小学数学授导型教学设计

1、学习必备欢迎下载教案模板4-1教学设计表学科数学授课年级二年级学校老师姓名方案章节名称生活中的大数1学时学习内容分析本课是学习万以内数的基础，主要目的是使同学熟识计数单“千”“万”并明白单位之间的关系，培育同学的数感；处于这一阶段的同学，已经熟识了百以内的数，并且在详细情境中能够描述数的相对大小关系；在课堂上将同学的生活体会学习者分析教学目标教学重点，难点及解决措施作为认数的基础， 从生活的实例入手组织同学进行多种多样的动手活动， 通过大量的感性体会形成表象并进一步体会数的意义进而达成教学目标；课 程 标 准 ： 通 过 数 正 方 体 等 活 动 ， 认 识 新 的 计 数 单 位 “千”“

2、万”，并体会计数单位之间的关系，明白万以内数的 组成；学问与技能：熟识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的十进制关系；过程与方法：通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的详细感受，进展数感；情感、态度与价值观：通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的爱好；重点及难点：熟识新的记数单位“千”“万”，并明白单位之间的关系；培育同学的数感；解决措施： 借助多种多样的动手操作活动，如数一数，拨一拨，猜一猜，写一写，比一比，说一说等通过大量的感性体会形成 表象，使同学亲身经受后自己总结出答案；教学设计思路本课的教学设计内容主要分为四部分：1. 出示一段含有大数的介绍

3、我们漂亮的城市长春的文字，激发同学爱好，初步感受生活中的大数；2. 同学数正方体；现自主探究用什么方法数，再总结汇报；借助计数单位的直观模型，帮忙同学直观的学习必备欢迎下载熟识计数单位，表达数形结合；老师通过课件演示使同学详细感受；3. 用生活中的实例图片和动手操作活动让同学感受 “千”和“万”到底有多大，并且将数位次序表补充完整；完成课后习题；4. 小结；依据的理论动手操作，亲身感受，自主总结；信息技术应用分析学问点学习水平媒体内容与形式使用方式使用成效熟识计数单位明白单位间的关系熟识新的计 数单位“千”和“万”完成数位次序表运算机，投影仪引起同学的进展数感增强对大数显示内容使用投影仪显爱好

4、， 促进学示出演示文稿生积极参加的内容课堂活动， 加深记忆；运算机，投影仪引起同学的显示内容使用投影仪显示出演示文稿爱好， 促进学生积极参加的内容课堂活动， 加深记忆；教学过程（可续页）的详细感受所用时间图出示一段含有师：谁情愿给大家读一从同学大数的介绍我读这段文字？们身边们漂亮的城市5 分师：你能用这段话中的同学口熟识的长春的文字，大数介绍一下长春答，摸索事物着钟让同学读一读吗？并回答手引入这些大数并说师：生活中像这样的大教学内一说自己课前数仍有许多；谁情愿说容教学环节教学内容老师活动同学活动设计意情境引入学习必备欢迎下载收集的大数；一说你收集的大数？师：这节课我们就一起来学习生活中的大数；

5、1（出示大正方体）师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由许多个小正方体组 成的（出示小正方体），这个大正方体是由有 多少个小正方体搭成 的呢？这么多， 怎么数呀？你们愿不情愿数 一数？一会儿以小组 为单位， 要求：不仅数出有多少个小正方体， 仍要说一说你们是怎 样数的？同学数；师：汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组是怎样组 1：我们组数有600 个小正方体，我们组是这 样 数 的，先横着数有 10 个，再竖着数有 10 个 ， 10×10=100，这个正方体一共 有 6 个面，所以是 600 个；组 2：我们通过小组合作探究自探究新知通过一系列的活动让同学熟识新的计数

6、单位；20 分钟数的”，哪个小组情愿汇报；师：一共有两种看法，一种数的结果是600 个，另一种数的结果是1000 个，同一个正方体怎么会显现两种看法呢？到底谁的是正确的？师：结果是 600 个的同学只数了6 个表面，忽视了正方体里面的小 正方体；下面我们看看数的结果是1000 个的同学是怎样数的；运算机演示第一步：一个一个地数，数到10；其次步：十个十个地数，数到100；组数有1000 个小正方体， 我们组是这 样 数 的，先横着数有 10 个，再竖着数有 10 个 ， 10×10=100，100×10=1000；组 3：我们组数有1000 个小正方体， 我们组是这 样 数

7、 的，一个面 有 100，主总结数正方体的方法从而熟识新的计数单位学习必备欢迎下载第三步：一百个一百个地数， 一百、二百、三百九百，数到一千；（同学跟着运算机数）师：谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最终怎么 数；生：先一个一个地数， 数到 10；再十个十个地数，数到100；最终一百个一百个地数， 数到一千；师：先一个一个地数，数到10 个；再十个十个地数，数到100；最终一百个一百个数2 个一百是多少？ 3个一百呢？ 5 个一百？ 9 个一百？数到10 个一百就是多少？（ 10 个一百是一千；（板书： 10 个一百是一 千 ） 2师：接下来可以怎样数？（板书： 10 个一千是一万

8、）师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，今日我们又可以怎样数？运算机演示：一千一千地数， 一千、二千、三千九千，数到一 万；（同学一起数） 师：一千一千地数， 有几个一千就是几千， 数到 10 个一千就是多少？3 师：老师有几幅图，这个正方体一共有10 个层，就 是 1000个；生 1： 我们数的方法不同，所以数的结果 也 不 同；生 2： 他们数的是 6 个面，我们数的是10 层 ；生 3： 他们没数正方体的芯；生 1： 第一幅图有100 个小木块，第学习必备欢迎下载你能不能很快说出图中有多少个小木块？师：介绍一下你怎么数地这么快？二幅图有20 个小木块，第三幅图有 5 个 小 木 块

9、，一共是 125 个小木块；生 2：先看1 个一百， 再 看 2 个十 ， 最 后 有 5 个一，一共是125 个小木块；师：我只看到 3 个 十 ？ 生：最终的 12 个小木块里有1 个十，就是 4 个十，所以是142 个小木块；师：一百 在 哪 了？生： 10 个十就是100，所以是 105 个小木块；应用新知用生活中的实例图片和动手操作活动让同学感受“千”和“万”到底10 分钟师：刚才我们看到的几幅图都是根据千、百、十、个摆好的， 所以同学们很快就知道有多 少个小木块；你们每个小组都有一盆豆子， 你能不能很快说出有多 少粒豆子？组 1：我们组 有 963 个豆子；有 9 个百，6 个十，

10、 3个 一 ； 组 2：我们组 有 972通过动手活动感 受 “千”和“万”学习必备欢迎下载有多大，并且将数位次序表补充完整；师：你们数一数， 再摆一摆，不仅你们知道有多少个，仍要让大家也能很快看出一共有多 少粒豆子；活动要求：老师为每个小组预备 两种塑料袋，大一些的你看看装多少粒豆子 比较适合，小一些的你看看装多少粒豆子比 较适合；发挥两种塑料袋的作用数一数、摆一摆；师：汇报你们小组一共有多少个豆子， 怎么摆的？师：哪个组比一千多， 请把多的送到前面； 哪个组比一千少， 差几个就到前面拿几个；师：请小组代表进行汇报；个 豆 子 ； 有 9 个百，7 个十， 2个 一 ； 组 3：我们组 有

11、954 个豆子；有 9 个百，5 个十， 4 个 一 ； 组 4：我们组 有 990 个豆子；有 9 个百，9 个十；组 5：我们组 有 1012 个豆子；有 10 个百， 1 个十， 2 个一；组 1：我们组 有 963 个，仍差37 个，我们拿了 3个 十 ， 7 个 一 ； 组 2：我们组 有 972 个，仍差28 个，我们拿了 2个十， 8个 一 ； 组 3：我们组 有 954 个，仍差46 个，我们拿了 4个十， 6个一；到底有多大学习必备欢迎下载师：我们班一共有10 个组，假如把10 个组的塑料袋凑在一起就 是多少了？（一万） 师：请组长带着你们组的豆子站到前面来； 师生赞叹： 哇

12、！一万粒豆子是这么多呀！师：谈谈你有什么收成？组 4： 我们组 有 990 个，仍差10 个，我们 拿 了 1 个 十 ； 组 5：我们组 有 1012 个，多了12 个，拿走 1 个十，2 个一；总结谈收成5 分师：谈谈你有什么收成？钟生 1： 我会一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数数 了 ； 生 2： 我会用好方法数 豆 子 了；引导同学培育自主总结归纳的才能数学学习的内容是现实的、 有意义的，这节课，我结合生活中的实例，使同学感受数学与生活的亲密联系，体会到学习大数的必要性；由于学教生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，同学的学习是一学个富有个性的学习过程；因此，课上我向同学供应充分的从事数学活动的时间和空间，让同学自主探究，并在详细动手实践活动中亲身经受大反数这一学问的形成过程；在集体沟通的过程中，丰富对学问的熟识；同思时在师生、生生的沟通中，使同学学会倾听，学会与人沟通合作；特殊是利用电脑形象地再现数的过程，使同学在头脑中对各个计数单位形成表象，使同学在数的过程中，明白各单位间的关系；并熟识到随着数的学习必备欢迎下载增大，相应的计数单位也要增大；在遇到更大的数的时候，挑选相应的大的计数单位来数； 因此，老师提问：“更大的数你准备怎样去数.”时，同学自然想到要“一千一千地数”，