部编人教版初中语文七年级上册 荷叶 母亲 教学设计 教案

1、荷叶母亲教学设计教学目标：1. 有感情地朗读课文，体味作者的情感变化。2. 通过品读鉴赏，感受本文清新典雅的语言。3. 学习借物抒情、插叙的写作方法，体会作者对母爱的感激和赞美之情。教学重点：朗读训凉和体会作者对母爱的赞美和感激之情，引导学生感恩母亲。教学过程：一、课文导入想必很多同学在春节时都看过新上映的电影你好，李焕英吧，这部电影 没有宏大的叙事，没有令人炫目的特效，而最终用亲情故事，打动了观众的心。 世间事，唯有母爱最伟大！今天就让我们一起走进冰心的散文诗荷叶母亲。二、文体常识散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。属于诗，也属于散文 ，有诗的情绪和幻想，有散文的外观和内涵，给读

2、者美和想象。它不像诗歌那样 分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。三、走进作者冰心(1900-1999),原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，散文 家、小说家、诗人、儿童文学家。代表作：散文集寄小读者，诗集繁星 春水，创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。宣扬“爱的哲学”。 母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。补充资料:1. 冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，成了“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟 子(很少的几位的女弟子)”(徐志摩泰戈尔来华)2. 在没有看到飞鸟集之前，冰心初期的诗作只是平时记下的“随时随地的感 想和回忆”，后来受到泰戈尔飞鸟集的影响，整理成为两本诗集繁星春 水。3

3、. 冰心一直信奉爱的哲学她曾说：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将 这一径长途，点缀得鲜花弥漫，使穿枝拂叶的行人踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。”今天，让我们沿着她铺起的爱的长途，感受她内心对母亲 至真至纯的感激和爱。四、读“荷”，说印象1. 听范读(1) 注意以下词语的读音。花瑞rui指花带来的好兆头。菌苔handan荷花，这里指红莲含苞未放。鼓斜qi 倾斜，歪斜。荫蔽yin bi 遮蔽。(2) 梳理文章内容，用心感受散文诗中描绘的画面。课文从自家院子里的莲花写起，重点写雨打红莲、荷叶护莲的画面。2. 自由朗读注意：字音准确、语速舒缓、饱含深情、节奏恰当

4、可以标画朗读符号，写提示语，还可以提出朗读疑问。3. 朗读疑问：课文写了四次红莲，作者每一次看红莲时的情景和心情都不同。在 朗读上该如何处理呢？我们要依据场景，确定朗读感情基调，关注人物的心理变化，读出不同的语气语 调和朗读节奏。第一次第二次第三次第四次课文原句半夜里听见繁 杂的雨声，早 起是浓阴的 天。那一朵白莲已 经谢了，白瓣 儿/小船般/散 漂在水面。窗外雷声作 了，大雨接着 就来，愈下愈 大。那朵红 莲，被那繁密 的雨点，打得 左右鼓斜。坐在母亲旁边 一回头忽然看见红 莲旁边的一个大荷 叶，慢慢地倾侧了 来，正覆盖在红莲 上面雨势并不减退， 红莲却不摇动 to雨点不住地 打着，只能在那

5、 勇敢慈怜的荷叶 上面，聚了些流 转无力的水珠。红莲开满 亭亭左右奇支斜被大荷叶覆盖不动摇我的心情有些烦闷仍是不适意我不宁的心绪散尽深深地受了感动感情基调低沉不安轻松昂扬朗读节奏缓慢急促稍快欢快重点指导：第一次看到莲花时，用低沉、缓慢的语调读出烦闷的心情。第二次看见红莲时，读出急促的节奏。示范读划横线的语句。白瓣儿/小船般/散 漂在水面。第四次看到荷叶护莲情景时，“不住”“勇敢慈怜”要重读。雨点不住地打着, 只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 五、品“荷”，赏语言1. 美丽的景和感人的情需通过优美的语言传达给我们，请同学们谈谈你最喜欢 哪个句子？ 那一朵红莲，昨天还是菌苔的，今

6、晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 赏析：“开满”和“亭亭”写出花开得精神抖擞的样子，富有生命力。 那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右敲斜。赏析：“繁密”写出了雨下得急，“敲斜”写出了红莲不堪风雨侵袭楚楚可怜的 样子。 雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 赏析:运用拟人的手法，生动形象地写出荷叶为保护红莲而显示的勇敢坚强精神,也让人感到在荷叶的保护下，红莲安全了。2. 阅读疑问：课文批注里写：注意品味文章语言的清新典雅。清新典雅是什么意思？ 清新指语言风格新颖，不落俗套。典雅指言辞有典据，高雅不浅俗。3. 品一品清新典雅寻找角度：字、词、句、修辞、画面。(1)

7、母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦 天空下的荫蔽？(比喻清新、用词典雅)(2) 父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。(画面清新)(3) 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外 看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬， 和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨天还是苗苔的，今晨却开满了，亭亭地在 绿叶中间立着。(句式清新、用词典雅)(4) 那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右鼓斜。(用词典雅)(5) 大家都欢喜，说是应了花瑞。(用词典雅)冰心语言特点是清新典雅，读起来有韵味。被称为“冰

8、心体”。六、悟“荷”，感诗情1. 这首散文诗就像是一幅画，红莲、荷叶为我们组成一幅美丽而感人的画面。作 者借荷叶与红莲抒发什么样的情感？明确:对母爱的感激、赞美之情。2. 文中哪句话直接抒发感激之情？明确:母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮 拦天空下的荫蔽？3. 设计朗读脚本示范：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无 遮拦天空下的荫v蔽？”重读：母亲、荷叶、心中、你停顿：荫蔽中间延长：“蔽”字延长4. 拓展阅读母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷状态之中。然而，一次当她稍清醒后, 竟对我说：“你的衣服太单薄了，不如穿上我的黑驼绒袍子，省得冻

9、着”我 顿时泪如雨下。母亲就是这样，就是到生命最后一刻，心里还是想着女儿。1930年1月7日，冰心的母亲杨福慈告别人世。冰心将母亲为她保存了 30 年的、自己出生时第一次剃下的胎发，以及她在燕京大学获得的金钥匙，一同与 母亲葬下。八回首往事，冰心由衷地赞美母亲：“我的妈妈是世界上最好母亲中的最好一 个。"七、论“荷”，学写法1. 借物抒情作者通过写荷叶来写母亲，借助这雨中的荷叶保护红莲的情景彰显母爱的伟 大，赞颂母爱，从而表达对母亲的感激之情。这种借助描写客观事物表达自己思 想感情的写法叫借物抒情。自然万物皆可寄情，所寄情的物要恰当，物的功能或 象征性要能负载人的情，这样就可使文章含

10、蓄蕴藉，意味深长。2. 插叙文章在叙述“八年之久，我没有在院子里看莲花了 ”，然后回忆了九年前“我” 与祖父赏莲的往事。这种写法叫插叙。由花及人，把三个姊妹比作三蒂莲，花瑞 人祥，同时也为下文以花喻人、借物抒情埋下伏笔。八、颂“荷”，表达爱1. 根据课文内容出一副上联，大家凭借对课文的理解，对出下联: 上联：荷叶护红莲抗风抗雨勇敢慈怜下联：母亲爱儿女受苦受难无私奉献2. 拓展链接 母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲在它的巢里；心中的风雨来了，我只躲在你 的怀里。 小小的花，也想抬起头，感谢春光的爱一一然而深厚的恩慈，反使他终于沉默。 母亲啊！你是那春光么。这两首小诗同课文在写法和内容上有哪些共同点？写法：借助具体形象表达思想感情，借