小学校本课程教材《民族笛子课程纲要》

1、学校校本课程材料民族笛子课程纲要主讲老师：教学材料：自编教材课程类型：艺术类授课时间：一学年（每周一节）授课对象： 1-6 年级同学一、课程目标：（一）课程总目标：中国民族乐器笛子已有两千年以上的历史；笛子的表现力非常丰富， 无论演奏舒缓、平和的旋律，仍是演奏急促、跳动的旋律，其独到之处都可从中领会； 笛子仍善于仿照大自然中的各种声音，把听众带入鸟语花香或高山流水的意境之中；1、使同学知道一些有关笛子的历史；2、使同学知道正确的持笛及演奏姿态，力求正确；3、知道筒音作 sol 的指法，能吹响do、re、mi、fa、sol 、la、si 七个音；4、学会演奏几首小曲目；（二）、各年级达到的教学目

2、标：一、二年级1、知道持笛及演奏姿态，力求正确；2、知道筒音作 sol 的指法，能吹响 do、re、mi、fa、sol 、la、si 七个音；3、能演奏 1-2首小曲子；三、四年级 1、知道正确持笛及演奏姿态；2、基本把握筒音作sol 的指法， 能吹响 do、re、mi、fa、sol 、la、si 七个音；3、能演奏 3-4首小曲子；本学期基本会吹闪耀的小星星粉刷匠两首曲目；五、六年级1、把握笛子正确的演奏姿态；2、把握并会运用筒音作sol 的指法，能吹响 do、re、mi、fa、 sol 、la、si 音；3、能吹奏 5-6首小曲子；4、排练新年汇报演出曲目闪耀的小星星粉刷匠等二、课程内容：

3、本课程共分为十五课， 前十三课分为三大部分， 后两课为综合复习课；（一）第一部分 -知道一些有关笛子的历史；1、中国的笛子是什么时候显现的？笛子，又称竹笛；顾名思义，是由竹子制成；上面开有吹孔和膜孔各一个，按指孔六个它音色悦耳，音域宽广，能吹两组多的音；常规的笛子有两种，即曲笛和梆笛，为民间常用的乐器之一；曲笛善于表现悠扬委婉的情致，具有深厚的江南韵味；而梆笛短于曲笛，它的音色高而光明，善于表现刚健、豪爽、活泼、轻快的情致，具有强烈的北方颜色；现在的演奏家一般都是曲笛、梆笛兼而习之，融南北笛韵于一身；长期以来， 对于中国竹笛是从什么时候才有的这个问题始终众说纷纭；近年来在浙江余姚河姆渡出土的文

4、物中就有与我们今日的六孔 笛非常相像的骨笛， 距今已有七千年的历史， 应当说这是迄今为止发觉的最古老的乐器； 另外仍有美国华侨保藏的战国时期七个按音孔横吹的铜笛；湖北随县出土的战国初 公元前 433 年 曾侯乙墓中的两支横吹的笛；湖南长沙马王堆出土的三号汉墓 公元前 168 年 中的两支横吹的笛； 广西贵县罗泊湾，出土的一号墓中一支用二节竹制成的七个按音孔横吹的笛，都足已证明笛子是比其他任何乐器都早几代的、最原始的乐器；（二）其次部分 -知道正确的持笛及演奏姿态，力求正确；1、正确的口形吹奏时上下唇向两边稍有咧开，像微笑时的样子； 嘴唇既不要过分紧急，也不要过松；吹奏前先将嘴对准吹孔，并与吹孔

5、形成直角；为帮忙初学者把握正确的姿态， 这里引用闻名笛子演奏家赵松庭先生依据多年竹笛教学体会总结出的口诀如下：风门正，笛身平，头要直，胸要挺；拇指小指相扶持，莫使笛子柳摇金；虎口之间可容蛋，关节舒服手才灵；六指按孔要严密，指指放松成弧形；高低起落有规格，余外动作丢洁净；口劲松紧随我意，口风粗细由我心；双臂张开四十五，青龙白虎全都行；演奏姿态忌做作，庄重仔细见真情；2、呼吸与换气的方法呼吸，第一要有正确的姿态，使呼吸器官处于自然状态；目前普 遍采纳胸腹式呼吸法， 即通过胸膜和腹部肌肉的活动来掌握气息；这种呼吸方法要求腰要直，胸要挺，肩要平，深吸一口胸部四周的肌肉 和胸肋骨逐步扩张起来， 并用小腹

6、和横膈膜掌握住气息，然后将气息匀称这时可以感到腰部肌肉和胸肋骨逐步收缩；例如在日常生活中常见的两种情形：（ a） 1米以外处点燃一支蜡烛，把它吹灭，通常你会下意识地深吸一口气，这时的吸气往往是很用力并且肯定是胸腹式相结合的；（ b）你可以试跑 500 米，然后突然停下来，这时你的呼气相当急促，频率加快，吸气的位置也会比平常深；这就是胸腹式结合，而 不行能只是胸腔运动； 这些日常生活中吸气和呼气的动作，与吹笛子时的呼吸动作很相像；所不同的足，对吸气要快，呼气要有掌握；这 里引用赵松庭先生总结的呼吸要领口诀如下：双肩不行上下动，胸腹同时来扩张；缓吸平吹全身松，腹肌不必空白忙；急吸超吹劲往下，丹田鼓

7、气力度强；口鼻兼用看需要，切忌呼吸有声响；莫到无气才吸气，匀称呼气流水长；（三）知道筒音作sol 的指法，能吹响do、re、mi、fa、sol 、la、si 七个音；辅按助音音孔孔笛吹膜塞孔孔第 第 第六 五 四孔 孔 孔第第第基笛三二一音尾孔孔孔孔一、二年级课时支配：第一课时：外聘老师讲解笛子的有关历史其次课时：外聘老师讲解笛子的有关历史第三课时：知道正确的持笛及演奏姿态，力求正确；吹奏口形、呼吸与换气的方法等第四课时：知道正确的持笛及演奏姿态，力求正确；吹奏口形、呼吸与换气的方法等第五课时：知道筒音作sol的指法，能吹响do音；第六课时：知道筒音作sol的指法，能吹响do、re 2 个音；

8、第七课时：复习正确的持笛及演奏姿态、吹奏口形、呼吸及换气的方法，学习曲目兄弟俩第八课时：复习正确的持笛及演奏姿态、吹奏口形、呼吸及换气的方法，学习曲目兄弟俩 、竖笛是我的好伴侣第九课时：复习筒音作sol的指法，能吹响do、re、mi、fa、 sol 5个音；第十课时：明确筒音作sol的指法，能吹响do、re、mi、fa、 sol 、la、si 七个音；学习曲目吹起芦笙跳起舞第十一课时：学习曲目新年好第十二课时：学习曲目欢快颂第十三课时：学习曲目闪耀的小星星粉刷匠第十四课时：进行合排练习兄弟俩 竖笛是我的好伴侣闪耀的小星星第十五课时： 专业老师指导学乐器有困难的同学，班主任带领学生进行学习评判；

9、三、四年级课时支配：第一课时：外聘老师讲解笛子的有关历史其次课时：外聘老师讲解笛子的有关历史第三课时：知道正确的持笛及演奏姿态，力求正确；吹奏口形、呼吸与换气的方法等第四课时：知道正确的持笛及演奏姿态，力求正确；吹奏口形、呼吸与换气的方法等第五课时：知道筒音作sol的指法，能吹响do、re 2 个音；第六课时：知道筒音作sol的指法，能吹响do、re、mi 3 个音；第七课时：复习正确的持笛及演奏姿态、吹奏口形、呼吸及换气的方法，学习曲目兄弟俩 、竖笛是我的好伴侣第八课时：复习正确的持笛及演奏姿态、吹奏口形、呼吸及换气 的方法，学习曲目兄弟俩 、竖笛是我的好伴侣 、吹起芦笙跳起舞第九课时：筒音

10、作sol 的指法，能吹响do、re、mi、fa、sol 、 la、si 七个音；学习曲目过小桥第十课时：复习已学过的学问，学习新曲目新年好欢快颂第十一课时：复习已学过的学问，学习新曲目新年好欢快颂闪耀的小星第十二课时：复习已学过的学问及学习过的曲目兄弟俩、竖笛是我的好伴侣新年好欢快颂闪耀的小星，学习新曲目粉刷匠第十三课时：进行合排练习兄弟俩 竖笛是我的好伴侣闪耀的小星星欢快颂过小桥第十四课时：进行合排练习兄弟俩 竖笛是我的好伴侣闪耀的小星星欢快颂过小桥等第十五课时： 专业老师指导学乐器有困难的同学，班主任带领同学进行学习评判；五、六年级课时支配：第一课时：外聘老师讲解笛子的有关历史其次课时：外

11、聘老师讲解笛子的有关历史第三课时：知道正确的持笛及演奏姿态，力求正确；吹奏口形、呼吸与换气的方法等第四课时：知道正确的持笛及演奏姿态，力求正确；吹奏口形、呼吸与换气的方法等第五课时：知道筒音作sol 的指法，能吹响do、re、mi 3 个音；第六课时：知道筒音作sol的指法，能吹响do、re、mi、fa 4个音；第七课时：复习正确的持笛及演奏姿态、吹奏口形、呼吸及换气的方法，学习曲目兄弟俩 、竖笛是我的好伴侣第八课时：复习正确的持笛及演奏姿态、吹奏口形、呼吸及换气的方法，学习曲目兄弟俩 、竖笛是我的好伴侣第九课时：筒音作sol 的指法，能吹响do、re、mi、fa、sol 、 la、si 七个

12、音；学习曲目过小桥 新年好第十课时：复习已学过的学问，学习新曲目粉刷匠欢快颂第十一课时：复习已学过的学问，学习新曲目粉刷匠欢快颂粉刷匠第十二课时：进行合排练习兄弟俩 竖笛是我的好伴侣闪耀的小星星欢快颂过小桥粉刷匠等第十三课时：进行合排练习兄弟俩 竖笛是我的好伴侣闪耀的小星星欢快颂过小桥粉刷匠等第十四课时：进行合排练习兄弟俩 竖笛是我的好伴侣闪耀的小星星欢快颂过小桥粉刷匠等第十五课时： 专业老师指导学乐器有困难的同学，班主任带领同学进行学习评判及学习体会沟通；三、课程实施建议：1、关注同学的情感，激发同学学习笛子的爱好；同学只有对笛子及其文化、 对笛子学习有积极的情感， 才能保持学习的动力并取得

13、成果；因此，在本课程实施过程中，老师应将同学 的情感放在第一位，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，建立良好的师生关系；同时老师通过丰富多彩、形式多样的学习活动，激发同学学习笛子乐器的自信心，使同学形成肯定的学习动力；2、加强对同学学习策略的指导，使他们养成良好的学习惯；使同学养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是课程的重要任务之一， 本课程在实施过程中也应做到这一点；在同学学习过程中，老师要通过教受、嬉戏、讲故事等方法让同学体会到不同的学习 及记忆方法， 并通过评一评、 查一查活动让同学懂得自我评判对学习的帮忙；3、建立相应的勉励制度，促进同学学习才能的提高；将勉励制度贯穿于课程实施的全过程，有利于同学对学习始终保持高亢的学习劲头；4建立家校联系制度，共同促进同学的进展；为了使本课程的实施收到良好的成效，建议设立家校联系制度， 如老师将同学学习的情形准时反馈给家长，定级召开汇报会等， 联系制度有利于共同促进同学的进展；5、本课程的实施需要学校领导、学校老师、外聘专家的大力支持；四、评判建议：（一）表达同学在评判中的主体位置本课程建议让同学成为评判的主体，由于