小学数学三年级上册《长方形的周长计算》微课课堂实录

1、人教版学校数学三年级上册长方形的周长运算微课课堂实录文本三维目标1学问与才能（ 1）通过观看、操作活动懂得长方形周长的含义；（ 2）探究发觉测量图形周长的方法；（ 3）培育同学观看才能、动手操作才能、分析概括才能；感受体验数学与生活的亲密关系；2过程与方法联系生活，以同学为主体，通过说一说、量一量、小组合作争论，让同学主动探究出求长方形周长的不同方法；3. 情感态度与价值观通过挖掘身边的数学资源，使同学感受到生活中到处有数学和数学的应用价值同时激发同学学习数学的爱好；教学重点教学长方形周长的运算方法；教学难点长方形周长运算方法的推导教具长方形纸片、尺子；教学过程一、情境导入爸爸去哪儿 节目组来

2、到了一个漂亮的大花坛边，可是花坛有的地方被人踩坏了，于是杨阳洋爸爸打算给这个漂亮的花坛四周装上护栏，于是让杨阳洋这个小选购员去选购护栏，可是杨阳洋却犯难了；（出示情境图，数据信息）师：这个花坛是什么外形的？生：长方形师：老师这里有一张花坛的照片，它是什么外形？有几条边？生：是长方形，有四条边； （师把照片贴在黑板上并沿着它的边画一个长方形）师：四条边有什么特点？（相对的两条边相等）师：相邻的两条边有什么不同？（一条边长，一条边较短）师：较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽（标出长和宽）师：那么长方形的周长指的是什么？谁来说一说，指一指；生：它的四条边的和师：那好，老师想给

3、这张花坛照片围上花边，为了不造成铺张，请同学们帮忙算一下，我至少应当购买多少边框材料？现在必需知道什么？生：长方形的周长是多少？师：那么怎样求长方形的周长？这就是我们这节课要争论的问题师：板书（长方形的周长）二、动手操作，探究新知1、大家手中都有一个长方形，怎样能求出这个长方形的周长呢？现在以四人为小组，相互沟通你的想法，并算出它的周长；2、老师将同学不同的算法板书在黑板上8+4+8+4=24（厘米）8×2+4×2=16+8=24（厘米）（ 8+4）× 2=12×2=24（厘米）ppt 演示不同的算法贝儿支招8+4+8+4=24 （米）长方形一周的长等于

4、长加宽加长加宽，所以长方形的周长 =长+宽+长+宽feynman 支 招2×4+2 ×8=24 （米）长方形有两条长和两条宽，所以长方形的周长 =长×2+ 宽×2多多支招（8+4 ）×2=24 （米）说明：长方形有四条边，两个长，两个宽，长和宽的长度和起来正好是周长的一半，所以要再乘 2；长方形的周长 =（长+宽）×23、比较同桌争论：他们算得对吗？为什么？哪种算法比较简便？4、反馈归纳提问：谁能在图上指出8× 2 和 4×2 分别是表示哪部分？师归纳：长方形的周长就是两个长和两个宽的和；指名一同学在图上指出8+4

5、 表示哪部分，（ 8+4 表示一条长、一条宽的和）问： 12×2 表示哪部分（一条长与一条宽的和的2 倍，也就是长方形的周长）5、小结通过观看、操作求长方形周长，同学们想出了3 种方法，都对，一种是四条边长连加的和，其次种方法是：用两个长的加上两个宽的和；第三种方法是用两个长加宽的和来求周长；第三种方法运用了长方形对边相等的特点，因此比较简便；6、实践活动：在我们身边仍有什么长方形？我们现在就来开展活动，找一找，量一量，算一算；以四人为小组，分工合作，最终把结果填在报告表中；7、同学汇报，师：在实际测量中，难免会显现误差，因此在测量中我们要力求精确，削减误差；三、课堂练习（投影）利用今日学的有关学问，就可以解决生活