小学教师教材教法过关考试数学模拟试卷1

1、学校老师教材教法过关考试数学模拟试卷一、填空；（ 33 分）1、依据儿童进展的生理和心理特点，将九年的学习时间详细划分为三个学段，第一学段 （13）年级，其次学段（4 6）年级，第三学段（7 9）年级；在各学段中，标准支配了（数与代数） 、（空间与图形） 、（统计与概率） 、（实践与综合应用）四个学习领域；2、数学两位数乘两位数的笔算时，使同学把握其笔算方法的关键有两点：一是（把握乘的次序），二是（懂得用其次个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要 和 因 数 的 十 位 对 齐 ） ；3、方程的本质属性有两点：一是方程是（未知性）；二是方程（可解性）；4、想一想，画一画；

2、观看从上面看是（），从后面看是（），从左侧面看是（）；5、2/3 即是表示（把2 平均分成3 份），也可以表示（把1 平均分成3 份，其中的2 份）；6、3.8， 4.5， 9.7， 4.7， 4.5，4.6 左面这组数据的平均数是（），中位数是（）；7、在一个正方体的6 个面上分别标上数字，使得“3”朝上的可能性为1/3,这个正方体的6个面上的数字可以分别为（）；8、a、b 均不为零，假如a/b 12-15 之间 ,并且与的和是275；b 是；9、测量中得到的“0.4 米”和“ 0.40”米，“ 0.4 米”的精确度为（0.1 米），0.40 米的精确度为（0.01 米）；10、把握好除数是

3、两位数除法的关键是（加强口算教学，懂得算法，把握试商）；11、写数的时候，把计数单位依据肯定的次序排列起来，它们所占的位置叫做（数位）；一个自然数（最左端的一个数字不是0）所占的数位个数，叫做（位数）；12、取近似数的方法有多种；如，有14 吨煤，用载重4 吨的汽车运，需要运几次？解决此问题需用到 （进一） 法；再如， 有 29 米，3 米布可以做一套衣服，29 米布可以做几套衣服？解决此问题需用到（去尾）法；13、课标试验教材中“时间单位”与“质量单位”属于（数与代数）学习领域的内容；“求简洁数据的平均数”属于（统计与概率）学习领域的内容；“正比例反比例”属于（数与代 数）学习领域的内容；

4、“比例尺”属于（空间与图形）学习领域的内容；14、课标试验教材，不论是青岛版教材，仍是人教版教材中，“分数的初步熟识”和“小数 的初步熟识”的编排次序均是先编排（分数的初步熟识），后编排（小数的初步熟识），这样更符合学科的规律次序；二、判定题（对的打“）”，错的打“”；共 10 分）1、最小的自然数是1；（×）2、 课标试验教材中，关于“除法”不再给出“第一种分法”、“其次种分法”等名称； （）3、 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程；（）4、 评判同学时，评判结果需要用定时与定量相结合的方式出现，以定量评判为主； （）5、2+22+222+-+2

5、2-22结果的末两位是66；13 个 2；（）6、小亮身高150cm ，小丽身高1m ，小亮和小丽身高的比是150：1；（×）7、课标试验教材中要求同学会用等式的性质解简洁的方程；（）8、电梯的上下移动是一种平移现象；（）9、“本次教材教法考试，有人可能考满分”，这个大事是确定大事；（×）10、义务训练阶段的中学校课程，其基本动身点是促进同学全面、连续和谐地进展；（）三、挑选题； （把正确答案的序号填在括号里，6 分）1、有三组线段，长度分别如下，第（）组线段能围成一个三角形；3cm,2cm 和 1 cm cm, 5cm 和 10cm 6cm,7cm 和 8cm；、“能用各

6、种方法来表示数；能用数来表达和新的题- ” 是的主要表现；数感符号感应用定位 、课标要求，下面的方程（）不属于第一、二学段要求同学把握的；x 2.8=6 和 x/6=21 18/x=9 和 9.8 x=7 x× 1.5=12 和 87+x=1054、下面说法正确选项（）；小数是十进分数的一种特别形式 0.5 和 1/ 相等，意义相同 a/b=a/b、下面的（）不是刻画数学活动水平的过程性目标动词；敏捷运用经受（感受）探究体验（体会）、课标指出， 第一学段终止时， “以内的加减法和表内乘除法口算”，同学应达到每分（）题 四、请你至少用两种方法解决下面的数学问题；（分）学校买来张电影票，

7、一部分是元一张的同学票，一部分是元一张的成人票，总票价是元；两种票各买了多少张？五 、 简 答 题 ； （ 分 ） 、请写出“以内的进位加减中”的教学目标；请写出“平行四边形面积的运算”的教学目标；（两小题任选一题）、标准明确提出义务训练阶段中学校课程的总体目标是什么？、试依据商不变的性质说明分数的基本性质；4、请归纳并写出除数是两位数的笔算除法的运算法就；六、论述题； （分）关于算法多样化你是怎样懂得的？结合教学实践谈一谈；你是如何表达与处理算法多样化与落实“双基”关系的？七、运用新的教学理念，请你写出以下教学内容的教学片断；（两题任选一题，分）、“三角形的内角和” ；（人教版四下）一、单项

8、挑选题1“统计与概率”的教学设计，肯定要留意内容的时代性，所选（）要贴近同学的生活实际是同学有才能感受的现实，不能离同学太远；【c】a. 方法b.概念c.素材d. 原理 2在“统计与概率”教学设计实践活动时应当考虑同学的（）和年龄特点，留意活动的组织形式，使活动能深深地吸引同学的留意力，只有这样才能发挥实践活动的作用；【a 】a. 已有认知水平b.热忱c.爱好d.干劲3设计统计与概率的实践活动时应当考虑同学的（），留意活动的组织形式；【c】a. 品质b.意志c.认知水平和年龄特点d.上进心 4“实践与综合应用”的学习，同学通过观看、试验、调查、设计等学习活动，经受提出问题、明确问题、探究问题、

9、（）的过程；【a 】a. 解决问题b. 修改问题c.讨论计策d.征求方案5.实践与综合应用作为一种探干脆的学习活动，进展同学思维才能主要通过为同学创设启示性的问题情境，引导同学（）来实现；【b 】a. 多做题目b. 经受探究过程c.科学讨论d. 勤于训练二、多项挑选题1.“统计与概率”与人们的（）亲密相关； 【a ba. 日常工作b.社会生活c.生活习惯d.生活态度 2.义务训练阶段应当使同学熟识统计与概率的基本思想方法，从而使他们逐步形成（）；【b c d 】a. 空间观念b.形成统计观念c.敬重事实的态度d.用数据说话的态度 3常用的收集数据的方法包括（）等；【a b c 】a. 计数b.

10、测量c.试验d.运算4. 标准设置了“实践与综合应用”这一领域，把（ ）等内容以交错、融合在一起的形式出现；【a b c 】a. 数与代数b.空间与图形c.统计与概率d.算术5.（）将成为实践与综合应用的主要学习方式；【b c d 】a. 仿照和记忆b.动手实践c.自主探究d. 合作沟通三、判定题1.新的学校数学课程中统计学习的重点是依据已知数据解决提出的问题；× 2.“统计与概率”的教学中所供应的材料，同学越是不熟识，同学就越会感爱好；× 3组织同学进行统计活动时，要尽量结合同学的现实生活，要让同学成为统计活动的真正主人； 4.为了表达统计与概率教学过程性的原就，在情境设

11、上不肯定要做到连贯； × 5.开展综合实践活动的关键是要让同学多做题目；×6.“ 实践与综合应用”学习领域的设置，有利于同学体会数学的文化价值和应用价值； 四、填空题1“统计与概率”的教学设计，肯定要留意内容的时代性， 所选素材要贴近同学的生活实际，是同学有才能感受的现实，不能离同学太远；2.在“统计与概率”教学设计实践活动时应当考虑同学的已有认知水平和年龄特点，留意活动的组织形式， 使活动能深深地吸引同学的留意力，只有这样才能发挥实践活动的作用；3“实践与综合应用”的设置反映了数学课程与教学改革的要求，对于促进数学课程改革 和数学课程内容的改革有积极的意义，对于改进老师的

12、教学方式有重要的作用， 为同学供应了进行实践性、探究性和讨论性学习的课程渠道；4实践与综合应用的一个重要目标，是让同学体会数学与现实世界的联系，树立正确的数学观；5生活中到处有数学，从同学熟识的生活事例动身，从同学身边的现实背景中提炼，符合实践与综合应用的现实性特点；五、问答题1“统计与概率”教学实施中如何留意内容挑选的现实性？答：“统计与概率”的教学设计，肯定要留意内容的时代性，所选素材要贴近同学的生活实际，是同学有才能感受的现实，不能离同学太远；2如何把握“统计与概率”教学中的“度”？答：老师在教学的时候，应当认真分析课程标准和教材，深化明白同学认知的现实状况，把 握不同时期、 不同阶段对

13、统计与概率教学的不同要求，不能过多地加深学习的难度，使同学产生厌恶感； 课堂上假如同学提出了超出目标的问题，而这个问题又是大部分孩子难以懂得 的，就应当勉励同学把它放在“问题银行”里，在学习了更多的学问以后再来解决，而不能被同学的问题牵着走，影响了大多数孩子的学习；低年级同学开头学习“统计”, 既要让同学感觉要解决的问题是有挑战性的，仍要让同学能利用自己已有的生活体会解决眼前的问题，这样才能激发同学的学习爱好；3.“实践与综合应用”综合性特点反映在什么地方？答：实践与综合应用作为一个学习领域， 并不是在其他数学学问领域之外增加新的学问， 而是强调数学学问和思想方法的整体性和综合性； 第一， 要

14、促使同学通过这一领域的学习， 加深对“数与代数” 、“空间与图形” 、“统计与概率”等其他数学学问领域的懂得，体会各部分内容之间的联系，进而从整体上熟识数学、体验数学、应用数学；其次，实践与综合应用中要解决的现实数学问题往往交错着多科学的学问与方法，因此， 实践与综合应用的综合性仍经常表现为多学科的综合； 4.“实践与综合应用”的教学是为实现义务训练阶段数学课程的总体目标服务，同时，依据这一领域的特点，其教学目标又在哪几个方面有所侧重？（p120）答：“实践与综合应用”的教学是为实现义务训练阶段数学课程的总体目标服务，同时，依据这一领域的特点，其教学目标又在以下几方面有所侧重： 在学问与技能方面；强调对“数与代数”、“空间与图形” 、“统计与概率”等学问领域的综合应用和整体把握； 在数学摸索方面，强调经受探究过程，进展思维才能； 在解决问题方面，强调经受提出、懂得、探究和解决问题的过程，形成解决问题的一般策略，进展应用意识和实践才能； 在情感与态度方面，强调体会数学与自然和人类社会的亲密联系，感受数学在现实生活中的普遍存在和广泛应用，树立正确的数学价值观；5“实践与综合应用”的教学中选取什么样的主题和素材有较强趣