工匠精神下特殊教育创新实践教学体系研究

1、    工匠精神下特殊教育创新实践教学体系研究    陈丹 姚雪 郑晶晶 李馨香特殊教育是为了满足身心发育缺陷的儿童学习而提供的教育。可分为盲童教育、聋童教育、障碍儿童教育、言语障碍儿童教育、情绪和行为障碍儿童教育等1。其中脑瘫儿童由于脑部病变常伴有智力、感官障碍，所以脑瘫儿童教育更具特殊性，需要多学科合作，基本囊括上述各种教育。因此需要大量从事特殊教育教学和康复训练的人才，而这些人才不止需要耐心和爱心，还应具有广泛的知识背景和相应的技能。为实现这个目标，以工匠精神作为基础，研究工匠精神下特殊教育创新实践教学体系。以追求突破、精益求精、耐心专注的精神为内

2、涵，结合特殊教育专业特点，在实践教学体系支撑下完成特殊教育人才的培养。特殊教育创新实践教学体系设计特殊教育创新实践教学体系设计框架如图1所示。为了设计科学合理且具有操作性的特殊教育创新实践教学体系，结合特殊教育发展规律，以教育需求为导向，培养实践能力。将实践教学体系框架内分解为实践教学内容体系、实践教学体系保障和实践教学体系管理2。实践教学内容体系设计。按照不同阶段的学习需要和能力水平递进原则，将特殊教育创新实践教学内容体系分为基础实践、专业实践和创新实践三个模块3。分别强调基本专项技能、专业实践技能及创新实践技能的培养。这三个实践教学模块形成一个相辅相成的有机整体。基础实践，主要培养学生熟练

3、掌握基本理论、基本技能和相关的仪器设备使用，加强对专业知识的学习。专业实践是实践教学内容体系的重要模块。培养以下技能：特殊儿童障碍及认知诊断与评估的基本方法、教育教学设计、沟通技巧等。在传统教学基础上增加康复课程，满足特殊教育发展需要，培养具有复合知识技能的特殊教育人才。可以让学生到特殊教育学校、康复训练机构等地点进行实习。通过专业实训的形式，接触不同特殊儿童，要做到根据不同特殊儿童特征和行为症状进行诊断评估，给出相应治疗方案并进行康复治疗。只有通过实践才可以设身处地的接触病患，使学生更扎实的掌握实际操作技能，灵活运用专业知识和解决实际问题的能力。专业实践是培养特殊教育人才创新实践能力的重要环

4、节。创新实践以创新科研实验及论文研究为主，培养学生创新意识。创新科研实验包括自主实验项目、开放实验项目、科研课题项目等。以学生为主体开展科研实验实验，从项目分析、设计到实施完全由学生团队自主完成，教师仅提供辅助指导。发挥特殊教育学生自主科研和学术积极性，调动学生创新意识。特殊教育创新实践教学内容体系由浅至深构成，三大模块相互交融4。对学生而言，三个层次的实践教学模块循序渐进，形成诊断、评估-训练-创新的三位一体实践教学内容体系。不仅将理论知识与实践相结合，还建立开发性创新思维模式，在实践中深刻理解所学知识，真实了解特殊教育重要性。使体系具有一定的科学合理性和可操作性。实践教学体系管理及保障。在

5、实践教学体系中，管理是实现特殊教育创新实践教学内容的重要手段和措施。实践教学管理体系的构建应引入科学管理机制：坚持全程监督、建立师生反馈机制，全面提升实践教学质量。主要包括：成立管理机构和相关管理人员按排;制定相关实践教学管理文件，规范实践教学制度;设置实践教学监督管理员，全程监督实践教学活动开展;建立多层次、多元化师生互评反馈机制，将评价结果记录档案。特殊教育的实践性和实操性很强，因此对实践平台的要求极高，应建立长期实践平台和训练机构。经常到特殊教育学校进行见习，增加学生观察、分析能力，培养学生兴趣。在现有基础上组建具有创新能力的优秀经验教师队伍，可以承担实践教学任务，带领学生完成实践教学。

6、实践平台和强大的师资力量都离不开充足的实践教学经费，是保证实践教学活动正常进行的基础。实验论证分析为了验证设计特殊教育创新实践教学体系的学习效果，进行实验论证。构建教学平台、教学保障、教学过程、教学效果四个评价指标。邀请20位特殊教育领域专家为设计实践教学体系四项指标进行评分。规定0.85分（含）以上为优、0.750.85分为良、0.650.75分为中、0.65以下为不合格。根据权重计算后得到各项评分结果，与传统实践教学体系评分结果进行对比，结果如下表所示。根據上表得分值可知，创新实践教学体系的评分结果为0.87，设计创新实践教学体系评分等级为优。而原有实践教学体系的评分结果为0.74，等级为

7、良。因此，在教学活动中，设计创新实践教学体系具有更明显优势，学生学习效果更佳。特殊教育创新实践教学体系的建立有利于推进实践教学的开展，督促学生不断提升特殊教育工作的技能。秉持精益求精、耐心执着的精神品质，热衷于突破和创新，怀揣对特殊教育的敬畏和热爱，全身心投入特殊教育工作中去，成为特殊教育的推动者。参考文献1 葛修娟，胡作进. 特殊教育师范院校教育技术学专业人才培养实践研究以南京特殊教育师范学院为例j. 现代特殊教育， 2018， 337（10）：21-25.2 何玲. 高职工商管理专业学生实践教学体系的构建与实证研究j. 湖南邮电职业技术学院学报， 2017（4）：120-122.3 邢同渊. 应用型本科院校特殊教育专业人才培养的目标定位与实施策略研究j. 潍坊学院学报， 2017， 17（1）：108