部编人教版初中语文七年级上册 书面作业设计样例（第10-13周）20 天上的街市

1、初中语文七年级书面作业设计样例（上学期第10-13周）单元名称第六单元课题20天上的街市节次第1课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性 作业（必做）1.【诗意自寻】这首诗意境优美，节奏舒缓，富有古典诗歌的韵 味和意趣。请你有感情地朗读诗歌，并标出本诗的节奏和重音。参考示例：天上的街市远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。 我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/ 一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。 你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我

2、想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。 设计意图：通过朗读，巩固朗 读方法，感悟诗歌的情感。学科素养：0语言的建构和运用0思维的发展和提升0审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承能力维度：识记0理解0分析综合0鉴赏评价表达应用口探究题目来源：改编自教师参考 用书2.【写法独探】根据提示，阅读诗歌，完成思维导图。 提示：联想：由一事物想到另一个事物。想象：在己有的心理材料基础上创造出新的形象。设计意图：理清诗歌脉络，感 知想象和联想的区别。学科素养：13语言的建构和运用0思维的发展和提升0审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承能力维度：识记0理解e1

3、分析综合0鉴赏评价团表达应用0探究j想象u联 想参考示例：街灯j <z>明星题目来源：新编天上的街市珍奇牛郎织女骑着牛儿牛郎织女提着灯笼闲游设计意图：通过情感的对比, 加深对文章主旨的理解。学科素养：团语言的建构和运用0思维的发展和提升0审美的鉴赏和创造0文化的理解和传承能力维度：识记3理解13分析综合0鉴赏评价表达应用团探究3.【情感探究】在传说中牛郎和织女的故事中，牛郎和织女被银 河相隔，一年只能相会一次，从而成为分离的象征，透露着离别 的伤感。而本诗则是以喜剧结束，请你说说诗人与众不同的结尾 设计，其目的是什么？答案示例：诗人极力渲染牛郎织女的幸福生活，突出诗人了对美 好生活

4、的向往。题目来源：课后习题拓展性作业（选做）r 跚节 一鼬楸枷僻恻舔 天脓色酬腊衅皴m 一撒的©醐舫脚j星牖也飞® 争他酗耕转-朦。-醐切金旺隧醐灿° 咐蒯晚忍臆制瞟-觌舫如©©1.【为你读诗】朗读诗歌，按照要求完成下表。参考示例：由宫女的境遇联想到牛郎织女的故事；反映了宫 廷妇女不幸的命运，表达了诗人对她们的深深同情；由牛郎织 女一年一相会联想到世上的生离死别；表现了诗人悼念亡妻的 悲痛之情；由牛郎织女鹊桥相会联想到自己与恋人分隔两地； 寄托了诗人对恋人的思念，也表达了诗人的爱情观：爱情要经设计意图：比较阅读，了解牛 郎织女的故事在传统文化中

5、的 意义。学科素养：3语言的建构和运用0思维的发展和提升 团审美的鉴赏和创造0文化的理解和传承能力维度：识记0理解0分析综合 0鉴赏评价团表达应用0探究题目来源：改编自作业本设计意图：对比阅读，学法迁 移，提升学生自主探究的能 力。学科素养：0语言的建构和运用0思维的发展和提升0审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承能力维度：识记0理解团分析综合0鉴赏评价口表达应用0探究题目来源：新编设计意图：在学习的基础上尝 试诗歌创作，并在创作的基础 上提升创作能力、总结创作方 法，初步感知诗歌的魅力，学 会表达。学科素养：0语言的建构和运用得起氏久分别的考验。2.【为你荐文】阅读杜谷的春夜，对比天上的街市，

6、请 从内容和写作手法的角度说说二者有什么异同。春夜 杜谷 星光如此璀璨， 风也如此柔美。 夜是太静谧了， 风也如此柔美。 夜是太静谧了， 旷野也太岑寂。今晚天上想有豪华的夜宴， 广庭密集着银色的灯烛。今晚天上仿佛晶莹的花园， 海上开满洁白的水仙。我愿倦怠的人慢慢入睡， 轻轻打开你梦的门扉。愿弦月的微波流进你的梦， 让你困乏的心灵得到洗沐。明天阳光将要燃烧你的窗帘，你会看见原野到处长满花的树。参考示例：相同：(1)都采用了联想、虚实结合的手法。天 上的街市作者由街灯想到了明星，想到了天上的街市；这首诗 由星空想到了天上豪华的夜宴、银色的灯烛等。(2)都用了星 星的意象，意境优美，表达了对美好生活

7、的向往。天上的街 市由街灯和明星展开联想和想象；春夜是以星光展开描 写，选择了夜里最明亮、纯洁的意象。不同：选材不同。天 上的街市选择了民间传说，并且改写为幸福的结局，更能表达 作者追求幸福的决心和信心，意境更为广阔。春夜更多的是 对夜的描写，更加真实。3.【为你写诗】联想和想象是写诗重要的手法之一，请同学们也 发挥自己的联想和想象，创作一首以“秋天”为主题的小诗，向 学校广播站“心光之语”栏目投稿。设计步骤：步骤一：捕捉诗意灵感，确定主题。你在秋天发现了什么，收获 了什么？你想借秋天表达怎样的情感？步骤二：发挥联想和想象。关于“秋天”，你想到了什么相近、 相似或是相反的事物、故事或是情感等。步骤三：联结造句。将所有生发的内容进行联结，结合你的主旨 形成诗句。在你写诗的过程中是否还有更好的写作方法，请和你的同学继续 探讨补充吧！（备注：初中阶段第一次接触诗歌，鼓励学生大胆写作，