部编人教版语文九年级上教案 5.《我看》教案

1、教学目标【知识与技能】1. 诵读全诗，领悟诗的意境。2. 感受诗歌的艺术魅力，体会诗人对大自然与生命的热爱、 赞美之情。3. 学习和掌握自主品读诗歌的能力，了解诗歌的多种色 【过程与方法】1. 通过朗读、背诵和比较阅读，激发学生阅读新诗的兴趣。2. 合作探究，自主阅读。【情感、态度与价值观】理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。教学重难点1. 结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。2. 揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感 受诗歌的语言魅力。教学课时1课时教学方法诵读法、探究法教学过程一、新课导入古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。杜甫笔下 的春雨善解人意，“润物细无声”，

2、王安石笔下的春风，浩荡千里 “又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？下面 我们一起学习穆旦的我看，思考面对春景，诗人的所看所想 所感是什么？让我们一起进入诗歌去领略诗的魅力吧！二、作者、背景简介(1)作者简介穆旦(19181977),原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙 江省海宁市袁花镇，出生于天津。现代主义诗人、翻译家。穆旦 于40年代出版了探险者穆旦诗集(19391945)旗三 部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象 征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派"的代表性诗人。主要译作有 俄国普希金的作品青铜骑士普希金抒情诗集、英国雪莱 的云雀雪莱抒情诗选，英国拜伦

3、的唐璜拜伦抒情诗 选拜伦诗选，英国布莱克诗选济慈诗选。背景本诗选自穆旦诗文集(人民文学出版社2007年版)，是 穆旦在联大初期创作的诗歌作品。这首诗创作于1938年滇南小 城蒙自。1938年6月，满腔爱国热血的诗人，以自己最深沉的 情感描写了眼中的大自然和万物，在深情的咏唱中，蕴蓄着希望 和新生。三、朗读课文，积累词语1. 学生先读诗歌，然后点名朗读。2. 师生共同正音。3. 学生积累词语。翅翼(yi) 红晕(y u n) 凝望(n 1 ng) 忧戚(q i ) 枉然(w a ng)飘逸(y i ) 摇曳(y e ) 四、引读课文，整体感知!1!1. 学生再读诗歌，围绕题目“我看"找

4、出诗中的意象，分析所描绘的意境。意象：春风、青草、绿潮、飞鸟、晴空、流云、大地明确：向晚的春风悄悄地吹过丰润的草地，荡起一片片绿潮, 飞鸟在深远的晴空中静静的平展翅翼飞翔，天空中的白云在夕阳 的映照下泛着红晕无意的流动.。2. 诗歌中与“我”对应的“你”及“他”指代谁？明确：这里的“你”指大,自然和充满生机的万物，“他”指远古的哲人。3. 分析诗人由“-我看"之景转到对“你"的交流，交流了哪些内容?明确：你坦然接纳和对待逝去的欢乐、忧戚及远古哲人的热 望,永在寂静的谐奏里勃发。五、合作探究1. 三读诗歌，先独立思考然后小组交流：诗人在最后一节因 自然的激发而生出怎样的愿望?

5、明确：在作者看来，由“我”看自然,之景，自然转入到与自 然的交流，自然及万物的容纳之广，一切人类的喜怒哀乐均受之 于自然的平静中，作者个人的非凡经历在自然面前又算得了什么 呢，希望与自然融为一体，像自然接纳一切一样去平，静的对待生 活.中的一切，以此来宽慰自己。2. 小组合作探究，体会作者的思想感情。明确：诗人看到美丽的自然之景，联想到自己及人类经历的 欢乐和忧戚在自然面前显得如此的平静，希望自己能像自然一样 平静的对待生活，表达了诗人宽广的胸怀和聊以自慰的心理。六、情感升华，拓展迁移请结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁"?这首诗写于1938年日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急时刻，诗人心中充满着对祖国的忧虑。七、小结“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！”作者以抽 象的“爱”“暖"“希望”来比喻心中的“你”，极尽盛赞，美不 胜收。林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，因此这首诗 极有可能是为孩子