微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用研究

1、    微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用研究    摘 要：随着信息技术的发展，微视频在初中英语课堂教学中的应用越来越广泛，其形象化、趣味化的教学形式可以有效提高学生学习兴趣，帮助教师优化教学质量，那么如何更高效的利用微视频进行辅助教学，并解决其在当前英语课堂教学中存在的不足，就成为构建高效初中英语课堂的重要途径。关键词：微视频教学；初中英语；应用一、 微视频教学资源在初中英语课堂教学中应用的不足（一） 视频教学方式单一由于长期受到传统教学理念和方式的影响，当前在初中英语课堂的微视频教学实践中，教学方式单一的现象并不少见。很多教师还是没能摆脱应试

2、教育的束缚，仍旧延续着灌输式的填鸭教育，因此尽管在课堂上引入了新颖的微视频教学，却没有真正的践行新课程改革的内在要求，极大地阻碍了英语高效课堂的构建。（二） 学生学习兴趣不高对于很多初中学生而言，相较于其他学科英语的学习难度是比较大的，再加上年龄特点他们的自制力还不够强，很多学生都习惯将精力投入到自己感兴趣的学科上。因此，对于一些自控能力较弱的学生而言，枯燥的知识加上生硬的讲授，很难引起他们的学习兴趣。（三） 课堂教学环境沉闷众所周知，良好的课堂环境对激发学生的学习能动性以及提高课堂的教学质量有着积极的作用。但是在当前的初中英语课堂中，微视频资源并没有改变机械式教学的弊端，沉闷的课堂气氛在无形

3、之中就增加了学生的学习难度，也影响了微视频教学资源的应用价值体现。二、 微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用策略（一） 结合教学内容，合理选择微视频教学资源在初中英语课堂教学中应用微视频教学资源，不但可以激发学生的学习参与积极性，还可以辅助教师更好地开展教学活动，提高教学质量，但这一前提在于对微视频教学资源的合理选择。要做到紧密结合教学内容，始终围绕教学目标，不能只关注微视频新颖生动可以吸引学生的特点而选择一些与教学内容无关的内容，那样只会浪费教学时间。例如，在学习my school的相关内容时，教师就可以选择一些与校园有关的视频，而不能将一些my family、my country的视频

4、内容拿到课堂上，以免对学生的学习造成一定的影响。以will people have robots？一课为例，鉴于一些学生并不了解机器人，教师就可以在课前将一些与机器人有关的视频，例如机器人与人类之间的相处、未来社会的发展等方面的科技科幻电影剪辑准备好在课堂上为学生播放，这样学生就会对机器人有比较直观的认识。教师再提出一些问题让学生自主思考，如：what will the world be like in the future and check the predictions below，what do you think will happen in the future and tell

5、your reasons.（1）people can live to be 300 years old.（2）there are no more paper books but electronic books.（3）people can buy things without money.（4）every person will have a robot in the future.学生在思考这个问题时会联想微视频中的内容。也会结合课文的内容，思考问题的过程就是理解课文的过程，同时也是锻炼学生自主思考能力的过程。如此一来，微视频的应用就在丰富英语学科教学内容的同时帮助学生更好理解教学内容，从而

6、提高了教学质量。另外，在围绕教学内容的基础之上，教师对于微视频教学资料的选择也要更加广泛一些，要积极利用各种微视频资源，开拓学生的视野，比如用微视频播放国外的风土人情、假日风俗、生活方式等，帮助学生更多的了解西方文化，这样也有利于避免由于语言习惯和文化不同而出现汉化英语的现象。（二） 充分利用微视频，营造英语学习情境兴趣是学生最好的老師，激发学生的学习兴趣是提高教学质量的关键，而对于学生学习兴趣的激发，教师就可以借助微视频，为学生营造良好的英语学习氛围，让学生在生动充满趣味的情境中体会英语学习的乐趣。例如，我们在学习how much are these socks？的内容时，教材内容中会涉及一

7、些商品、服装、价格、颜色等知识，这些和学生平时的实际生活联系是非常紧密的，教师就可以选择一些商场购买服装的微视频在课堂上播放。再比如我们在学习where did you go on vacation？的内容时，教师可以利用微视频为学生播放世界各地优美的风景度假胜地，或者直接将自己出去旅游观光时拍摄的微视频展现给学生，为学生营造比较真实形象的氛围，让学生有身临其境的感觉，从而帮助学生更好地学习、理解教材内容，还可以通过相关的对话练习，锻炼学生的英语口语能力，让学生掌握词汇以及相关语法知识。微视频教学资源有其集声音、图片、动画、视频于一体的优势，可以刺激学生的多种感官，对于课堂氛围和教学情境的营造

8、是非常有帮助的，教师要善于围绕教材内容利用微视频寓教于乐。（三） 借助微视频加强对学生英语听写能力的培养培养学生的英语听写能力是初中英语教学的一项重要的教学目标，而这恰恰也是教学难点，不少学生的英语听力与写作是英语整体能力的短板所在。以往教学中，为了让学生掌握英语听、写技巧，教师总是采取让学生死记硬背单词和课外甚至课外文章的方式，这样的教学方式刻板枯燥，极易引起学生的逆反心理，不利于学生真正掌握听写能力。教师可以借助微视频用更加新颖更加生动的形式实现听说读写的结合，帮助学生提高听写能力。例如，我们在学习can you play the guitar？的内容时，教师可以用微视频的形式播放教材中的

9、对话，用声音和画面刺激学生的听视觉感官，并依据教材内容提出具体的问题，让学生在听的过程中不断思考，实现听力培养。再比如我们在学习when is your birthday？的内容时，教师就可以将教材中的内容用微视频的形式演示出来，让学生在最短的时间内学习、掌握更多类型、更多数量的写作素材。在每节课临近结束的时候，教师也可以用微视频的形式展示本节课的知识点，方便学生集中高效的复习回顾。在此基础之上，教师向学生提出写作要求，鼓励学生利用课堂所学的知识点进行各种形式的写作，比如缩写、改写、扩写等，教师再加以指导，学生的写作能力就会有所增益。三、 结语总之，微视频教学资源是初中英语课堂教学中非常重要的一部分，但是由于长期受到应试教育理念和方式的束缚，很多教师并没有真正理解微视频教学这种新型课堂模式的教育内涵，致使其在教学实践中问题频出。因此，为了更好地完善微视频教学资源在初中英语课堂中的应用，教师必须要围绕教学内容积极选择、利用微视频，利用其形象生动的优势活跃课堂气氛，激发学