小学四年级上册《统计》教学设计

1、学校四年级上册统计教学设计教学内容分析：同学在第一学段已经初步体验了数据的收集、 整理、描述和分析的过程，会用简洁的统计图表表示统计的结果， 能够依据统计图表提出一些简洁的问题； 初步经受了用统计的方法解决问题的过程， 明白了统计在现实生活中的作用和意义，初步建立了统计观念；教材这部分内容依据同学在已有学问的基础上，引导同学对这些信息进行分析， 用一种易看、 易比较的方法来形成和熟悉一种新的复式条形统计图；结合实际问题， 进一步教学；依据统计图表进行简洁的数据分析，作出合理的决策和判定；这样，把数据分析与解决问题结合 在一起， 使同学更好的懂得统计在解决问题中的应用，逐步形成统计观念；教学目标

2、：1、经受把两个单式条形统计图绘制成复式条形统计图的过程，体会当有些事物成对显现时用这种复式统计图来表现时的便利和优点；2、体会数学与生活的亲密联系、激发同学爱好，培育细心观看的良好品质，培育合作意识和实践才能；教学难点分析：1、能依据供应的数据完成相应的纵向复式条形统计图；2、能依据纵向复式条形统计图所供应的信息提出并解决简洁的实际问题；教学课时：第一课时教学过程：一、创设情境，引入课题1、随着社会经济的飞速进展，城镇和乡村的人口数量正在静静的发生变化；下面是对某地区几年来城乡人口数量的调查情形；课件出示： p99 页的统计表问：这是什么统计表？从这张统计表中你获得了那些信息？同学自主观看统

3、计表，并请同学对统计表进行简洁介绍； 指名回答，让同学熟悉一下两点：、这是一张复式统计表、表中的数据反映了某地区1985 年 2000 年城镇乡村人口的数量二、分析数据、探究复式条形统计图的绘制方法1、绘制单式的条形统计图师：你能依据统计表里的数据绘制条形统计图吗.让同学依据城乡人口统计表完成p99 中的两张统计图完成后，通过投影仪展现一两个同学的结果；（老师课件出示） 问：想一想，假如要把城镇和乡村的人口数量绘制到一张统计图上，并且在这个统计图中我们仍旧能够清晰的看到城镇和乡村的人数，你预备怎样画？三、自主探究、建构新知（ 1）、自主探究让同学自主探究完成复式条形统计图的绘制预设一：在城镇的

4、基础上再往上画乡村；老师引导：对于这种方法你们有看法吗？能一眼看出城镇和乡村的人口数量吗？预设二：假如同学一下说出了城镇画在左边，乡村画在右边；师：谁听懂了他的方法再来说一说？多请几个同学来说一说；预设三：假如同学说不出，让同学观看这两幅单式统计图；老师引导：认真观看这两张统计图，它们有什么地方是相同的，有什么地方是不同的？相同：横轴上的年份和纵轴上的人数都是相同的；不同的是：相同的年份，不同的人数；引导：那我们可以怎么样来把城镇和乡村人数合并在一张表格中呢？（2）合作沟通挑选 1、2 个有代表性的复式条形统计图在班级里展现（实物投影） ，请同学进行评判，确定优点，指出不足；依据同学的绘制情形

5、提出质疑：质疑一：师：这两条，哪条是城镇，哪条是乡村啊？别人怎么能看清晰 呢？质疑二： 只有我们知道不同的颜色表示的是不同地方，那其他看图的人能明白吗？在争论中让同学修改完善自己制作的统计图；再一次的展现同学的作品；（老师多媒体展现复式条形统计图）让同学说一说画统计图应当留意哪些地方？统计图的名称、 横轴上的项目名称和项目， 纵轴上的数量和单位以及图例（ 3）老师小结这就是我们今日这节课学习的新内容（板书：纵向复式条形统计图）象这样，对两个或几个数据进行统计而制成的统计图叫做复式条形统计图；同学们认真观看，它和单式条形统计图有什么相同和不同的地方？复式统计图描述的内容比单式条形统计图多，复式统计图能把相关的两种数量或多种数量在同一个统计图中表达出来；复式统计图仍有用不同颜色的直条表示不同的类别；从这幅复式统计表中你知道了什么？同学争论，通过争论发觉以下几点：该地区近年来城镇人口逐年增加，农村人口逐年下降， 人口的总数逐年上升；随着经济的进展， 乡村人口不断转化为城镇人口，因而乡村人口数量不断削减，城镇人口数量不断增加；课堂练习：1、多媒体出示p101 做一做同学依据复式统计表，完