人教版初中语文九年级上册学案4：第5课 敬业与乐业

1、教学目标:敬业与乐业1.知识能力目标：初步了解议论文的特点，理解议论文中的论点、论据及二者的关系。形成初步的论证思维。2.过程方法目标：初步懂得抓住中心句、主旨段等关键句段阅读议论文的方法。3.情感态度目标：对自身学习态度进行反思，端正学习态度。教学重点:1.理清文章的论证思路，明确文章的论点、论据及二者的关系。2.把握、运用举例论证的方法。教学时数：二课时。预习要求：1.阅读全文，划出表达作者观点和看法的关键句子。2. 想一想，如果是你来证明这些观点，你打算如何证明？教学过程及活动设计:一、激趣引题谈感受学生谈如何劝同学勤奋学习，最后引出课题。二、品题速读明观点1. 品题目:(1)从题目来看

2、，文章谈的是一个关于什么的问题?(2)针对这个问题，作者提出了怎样的观点?(3)文中哪个句子明确地表达了作者的观点?2. 学生谈预习课文后的感受：文章主要写了哪些内容?三、设疑品文明论据导入：文章的标题为“敬业与乐业”，我们先来看看作者是如何证明“要敬业”这个观 点的?1. 提问：如果是你，你打算如何证明“要敬业”这个观点?2. 研读第6-7段:（1）请一位学生以演讲的口吻朗读第6段。其他同学边听边勾画：划出表明作者观点 的句子，以及作者提供的依据。（2）学生齐读第7段，然后划出相关句子。（3）学生就勾画结果进行讨论，交流。并明确：（4）提问：这些依据可以分为几类？各有什么特点？分别起了什么作

3、用？（5）提问：作者是按照什么思路来证明“要敬业”这个观点的?3. 研读第8段。（1）本段论证的是“要乐业”这个观点，请自读文段，然后说说职业有哪些趣味。（2）从同学们刚才的发言中，我们可以发现，本段的论述与前文相比，更多的是讲道 理，事实论据很少。下面，请同学们为“凡职业都是有趣味的”补充几个事实论据。四、互动比较知方法引导学生将自己的论证思路和依据与文章进行比较。1. 提问：刚上课时，同学们与梁启超同样论证了 “要敬业”的观点，现在请大家比较 一下，你们与梁启超的论证中，有哪些共通点，又有哪些不同点？2. 学生发表看法:3. 提问：（1）如何增强文章的说服力?（2）论据从何而来？五、拓展延

4、伸作小结判断下面两个例子能否作为证明“要敬业”的论据？为什么？a. 甲同学很喜欢小动物，所以在生物老师的指导下，他全神贯注，查阅了大量的资料, 通过长期的观察与实验，写了一篇科普小论文，并获得一等奖。b. 乙同学很喜欢玩游戏，他为了游戏简直到了废寝忘食的地步，在学校、在课堂、在 课后，他脑海里想的全是游戏，他也因此成为班里的游戏高手。参*考*答*案二、品题速读明观点1. (1)明确题目即论题(2) 学生解释“敬业”与“乐业”的含义(3) 敬业娱乐是人类生活的不二法门。2. 有业，敬业，乐业三、设疑品文明论据1. 有道理节即可2. (3) a.表明作者观点的句子是：“第一要敬业” o (引导学生

5、注意论点的一般位置) b.作者的依据：朱子的话；做总统和拉黄包车的例子；佝偻丈人承蜩的例子; 木匠与政治家、挑粪工人与军人具有同一价值的例子；曾文正、庄子、孔子等的话。 *教师注意引导学生概括事例，并总结出方法。(4)a. 这些依据可分为两类：一类是名人名言，一类是具体的事例。教师点拨，引导学生明白论据的类型：事实论据和道理论据。明白论据的特点：事实论据 往往是一些具体的事例和数据；道理论据往往是一些名人名言、公理、定理等。b. 它们的作用分别是(同时引导学生进行具体的理解和讨论)：引用了朱子的话，证明了什么是“敬”。(朱子的话的含义)举了做总统和拉黄包车两个例子来证明“凡职业都是神圣的，都是

6、可敬的”，从而证明 了为什么要“敬业”的道理。(谈谈你对这个例子的理解)作者先举了佝偻丈人承蜩的例子，然后又举了木匠与政治家、挑粪工人与军人的例子, 最后引用了曾文正、庄子和孔子的话，都是为了证明怎么“敬业”的道理。(谈谈对这些例 子和名言的理解)c. 追问：任何人的任何话都可以作为道理论据吗？把一大堆论据堆叠在一起就行了吗？ (不行，还应对其进行分析与阐述)(4) 什么是敬？一一为什么要敬？一一怎么敬？3. (1)学生自读，并交流观点，明确职业的趣味所在。(2)充论据，教师进一步引导学生把握论据与论点的关系，同时提示议论文中讲述事 实论据时的详略处理。四、互动比较知方法1. 从“论证的思路”、“论证的依据”、“论证的效果（说服力）”等方面进行比较，同时 引导明确举例论证与道理论证的方法。2. （1）相同点：都引用了名言和事例。（2）不同点：思路不同，效果不同。五、拓展延伸作小结a. 甲同学很喜欢小动物，所以在生物老师的指导下，他全神贯注，查阅了大量的资料, 通过长期的观察与实验，写了一篇科普小论文，并获得一等奖。b. 乙同学很喜欢玩游戏，他为了游戏简