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文档简介

1、的认识教学目标知识与技能:(1)认识圆，知道的各部分名称。(2)使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个里,半径和直径的关系，能在同一个圆里，找出任意的半径和直径并且会自主完成已 知半径求直径或已知直径求半径的题目o(3)使学生初步学会用圆规画圆。能用圆规画出已知半径大小的圆 或已知直径大小的圆。过程与方法：(1) 经历动手操作的活动过程，培养学生作图能力。(2) 通过分组学习，动手操作，主动探索等活动培养学生的创新意 识，及抽象概括等能力，进一步发展学生的空间观念。(3) 在学习过程中，培养学生能与人合作、交流思维过程和结果的 能力。情感、态度与价值观:通过对圆的认识，感受到美源于生活，体验与

2、日常生活密切相关,感悟数学知识的魅力。教学重点:的基本特征及半径与直径的相互关系。解决措施：通过让学生折一折、画一画、量一量、猜一猜、比一比等 活动让学生理解圆的基本特征及半径与直径的相互关系。教学难点：如何让学生理解用圆规画圆的原理。解决措施:通过展示学生用圆规画出来的圆，引导学生进行小组讨论: 画得不好看和画得好看的圆里面的线段究竟分别有什么特征，然后师 生共同验证，让学生充分理解利用圆规画圆的原理。教学设计思路一、创设情境，导入新课1、你会骑自行车吗？车轮是什么形状？2、车轮为什么设计成圆的？导课：今天我们就研究有关的知识、突出主题，探究新知（一）认识圆的各部分名称及特征1、用手折一折，

3、多折几次，你有什么发现?2、认识圆的各部分名称及半径和直径的关系 3、在同一个圆中直径和半径有什么关系？学生讨论归纳3、练习1、2(二) 小组学习用圆规画圆1、介绍用圆规画圆并认识圆规2、根据要求学习用圆规画圆(1) 解释画圆的原理。(2) 自学课本上画园的方法。(3) 归纳画圆的步骤。(4)讨论：谁确定的位置？谁确定圆的大小?画两个半径是1.5厘米的圆，然后想一想：圆的位置与什么有关系？以为圆心画两个大小不同的然后想一想:圆的大小与什么有关系?三、应用特征，解决问(一)填空（二）判断题1、圆的半径是直径的一半。（）2、所有圆的半径都相等。（）3、圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。（）4、在同一个圆中半径的

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