《大数的认识》复习教学设计

《大数的认识》复习教学设计教学内容：人教版四年级上册第一单元《大数的认识》复习。教材分析：本单元教材从数的认、读、写、大小比较、改写和省略等方面让学生对较大的数有一个整体的认识。在一、二年级已经学习了100以内、万以内数的认识，大数的认识是整数认识的最后一个阶段，通过本单元的学习后，应该让学生形成一个相对完整的有关整数的知识体系，密切大数与现实生活的联系，培养学生的数感。学情分析：通过对本单元知识的学习，学生会读、写较大的数，比较数的大小，把整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求近似数。但是学生的知识是零乱的，没有建立知识间的相互联系。教学目标：

1.知识与技能：通过自主回忆和整理,熟练运用数位顺序表正确地读、写大数,灵活运用数的改写和省略的知识解决问题。2.过程与方法：在交流共享中巩固大数的相关知识,形成系统的知识网络。提高自我整理的能力。3.情感态度价值观：在梳理知识的过程中让学生感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。

教学重难点：通过对大数相关知识的复习，使学生能灵活的运用本单元的知识，培养学生反思意识。教学过程一、联系生活，导入课题

展示生活中大数的图片和相关数据。当前我国人口数是1382710000人；国土面积九百六十万平方千米；让学生欣赏图片。大数在生活中运用的非常的广泛，为了更好的运用大数的知识，这节课我们一起来复习。板书课题：大数的认识复习回忆梳理、引导建构想一想，议一议：这单元都学习了哪些知识？大数的认识整理与复习知识点具体定义及概念读数读数时先分级，从最高位读起，一级一级的读，读完亿级的数后再加一个亿字；读完万级的数后再加一个万字；每级末尾的0不读，每级中间或前面的一个0或连续几个0只读1个0。写数写数时先分级，从最高位写起，一级一级的写，哪一位上是几就写几，哪一位上一个单位也没有，就写0占位。比较位数不同，比较位数的多少，位数多的数就大。位数相同，从最高位一位一位的比。改写改写成万作单位的数：把整万数万位后成的4个0改写成一个万字。改写成亿作单位的数：把整亿数万位后成的8个0改写成一个亿字。省略省略万位后面的尾数：先用“四舍五入”法求近似数，再改写成万作单位的数。省略亿位后面的尾数：先用“四舍五入”法求近似数，再改写成万作单位的数。……把知道的写在表格里。全班交流（举例）归纳小结；解决读、写数，比较大小、数的改写和省略时，都要用到哪个知识？（数位顺序表。）同学们看，经过大家的整理，我们把大数这个单元的知识点整理成表格，以后你们也可以用这种方法去整理我们学过的知识。巩固练习提升技能填空（我最棒）：、30560320228中的5在（）位上，表示（）。、和亿相邻的两个计数单位是（）和（）；和万位相邻的两个数位是（）和（）。、在5和8之间添（）个0，这个数是五百万零八，它的最高位是（）。④、一个八位数，它的最高位是（）位。一个数的最高位是百万位，这个数是（）位数。⑤、一个数“四舍五入”到万位所得的近似数是100万，这个数最小是（），最大是（）。⑥、写出由下面各数组成的数、四百万、八十万、五万、三千（）。判断（火眼金睛）（对的画，错的画×。）①、个位、十位、百位……都是计数单位。（）②、相邻两个计数单位之间的进率都是十。（）③、最小的自然数是1。（）④、算盘上每颗珠子都代表1。（）⑤、100个十万是一千万。（）⑥、50505中这三个5的意义相同。（）3、连线（找朋友）1034780000103478万970020000九亿七千零二万4、排序（排排队）先读、写下面各数，再按从大到小的顺序排列九百万零六百9000060九百万六千9060000全课小结