吃水不忘挖井人邹

1、8朱德的扁担第一课时教学设计设计者邹雪娟教学目的1、认识“朱、德、扁、担、斗、朱、产、记、担、支、冈、扁” 等字。2、能正确、流利地朗读课文。3、感受朱德同志和战士们同甘共苦的精神，激发对革命先辈的 敬爱之情。教 材 分 析重点1、认识“朱、德、扁、担，斗、朱、产、记、担、支、冈、扁” 等生字。2、能正确流利地朗读课文。3、理解重点词语，品读重点词句，激发学生对朱德同志的敬爱 之情。难 点课文内容与学生生活的时空相差较远，同时与人物之间的距离也很 远，情感的激发有一定的困难。教具及电化教学手段教学挂图、生字卡片及有关小故事教学步骤、内容方法修改意见、谈话引入1、同学们，今天我们要认识一位非常了

2、 不起的人物，他就是朱德。2、板书：朱德3、解题，认识题目中的字4、识字：谁认识这两个字？请大家读读， 说说怎么记。5、我们认识了 “朱德”这两个字。同学 们认识这个人吗？出示朱德像，简介朱德。6、认识“扁担”，了解“扁担”。（图片）7、齐读课题，问：读了课题，你想知道 什么？二、整体感知，识字，激趣1、识字：自由读课文，圈出不认识的字， 采取适当的办法读准字音。2、整体感知课文，引导学生质疑：为什 么藏？后来为什么又不藏？3、师生研究：为什么心疼？你让别人心 疼过吗？在什么情况下，谁心疼你了？文中朱德的哪些地方让战士们心疼？品 读课文，画出相关的语句。4、朗读感悟：为什么心疼？在学生充分 阅

3、读、品味的基础上师生交流感受。重点认读以下词句：“山上是红军，山下不远是敌人。”老师 启发，敌人不远就说明什么？战士们是怎样 想？“从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山 高路陡，非常难走。”理解“五六十里”是多 远。“山高路陡，非常难走”。联系学生爬山的 感受，想象其难。朗读，评读，赛读。“他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一 担粮食，跟大家一块儿爬山，晚上，还要整夜 整夜地研究怎样跟敌人打仗。”朱德的穿戴如何让人心疼？引导学生想象穿草鞋走山路会怎样？满满的一担粮食压满满的一担粮食压在肩上会有什么感觉如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么?三、有感情朗读课文。四、教师小结：因为“险、难、累”，所以

4、战士们心疼朱德，因为劝说不行，所以藏他的扁担。板布书山上藏置朱德的扁担一一会师挑粮敬重设山下不藏作计业集体 备课 老师 签名 及简 评正确流利有感情 地朗读课文8朱德的扁担第二课时教学设计设计者邹雪娟教学目的1、认识“朱、德、扁、担”等生字，会写“斗、朱、产、记、 担、支、冈、扁” 8个字。2、能正确、流利地朗读课文。3、感受朱德同志和战士们同甘共苦的精神，激发对革命先辈的 敬爱之情。教 材 分 析重 点1、认识“朱、德、扁、担”等生字，会写“斗、朱、产、记、 担、支、冈、扁” 8个字。2、能正确流利地朗读课文。难 点正确流利地朗读课文，感悟课文内容。教具及电化教学手段教学挂图、生字卡片及有关小故事教学步骤、内容方法修改意见、复习生字二、品读感悟二：为什么不藏？引读“不料.又找写.” 一句， 思考如果还会藏怎样？三、品读感悟三：“心疼”“敬爱”有什么 不同？1、理解“越发.” 一句是更加敬爱的 意思。2、延伸升华：敬爱他什么？四、指导书写。五、布置作业1、收集有关部门朱