人教版初中语文八年级下册学案1：第8课 短文两篇

1、短文两篇教学目的1.学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。2.理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。教学重点、难点1.课文中的联想与想像。2.理解作品的主题。-、我的导入:略、了解作者、作品、背景、文体。三、初读感知。（圈点勾画批注）（一）字词积累。1.给下列加点字注音。防谷（）一撮灰（）皓月（）姮娥（）2.解释下列词语。皓月：明克的月劳露台:晒台。!i!防谷：古书上指日出的地方。吸，日出。飞蛾扑火：蛾：像蝴蝶似的昆虫。飞蛾扑到火上。比喻自寻死路；自取灭亡。夸父逐日：夸父拼命追赶太阳。褒义：比喻有宏大的志向，或巨大的力量和气魄，也比喻人 类战胜自然的决心和雄心壮志。贬义：自不量力 嫦娥奔月：中国

2、古代神话传说，嫦娥偷吃了丈夫后羿从西王母那儿讨来的不死之药后，飞到 月宫。表现这一情节的嫦娥图，当是世人渴望美好团圆，渴望幸福生活的情感写照。另外“嫦 娥奔月”还是中国航天探月工程的代号。（二）交流读后心得。示例：我最喜欢的用词是:我最喜欢的句子是: 我最喜欢短文两篇的四、研读探究（一）研读探究日1、日这篇文章是按怎样的思路展开的?如何理解作品的主题?2、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？课文中写道：“生命是可爱 的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系时代背景，你如何理解作者的这种 人生追求？这段话让你想起哪些名言名句和相关的名人事迹？（二）研读谈及月1、月亮在

3、这里带给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章中的哪些描写体会出来的？这 里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句？（问题一二:在文中圈点勾画批注） 古诗文诗句：（三）比较阅读日月。在日中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在月中，作者主要写道冷，却同样提到了光和热。把两文联系起来阅读，你对作品的主题有什么深一层的理解？提示“飞蛾、夸父、姮娥”的象征意义：“日”的象征意义：“凉月”的象征意义：五、课文小结短文两篇是巴金建国前创作的散文诗。它散发着作者忧郁而热情的青春气息。日表现作者热情洋溢的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我 愿做人间的飞蛾”，“飞向火热日球”，宁愿舍

4、弃自己的生命，表现了作者对真理的追求。月则表现作者细腻幽静的一面，作者赞颂妲娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切,“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。六、拓展延伸神话故事我来讲一一讲述“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神话故事，小组之间进行比赛。七、积累与运用1、积累写月的古诗文，进行整理归类。（一）月，呈现不同的形态。“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”（白居易暮江吟）“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”（李煜相见欢）“月下飞天镜，云生结海楼。”（李白渡荆门送别）“浮光跃金，静影沉璧。”（范仲淹岳阳楼记）（二

5、）月，撩拨满腹的愁绪。“床前明月光，疑是地上霜。”（李白静夜思）“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”（张继枫桥夜泊）“但愿人长久，千里共婵娟。”（苏轼水调歌头）“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”（李商隐无题）（三）月，包含着瑰丽的想像。“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”（陶渊明归园田居）“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”（辛弃疾西江月）“举杯邀明月，对影成三人。”（李白（月下独酌）2、相关名言、名人轶事。（关键词：追求、理想、希望、信念、献身、价值）“人的一生应该这样度过，” “生当作人杰”“生命诚可贵”“生的伟大”“有的人死了，他还活着，”（在随记本上完善上述名言，并注明出处，要能简单讲述相关人物

6、故事）学案参*考*答*案1.给下列加点字注音。昉谷（yang ）一撮灰（cud）皓月（hao ）姮娥（heng ）2.解释下列词语。皓月：明英:的月矣:。露台：晒台。昉谷：古书上指日出的地方。防，日出。飞蛾扑火：蛾：像蝴蝶似的昆虫。飞蛾扑到火上。比喻自寻死路；自取灭亡。夸父逐日：夸父拼命追赶太阳。褒义：比喻有宏大的志向，或巨大的力量和气魄，也比喻人 类战胜自然的决心和雄心壮志。贬义：自不量力 嫦娥奔月：中国古代神话传说，嫦娥偷吃了丈夫后羿从西王母那儿讨来的不死之药后，飞到 月宫。表现这一情节的嫦娥图，当是世人渴望美好团圆，渴望幸福生活的情感写照。另外“嫦 娥奔月”还是中国航天探月工程的代号。（

7、一）研读探究日1、日这篇文章是按怎样的思路展开的？如何理解作品的主题?开头两段，作者把自己的感情形象化，先是赞美飞蛾，因为它是为追求光和热而被灯火烧死的，接着又怀念夸父，因为它是为追赶日影而渴死畅谷的。这是作者思想感情形象化的 表白，他所歌颂的是追求光和热的执着态度，是为了得到光和热不怕粉身碎骨的献身精神。飞蛾和夸父的形象，是作者思想性格的真实写照。三、四两段，对追求光和热的献身精神正面展开议论，指出了生命是可贵的，但为了追!i!求光和热应该不怕牺牲，并且还指出追求光和热的目的是为了给人间争得光明与温暖。这里 渗透着进步的价值观、生死观的理论原则，言简意赅，发人深思。第五段，作者又进一步明确地

8、表示自己的决心。自己愿作人间飞蛾，为了追求光和热,飞向日球，失去知觉，化为灰烬，在所不惜。这是作者庄严的宣言，具有着震撼人心的力量。2、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？课文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系时代背景，你如何理解作者的这种 人生追求？这段话让你想起哪些名言名句和相关的名人事迹?因为这里的飞蛾巳不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是 为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征。作者写的虽然是“日”，但主要写的却 是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。联系当时的时代背景，日和月都是在四 十年代初期

9、完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段。全国人民包括巴金都在企盼胜利 的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己的人。（二）研读谈及月1、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章中的哪些描写体会出来的？这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句？?（问题一二:在文中i点勾画批注）古诗文诗句：月亮带给作者最突出的感觉是冰冷。文中多处提到，如“寒夜对镜，只觉冷光扑面”,“面对凉月”、“我望着明月，总觉寒光冷气浸入我的身体”，“月光冷得很”，“月的光是死 的光”等等。这种意境使人想起李白的“床前明月光，疑是地上霜”；苏轼的“高处不胜寒，起舞弄 清影，何似在人间”；李商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。（三）比较阅读日月。在日中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在月中，作者主要写道冷，却同样提 到了光和热。把两文联系起来阅读，你对作品的主题有什么深一层的理解？这些人和物都寄托了作者的理想，表达了作者追求光明、拒绝寒冷的思想感情。（教学 中，首先引导学生了解这些神话传说）。五、课文小结短文两篇是巴金建国前创作的散文诗。它散发着作者忧郁而热情的青春气息。日表现作者热情洋溢的一面，在那个“没有了光和