小学拓展型课程方案

1、学校拓展型课程方案一、背景与理念1、学校概况我校创建于 1958 年,1988 年起以闻名训练家陶行知训练思想为指导，以“爱满天下，活学活教；自主自理，动手动脑，培育真人”为办学宗旨，以生活训练为基础，以关注同学生 活，走进同学生活为理念，以拓展同学思维，培育同学综合才能为目标，在加强基础型课程 的同时，实施拓展型课程的建设；学校有教学班35 个，同学 1290 人；全校拥有一批体会丰富的特长老师，在市、区拓展型学科教学评比中多次获奖；目前形成了桥牌、儿童诗、少儿辩论等学校特色课程，在区域 乃至上海市享有肯定的声誉；此外，近年来，游泳也成为了我们学校的一个亮点，在体教结合背景下，我们除了普及课

2、程以外，仍落实了高一层次的培育和选拔；2、课程理念（ 1）拓展型课程建设以“基于同学生活，进展同学个性”为宗旨，促进同学全面而有个性的进展，关注同学的个性差异和社会需求的多样化，积极开发每个同学潜在的进展才能， 提高智力水平，进展认知情感，力求使每个同学的个性优势得到彰显，成为善学习、会挑选、能合作、多特长、有创新的同学；（ 2）充分整合社区、学校及各种课程资源，使同学有效地参与社会生活，为同学健康的个性品质、健全的人格及社会化的形成开创渠道；（ 3）通过拓展型课程与基础型课程的连接与融通，丰富的课程资源得到合理利用，成为老师自我进展的助推力；二、课程目标1、激发学习爱好，勉励主动学习；拓宽学

3、问面，进展个性特长；2、进一步把握动手技能和解决问题的技能，培育科学态度，丘疹意识、创新精神和实践才能；3、提高品德修养和审美才能，陶冶情操、增进身心健康；4、增强喜爱生活、相宜社会的意识，提高团结协作和社会活动才能；三、课程内容（一）拓展型课程科目设置1、限定拓展课程课程类别学习领域科目名称主题活动课程融入生活系列活动1、玩科学的把戏系列活动2、“东二小能手”系列活动3、拥抱大自然考察活动体育健身 “东二杯”桥牌邀请赛“理想奥运”体育节 欢乐成长生命训练、环保训练、禁毒训练、感恩训练、礼仪训练、行规训练艺术“律动的旋律”艺术节人文温馨教室创建开学典礼、升旗仪式班队会、一年级入学仪式一、二年级

4、入团入队仪式三年级十岁生日五年级毕业典礼2、自主拓展课程课程类别学习领域科目名称五彩生活校内课程艺术修养合唱、舞蹈、腰鼓、民乐、儿童创作画自然科技车模、生物、电脑体育保健乒乓、踏板操、排球、篮球、民间嬉戏、红十字包扎工艺制作剪纸、立体纸球、趣味折纸、花样编织、十字绣语言训练英语歌曲、弄堂儿歌、沪语童谣规律思维桥牌天地、算 24 点、五子棋、趣味数学3、特色课程课程类别 科目名称 科目内容校 本 特 色 课 程 桥牌通过学习桥牌竞技，在玩中学，在学中玩，在学习桥牌的过程中培育规律思维才能、合作意识、拼搏精神；少儿辩论通过辩论，对遇到的问题进行深化摸索，形成思辩才能，提高同学熟悉事物和事物冲突进展

5、的过程，并学习辩论的技巧；儿童诗创作通过同学自我创编儿童诗，丰富同学的精神生活，使同学体验生活的美好；（二）自主设计科目说明五彩生活校内课程五彩生活校内课程是以多元智能理论为依据开设的，力求与生动的教学实践相结合；每学期组织同学挑选课程，拓展同学的学问领域，培育同学的多元智能，提高挑选才能、实践才能，进展个性特长，增进身心健康；主题活动课程主题活动课程充分表达我校“生活训练”的办学理念，通过开展具有学校特色的“融入生活”、“东二小能手”等活动，使同学更好地感受生活，关注生活；我校正在开展并和形成“融入生活”的校本拓展型课程有：“玩科学的把戏” 科技系列活动： 走进昆虫馆探寻昆虫世界、 走进科技

6、馆 - 探寻未知领域、走进佘山天文馆 - 寻梦星空、我玩我欢乐- 寻梦田园、放飞心情 - 自然我的乐园；“拥抱大自然”考察系列活动：动物一日谈、亲亲小白鲸、人生第一个十年、我是祖国的后备兵、我最难忘的童年；“在生活中进展，在自信中超越”东二小能手竞赛：一年级理书包竞赛、二年级穿衣服竞赛、三年级用包书纸包书竞赛、四年级钉纽扣竞赛、五年级梳辫子竞赛；校本特色课程儿童诗创作是学校拓展型学科的一个亮点；孩子的语言是超凡脱俗的，到处充满着生命的活力，孩子冒出的佳句是自然去雕饰的诗性，是心灵的自然显露的记录，是制造性的想象；孩子们用儿童诗尽显自己的嬉戏、理想、思绪、全部生活，呈现的都是描写生命、呈现生命、

7、赞扬生命的诗篇；少儿辩论是通过学科拓展，将语文学科学习中的难点问题，用辩论的方式进行深层次的剖析和熟悉，四、五年级的同学，通过老师的尽心传授，学习查找、甄别和挑选资料，学习辩论的技巧，提高思辩才能，学会辩证地看待四周事物的各种问题；桥牌是学校的特色项目之一；我校作为上海市唯独的桥牌基地学校，尝试，把桥牌这一集科学性、学问性、竞技性、趣味性于一体的运动普及到全部同学，在以脑力为主的运动中，增强同学的记忆力，提高同学的思维才能，培育同学良好的品德修养及紧密协作、团结一样 的团队精神；四、课程实施（一）课时支配五彩生活校内课程面对全体同学，每周周五下午一课时；主题活动课程面对全体同学，每学期开展1

8、至 3 个主题的活动；校本特色课程 1、儿童诗面对1 至 2 年级同学，每周一课时；2、少儿辩论面对4 至 5 年级同学，每学期四课时；3、桥牌面对 3 年级同学，每周一课时；（二）组织形式我校开发的拓展型课程组织形式主要有两种：即自然班和组合班；自然班是以原班级为单位进行上课；组合班是依据同学爱好爱好报名组班，每班人数不等；每位同学挑选一个项目报名参与，并答应在活动过程中作调整；师资：（1）由具有某方面特长的老师担任；（ 2）邀请校外辅导员作定期指导；运作流程： 1、发布课程菜单依据课程的内容和要求向不同年级的同学发布不同层次的课程菜单，让同学依据自己的需要和才能自主挑选；课程菜单发布要求一

9、般需写明：课程目标、课程内容（目录）、课程实施方案、课程评判方式和上课老师名单等；2、同学挑选课程同学依据自己的情形， 挑选适合自己的课程， 然后通过辅导员汇总到课程开发领导小组；由于目前开发的课程无论从数量上和质量上仍没有方法完全满意同学的需要，所以在课程的挑选上要求同学尽量多挑选几门，并按需要的次序排列；3、组织编班同学挑选终止后，由课程组编班，支配老师进行授课活动；（三）课程实施方法1、在挑选的课程中，进展个性特长让同学在菜单式的课程内容中，挑选自己喜爱的课程学习，在挑选和学习的过程引发自己的爱好，逐步培育和进展自己的个性特长；老师对同学在课程挑选中遇到的问题进行分析和辅导，让同学能从自

10、己的爱好和进展动身，不断调整挑选的课程和学习的目标，更好地进展自己的个性特长；2、在合作中学习，实现欢乐成长改进课堂教学方法，营造多元、民主、开放的课堂氛围，通过分层目标的挑选、学习方法的挑选、学习成果呈现的挑选、评判内容的挑选，让同学在合作中学习，在合作学习中体验胜利的欢乐；五、课程评判（一）对同学进展的评判1）评判内容：（ 1）形成自己的爱好爱好，完成相应科目的学习；（ 2）把握所学科目的相关学问与技能，通过科目测评；（ 3）能运用所学科目的相关学问与技能完成作品或有成果呈现；（ 4）通过学习活动，自学才能、合作才能、思维才能、发觉问题、分析问题和解决问题的才能得到增强；2）评判方式：（

11、1）自我评判：老师确立评判项目和评判方法，由同学对自己在课堂活动中的表现进行自我评判；（ 2）相互评判：可以是同桌之间、也可以是小组之间，通过多种途径进行沟通、评判；（ 3）老师评判： 由老师通过观看、 沟通、学习过程中的情形记录， 以及各种形式的问卷、多种形式的作业以及书面考核等对同学进行评判. 老师依据每个同学参与学习的态度进行评 价，可分为“优秀” 、“良好”、“一般”、“较差”记录，作为“优秀同学”评比条件；（ 4）同学成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式呈现，成果优秀者可将其成果记入同学学籍档案内；（二）对老师实施课程的评判1）评判内容（ 1）教学方案对进展同学个

12、性的合理性；（ 2）教学内容的科学性、层次性、综合性和连续性；（ 3）对每个同学的关注程度和适时的引导；（ 4）老师在课程实施过程中的投入程度和专业水平的提高程度；（ 5）教学目标的达成度；2）评判方式通过学校评判、老师自我评判、同学座谈等评判方式实施；六课程治理和保证1、组织治理：以校长为组长，分管教诲为副组长，教研组长为组员，配备专人负责治理，成立拓展型课程开发的领导小组和拓展型课程教研组；2、保证措施：（ 1）学校各部门 教诲处、总务处、电教组等 为实施该课程供应服务和设备保证；（ 2）学校投入训练经费； 购买设备、器材、编辑出版教材、外聘老师等 ；（3）充分利用校内网为老师和同学供应信

13、息服务；3、课程开发：开发学校资源：依据学校训练特色、老师特长，建立拓展型课程的资源库；开发社会资源：借助上海市“宇振”中学校桥牌培训中心和社区资源整体提升学校老师队伍的素养和桥牌水平；以学问类拓展型课程为突破口，以艺体类拓展型课程为重点，逐步向实践类、综合类拓展型课程延长，构建具有东二特色的拓展课程体系；结合学校特色，进一步加强校本课程的开发，完善校本教材的编制；做好拓展型课程与基础型课程的连接，以基础型课程打底，以拓展型课程分流，相辅相成，相得益彰；结合校内文化建设，勉励同学积极参与拓展型课程的开发和探究；4、老师培训：开设拓展型课程对老师来说是一个新课题，每个老师都需要学习和培训；我们在老师培训方面的做法是：（ 1）学校特地聘请学者和专