堂朗读教学有效性的思考ol.https：/3赵晓春.小学语文朗读教学有效性分析