小学科学五年级下册教案

1、学习必备欢迎下载学校五年级科学下册教案第一课什么叫机械教学目标：能够通过分析，区分简洁机械和复杂机械；能够通过对比，熟悉机械的作用；能够在提示下调动生活体会对概念的外延进行搜寻；学问与技能：知道什么是机械和机械的作用；知道简洁机械与复杂机械的区分；知道复杂机械是由简洁机械组成的，复杂机械又叫做机器；知道人类很早就开头制造和使用机械；情感、态度与价值观:熟悉到机械是我们制造和使用的，科学在不断进展；为人类祖先知道和使用机械的历史感到骄傲；勇于探究和发觉工具中隐含的科学道理；教学重点：知道什么是机械和机械的作用；知道简洁机械与复杂机械的区分；知道复杂机械是由简洁机械组成的，复杂机械又叫做机器；知道

2、人类很早就开头制造和使用机械；教学材料起子、刀、蔬菜、盒子教学步骤教学步骤互动性质同学老师互动的目的集中话题1、问同学提到机械，想到了什么？2、同学沟通；3、出示一个有螺丝的盒子；4、问同学，有人可以帮我打开吗？5、出示起子；6、出示一根蔬菜，让同学帮忙弄成小片；7、出示刀；探究和调查1、师告知，其实刚才我们用的起子、刀就属于机械；2、出示 p2 的图，让同学说说，哪些是机械；3、你觉得什么样的东西可以称为机械？4、出示机械的概念； （降低工作难度）5、再看 p2 图，哪些是机械；6、讲简洁机械和复杂机械的概念；7、请同学说有区分图中的简洁机械和复杂机械；8、你仍知道哪些机械；9、这些机械大约

3、是在什么岁月创造和使用的；10、讲古人的机械； （ p3）让同学知道生活离不开机械；1、第一眼降低大家对机械的神奇感，不要觉得机械离生活很遥远；2、分几步理请机械概念；并巩固；3、从岁月上表达机械的不断进步；回忆和说明1、回忆家里用过哪些机械？2、在使用过的机械中，哪些是简洁机械，哪些是复杂机械；在这里主要是建立一个大致的概念，不行能通过一节课把机械、简洁机械、复杂机械的概念都弄清；学习必备欢迎下载其次课怎样移动重物教学目标；能够利用杠杆进行省力的操作；能够找出杠杆上的支点；能够分析阿基米德用杠杆撬起地球预言的原理；能够通过试验发觉杠杆省力的原理；学问与技能：知道杠杆是一种简洁机械，利用杠杆可

4、以省力；懂得杠杆的特点，明白杠杆省力的原理；知道杠杆在生产生活中的广泛运用；情感、态度与价值观宠爱进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣；留心四周事物，关注有关机械的使用和争论；教学重点；知道杠杆是一种简洁机械，利用杠杆可以省力；懂得杠杆的特点，明白杠杆省力的原理；知道杠杆在生产生活中的广泛运用；教学材料杠杆模型，垫片教学步骤教学步骤互动性质同学老师互动的目的集中话题8、老师现在要把讲台垫高一点，在每个桌脚 的地方放一个木块，谁能帮帮忙， 只能一个人来帮忙；9、由同学来试；（一个人是可以抬起一般教室的讲台的一角的； ）探究和调查1、老师觉得刚才* 同学的方法有点累人了，可以用更省力的方法；2、

5、同学用杠杆试；3、刚才这位同学使用的这样的简洁机械叫名称啊？4、在使用杠杆的时候要留意什么呢？5、杠杆有哪几个必要的部分组成？6、生活中仍用过杠杆吗？（结合p5 图）7、是不是支点越靠前就越省力呢？请同学设计一个试验来解决这个问题；8、同学争论试验；9、沟通试验、做试验、记录、沟通；10、是不是用杠杆就肯定省力呢？11、为什么有的时候仍要用费劲的杠杆呢？回忆和说明1、看阿基米德的话；2、假如让你帮阿基米德制作一个杠杆来拖起地，你应当要留意哪些地方？给同学出题；1、由同学想方法来解决问题，引出杠杆；2、同学到这里应当会提到支点、距离的问题；10、通过试验就已经知道了，要想省力，是有条件的，并不是

6、都省力，有的费劲，有 的不省也不费；11、明确杠杆不只是为了省力，有的是为了省距离；应用；学习必备欢迎下载第三课斜坡的启示教学目标能够针对生活中遇到的问题找出解决问题的方法；能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计试验，进行观看记录牢固规律；能够发觉斜面的变形及其功能；能够运用斜面的学问解决实际问题；学问与技能：知道斜面也是简洁机械，明白它的结构特点及其组成；知道斜面的变形及其功能明白斜面在生产生活中的应用；情感、态度与价值观通过科学试验活动，体验和感受科学探究的乐趣；关注身边简洁机械的应用；教学重点知道斜面也是简洁机械，明白它的结构特点及其组成；知道斜面的变形及其功能明白斜面在生产生活中

7、的应用；教学材料小车、拉力计、书本、知尺；教学步骤教学步骤互动性质同学老师互动的目的集中话题1、出示 p6 图，把很重的箱子搬上卡车，有的人是用直接抬上去的方法，你能不能想到一个更简洁的方法呢？ 2、告知同学这样的方法就叫利用斜面；探究和调查1、生活中仍有哪些地方也用到斜面的呢？2、为什么这些地方会用到斜面呢？3、斜面这种机械能不能帮我们省力呢？要想知道这个问题，可以怎样去做？4、设计试验；5、沟通、改善试验；6、动手试验、记录、沟通、小结；这 里同学可能会想到几中方法，比如滑轮，斜面；引导学 生用最简洁的；1、第一将斜面也生活建立联系，再进行争论，这样更符合认知规律；2、促使同学摸索斜面可能

8、有哪些特性；3、这个试验主要是证明斜面确7、出示刚才同学使用的两种不同的斜面，问，实省力；这两种斜面哪一种更省力呢？（这里所挑选的试验肯定只能转变一个量；）8、你觉得影响斜面效率的因素有哪些？9、争论；10、指定试验方案；11、沟通、改善方案；12、试验、记录、沟通、小结；4、这个试验主要结果有哪些因素影响斜面；回忆和说明13、出示 p7 图，要想更省力地爬上这座山，你有什么好方法？1、再用斜面的道懂得释生活中一些同学比较难懂得的斜面；学习必备欢迎下载14、出示螺丝钉， 问，为什么螺丝钉要设计成这样？第四课拧螺丝钉的学问教学目标能够通过观看，描述轮轴构造上的特点；能够查找出与螺丝刀相同性质的轮

9、轴用具；学问与技能：知道轮轴也是一种简洁机械；知道轮轴的结构特点及组成；知道轮轴省力的原理；知道轮轴的功能和作用以及在生产生活中的应用；情感、态度与价值观*勇于在生活中发觉科学问题，乐于进行探究；留心观看和争论身边的简洁机械；通过科学试验活动，体验和感受科学探究的乐趣；教学重点知道轮轴也是一种简洁机械；知道轮轴的结构特点及组成；知道轮轴省力的原理；知道轮轴的功能和作用以及在生产生活中的应用；教学材料起子、螺丝、测力计、钩码、线、大小不同的圆盘；教学步骤教学步骤互动性质同学老师互动的目的集中话题1、出示 p9 图，请问挑选哪一中起子可以更省力的将螺丝拧进木头？2、出示门的把手，问同学，为什么要在

10、所的末端放一个比较大的把手呢？假如没有这个大的把手， 而是一个很细的把手，那又会是什么样的成效呢？3、生活中，你仍见过哪些和起子、门把手相类似的机械呢？4、讲解轮轴的概念；探究和调查1、同样是起子，同样都可以省力，但不同的 起子省力的大小却不同，那么影响轮轴的因素有哪些呢？2、争论、沟通；3、假如要证明我们的假设，可以怎样去做呢？4、设计试验；5、沟通、改善试验；6、试验、记录、沟通、小结；回忆和说明1、观看 p10 图，2、在图中哪些地方用到轮轴的？3、这些轮轴有什么用途？从生活中引入课题1、再用轮轴来说明生活中的轮轴现象；第五课国旗怎样升上去教学目标能够通过观看，描述滑轮构造上的特点；能够

11、识别动滑轮和定滑轮；能够就两种滑轮的不同作用提出假设并开展科学探究活动；会做滑轮的试验，并通过数据分析，说明定滑学习必备欢迎下载轮和动滑轮的作用；学问与技能：知道滑轮的结构特点及其分类；知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用；情感、态度与价值观通过科学探究活动，体验和感受科学数据的重要意义；建立一种物体可以有多种用途的意识；教学重点知道滑轮的结构特点及其分类；知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用；教学材料滑轮、铁架台、钩码、线、测力计教学步骤教学步骤互动性质同学老师互动的目的集中话题1、有谁做过升旗手；2、能告知我，你升旗的时候是向下用力仍是向上用力的呢？3、为什么向下用里，国旗

12、却会向上走呢？4、讲解滑轮的概念；探究和调查1、你认为一个滑轮应当有哪些部分构成？2、出示滑轮，讲解各部分名称；3、讲解动滑轮和定滑轮的特点；4、定滑轮除了可以帮忙我们转变用力的方向， 仍能帮我们省力吗？5、动滑轮又有什么用呢？6、同学挑选争论动滑轮仍是定滑轮；7、争论试验；8、沟通、改善试验；9、试验、记录、沟通、小结；10、要想做到既省力，又转变用力方向，可以怎样做呢？11、争论；12、试验验证；回忆和说明1、生活中假如想应用滑轮来解决生活中的问 题，你觉得必需要有哪些条件，才能比较便利地使用滑轮？从同学的身边引入课题；做为选做；生活中并不是什么地方都很方 便使用滑轮，所以这里再争论 一下

13、，在什么样的情形下比较 适合用滑轮，比如前面讲到的 搬箱子上卡车， 就不适合使用；第六课自行车车轮转动的隐秘教学目标能够在比较现代自行车与过去自行车的差别中发觉自行车的传动方式；能够通过观看和试验发觉一些传动装置的结构和作用；能够对两种传动方式进行比较；会组装链条传动和齿轮传动的方式；学问与技能：知道什么是传动装置及传动装置的作用；知道链条传动和齿轮传动的结构和功能；明白自行车是怎样传动的；熟悉玩具和常见机械的传动装置；情感、态度与价值观乐于进行有关传动的争论活动；能够留心观看所见到的机械传动方式；教学重点学习必备欢迎下载知道什么是传动装置及传动装置的作用；知道链条传动和齿轮传动的结构和功能；

14、明白自行车是怎样传动的；熟悉玩具和常见机械的传动装置；教学材料自行车、齿轮、链条、皮尺教学步骤教学步骤互动性质同学老师互动的目的集中话题1、 你们知道自行车为什么会向前进吗？2、 沟通；3、 比较两种自行车的差别；4、 重点观看现代自行车；5、 让同学沟通使自行车向前进的动力来源；6、 老师讲解部分结构，齿轮、链条；探究和调查1、自行车是如何利用齿轮和链条行进的，请同学画出示意图；2、展现、沟通示意图；3、制作链条传动的模型；4、展现制作的模型；5、讲解链条传动的概念；6、让同学说明， 链条传动需要哪些基本构件；7、让同学说，链条传动的作用；8、假如没有了条，两个齿轮之间可以构成简洁机械吗？9

15、、出示齿轮传动装置；10、讲解齿轮传动的构成和名称；11、比较齿轮传动和链条传动的区分；12、观看传动装置的正转和反转；（大轮带小轮和小轮带大轮的区分）13、齿轮传动和链条传动在生活中分别适用于什么地方；回忆和说明1、争论自行车蹬一脚踏板，后轮转几周；2、量量自行车车轮转一圈，在地上行进多长距离；其次单元 1、折外形引起同学的奇怪心1、由链条传动过度到齿轮传动；2、将齿轮传动和链条传动建立联系；教学目的：能够识别复杂外形由哪些基本外形构成；能够将自然界的生物外形与人使用的物品进行外形比较；能够开展试验探究物体外形与承担力大小之间的关系；科学学问1、知道复杂外形是由简洁外形构成，熟悉一些简洁外形

16、；知道转变物体外形，承担力大小也会转变；明白一些不易变形物体的承担力；知道转变外形，以增大承担力的方法应用很广泛；情感态度与价值观观赏自然界生物神奇的外形和结构，感叹它给人们带来的启示；体验与人合作完成任务的乐趣；意识到科学技术在解决生产、生活问题中的作用；教学重点学习必备欢迎下载知道复杂外形是由简洁外形构成，熟悉一些简洁外形；知道转变物体外形，承担力大小也会转变；明白一些不易变形物体的承担力；知道转变外形，以增大承担力的方法应用很广泛教学材料：大小差不多的纸、胶水、蛋壳教学步骤：教学步骤互动性质互动目的二次备课集中话题1、（老师出示各种图片）谈话：自然界里有各种各样的物体， 他们有着各种各样

17、的外形；你能说出以下物体是有哪些外形构成的吗？2、叙述：物体有各种外形，但大多数物体是由圆锥体、圆柱 体、立方体、板、球体5 种外形构成的，请大家试一试，由这些外形你仍能变出哪些外形？3、活动：同学探究用小刀切割橡皮泥；4、沟通：汇报自己切割出的外形，并尝试说一说这些外形像什么物体？探究和调查1、谈话：纸是我们身边最常见的材料之一，你能想方法给纸转变一下外形吗？比比谁的方法多；2、活动：同学折纸，沟通各自折的外形；3、谈话：那么我们刚才折的这些外形的纸谁的承担力最大呢？ 你能推测一下吗？6、同学争论，记录好推测结果；老师提示： 它们能放在一起比较吗？为什么？比较的时候在哪些方面应当保持相同的呢

18、？7、谈话： 我们怎么来比较这不同外形的纸，谁的承担力大呢？8、同学叙述方法；老师提示： 比较的时候在哪些方面应当保持相同的呢？如何比较结果呢？9、同学试验，并做好记录；10、沟通各种外形的承担力；13、提问：通过刚才的试验，说明白什么？14、老师演示： （出示蛋壳）薄薄的鸡蛋壳似乎弱不禁风，猜猜多少本本子能将它压塌呢？先同学推测，老师演示蛋壳的承担力；15、提问：看了刚才的试验，你有什么想法呢？ 回忆和说明1、出示书上的图画提问：下面物体是依据什么原理做成的，为什么要这样设计？2、争论：我们四周仍有哪些物体也具有坚固的外形？3、提问：通过今日的学习，你有什么收成？留心观看身边各式各样的物体，

19、运用我们今日所学的学问改进它们的缺点？通过对身边事物的观看，引出本课的内容，能够识别复杂外形由哪些基本外形构成；能够开展试验探 究物体外形与承 受力大小之间的 关系，知道转变 物体外形，承担 力 大 小 也 会 转变；明白一些不易变 形 物 体 的 承 受力；知道转变外形， 以增大承担力的 方 法 应 用 很 广泛；2、搭支架教学目的：过程与方法学习必备欢迎下载1、能够分析稳固性结构的特点；能够比较不同结构的稳固性；能够设计并制作立体支架；2、明白三角形结构在生产、生活中的广泛应用；情感态度与价值观体验自主设计、自主发觉的乐趣；意识到小组合作的重要性；教学重点知道不同的外形结构稳固性不同，知道

20、三角形结构不简洁变形；明白三角形结构在生产、生活中的广泛应用；教学材料：吸管、大头针、剪刀、透亮胶、细线等教学步骤：教学步骤互动性质互动目的二次备课集中话题1、出示书上的图片提问：这些物品为什么要这样设计呢？他们有什么共同特点吗？2、分组争论，汇报想法，相互评议；3、揭题：（板书课题）探究和调查1、谈话：下面我们就用桌上的塑料管来搭支架，各组同学相互合作搭出各种不同外形的支架，比较哪种外形的支架最稳固；用塑料管搭支架时我们可以用哪些连接方法呢？2、同学回答；老师补充介绍连接方法；3、同学动手搭支架；4、汇报争论成果；5、提问：你能使这些简洁变形的支架也稳固吗？6、同学活动；1、小结：三角形的稳

21、固性比较好；8、谈话：同学们，艾菲尔铁塔高耸直立、特别壮丽，引来各国游客前去参观，你们也想搭一座这样的高塔吗？ 9、提问：搭高塔前第一要做什么工作呢？10、同学设计、并全班展现；11、分组进行搭建工作，师巡察帮忙；12、谈话：同学们，你们的高塔搭建完成了吗？怎么测试高塔的强度和稳固性呢？13、同学争论、回答；14、同学分组试验；15、汇报试验结果，比较各组高塔的综合性能；16、提问：为什么有些组的高塔的坚固、稳固性好？17、同学争论、回答；18、提问：有方法增强高塔的强度和稳固性吗？19、同学争论、回答；20、同学动手活动；21、汇报、小结；回忆和说明1、提问： 通过本课的学习，你有什么收成吗

22、？在我们的日常生活中有用吗？2、出示书上的图片提问：留心观看身边各式各样的建筑物支架，它们有什么特点吗？从日常生活中的物品入手，激发同学学习爱好；能够分析稳固性结构的特点； 能够比较不同结构的稳固性；知道不同的外形结构稳固性不同，知道三角形结构不简洁变形；能够设计并制作立体支架；体验自主设计、自主发觉的乐趣；明白三角形结构在生产、生活中的广泛应用；学习必备欢迎下载3、建桥梁教学目的：1、知道桥梁是由桥面、桥墩等组成；知道拱形桥、吊桥是承担力大而牢固的桥梁；2、明白常见的桥的特点；情感态度与价值观经受建桥梁的过程，体验造桥的艰辛和欢乐；意识到科学技术在桥梁建设中的作用；教学重点知道桥梁是由桥面、

23、桥墩等组成；知道拱形桥、吊桥是承担力大而牢固的桥梁；明白常见的桥的特点教学材料：硬纸板、粗绳、筷子、书、透亮胶、西瓜皮、水果刀、重物教学步骤：教学步骤互动性质互动目的二次备课集中话题1、出示一组有关桥的图片谈话：它们都是什么桥？用什么材料建造的？2、提问：桥梁的结构一般由哪几部分组成.3、争论、汇报，老师适时板书；4、出示桥梁卡片提问：这么多外形各异的桥梁，你们按不同标准给它们分类吗 ？ 5、同学争论并分类；6、同学汇报分类结果及分类标准；探究和调查1、出示书上的三种桥梁图谈话：请同学们推测一下， 你认为哪种外形的桥梁承重力最大，为什么这么认为？ 2、同学争论、推测；3、提问：试验时要留意写什

24、么？组织同学分组建造桥梁，并比较其承担力；4、同学汇报结果；5、提问：你觉得桥梁的承重力跟什么因素有关？6、同学汇报；7、组织同学分组使用瓜皮，建造承担力大的桥梁；8、分组展现结果，比较、发觉其中的隐秘；回忆和说明1、提问：通过本课的学习，你有什么收成吗？在我们的日常生活中有用吗？今日的桥梁比古代的桥梁如何？说明什么 呢？2、回家后连续争论桥梁的隐秘；有爱好的可以使用其他材料搭建承担力大的桥梁；通过观看、 分类、争论活动引发学 生对桥梁的探究 爱好；明白常见 的桥的特点；初步学会搭建几种桥梁；知道拱形桥、吊桥是承担力大而牢固的桥梁；意识到科学技术在桥梁建设中的作用；教学目的：4、造房子能够与小

25、组同学一起，参与设计房子，会运算房子的用料；能够与组内同学亲密合作，建设房子；能够搜集有关闻名建筑的图片和文字资料；1、明白古代房子和现代房子的特点；知道设计在建筑中的重要作用；知道一些古今中外闻名的建筑；学习必备欢迎下载情感态度与价值观2、宠爱参与制造创造活动；体会造房子的艰辛和欢乐；体会科学技术的进展满意了人们的物质生活和精神享受；教学重点明白古代房子和现代房子的特点；知道设计在建筑中的重要作用；知道一些古今中外闻名的建筑教学材料：旧报纸、胶带、剪刀、彩笔教学步骤：教学步骤互动性质互动目的二次备课集中话题1、谈话：同学们，今日老师带你们坐火箭穿越时间隧道去古代玩一趟好吗？2、课件演示：古代

26、人类居住的房子；3、提问：你知道这些房子是用什么材料建造的吗？这些房子有什么特点？4、课件演示：现代的各种房屋；5、提问：你知道这些房子是怎么建造的吗？（让同学回忆见过的建造房子的所见所闻，明白建房子的大致程序；）6、揭示课题：今日我们也要来当个小小设计师，动手建造一座房子；你们有信心吗？探究和调查1、提问：建造一所房子之前第一要干什么？2、各组争论，画出本组要建造的房子的简图；3、各组推选一名代表到前面介绍本组的设计思路和制作方法；4、各组取长补短，修改自己的设计图；5、老师启示同学运算盖房子需要多少用料；6、各组运算，老师巡察指导；7、老师演示制作纸棒的方法；8、各组分散开来，依据自己设计

27、的图纸建造房子；老师巡察指导，同学遇到困难时应准时赐予帮忙；9、房子建好后仍可以用彩笔或彩纸装饰，每组给自己的房子起一个好听的名字；10、把各组的房子放在一起，评出最牢固的、最美丽的等等；11、让同学谈谈建房子的体会；回忆和说明1、组织同学搜集古今中外房子的图片；2、提问：建筑师用哪些方法来解决房子的承担力和稳固性的问题呢？3、通过本课的学习，你有什么收成吗？在我们的日常生活中有用吗？2、作业：写一篇建房子的小作文；明白古代房子和 现 代 房 子 的 特点；对建造房子 布满爱好；能够与小组同学一起，参与设计房子，会运算房子的用料；能够与组内同学亲密合作，建设房子；体会造房子的艰辛和欢乐；能够搜

28、集有关闻名建筑的图片和文字资料；第三单元它们是怎样连续后代的1、不用种子也能繁衍吗教学目的：学习必备欢迎下载1、能够依据需要，查阅一些关于植物养分繁衍方面的资料；能够用植物的养分器官繁衍一些植物；2、知道植物除了种子繁衍后代以外，仍可以用养分器官进行繁衍；情感态度与价值观体验到培养植物的乐趣；能坚持观看，实事求是的做好记录；教学重点知道植物除了种子繁衍后代以外，仍可以用养分器官进行繁衍；明白常见的几种养分繁衍方式；教学材料植物的根、茎、叶、花盆、泥土、相关图书、视频资料教学步骤：教学步骤互动性质互动目的二次备课集中话题1、提问：我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物，可是不用种子可以繁衍吗？

29、 2、揭题：（板书课题）探究和调查1、叙述：实际上有很多的植物除了用种子繁衍外，仍可以用其他的方式来繁衍；你见过这样的植物吗？2、同学分组争论，把结果记录在活动记录上；3、小组汇报；老师整理，在黑板上记录；4、引导同学归纳、熟悉植物养分繁衍的方式：根茎叶是植物的养分器官，花果实种子是它的繁衍器官；可是像我们刚才讨论的这些植物都可以利用养分器官进行繁衍，我们把这种现象叫养分繁衍；（板书：根繁衍、茎繁衍、叶繁衍）5、提问：你仍知道哪些植物利用根、茎、叶来繁衍？6、播放视频资料；师生共同探讨；7、谈话：既然很多的植物都可以利用养分繁衍的方式来繁衍， 你准备挑选培养什么植物？它可以采纳什么方法来繁衍？

30、 8、同学栽种植物，老师巡察，适当指导；回忆和说明1、小组相互评判栽种情形；2、老师小结；3、提问：通过今日的学习，你有什么收成？提出问题，激发同学学习爱好；通过沟通争论猎取有关植物无性繁衍的信息；老师引导补充 相关信息，进 一步引发同学 对生活体会的 提取和对繁衍 植物的爱好；总 结 本 课 所学，鼓励同学 课后连续试验 活动；教学目的：2、动物怎样繁衍后代1、学会搜集、分析、整理信息；能够依据确定的标准进行分类；2、知道在自然条件下，绝大多数的动物的繁衍方式是有性繁衍，即经过雌雄两性的结合；知道两种基本的繁衍方式，即胎生和卵生；知道动物的繁衍方式是丰富多彩的；明白一些动物的特殊繁衍方式；情

31、感态度与价值观产生对动物的关爱之情；加深对动物世界的爱好；教学重点知道在自然条件下，绝大多数的动物的繁衍方式是有性繁衍，即经过雌雄两性的结合；知道两种基本的繁衍方式，即胎生和卵生；知道动物的繁衍方式是丰富多彩的；明白一些动物的特殊繁衍方式教学材料：相关图书、视频资料学习必备欢迎下载教学步骤：教学步骤互动性质互动目的二次备课集中话题1、提问：小明家有一只很可爱的小狗，期望它可以生一由生活中的情形引只更可爱的小狗，可他应当怎么做呢？发 学 生 的 学 习兴2、揭题：（板书课题）趣；探究和调查1、同学争论沟通，老师相机板书；学会搜集、分析、2、提问：是不是动物的繁衍方式都和小狗一样呢？组织同学阅读书

32、上的资料；整理信息；知道绝大多数的动3、谈话：看完刚才的内容，你有什么想法？物的繁衍方式是有4、同学摸索、汇报；老师择要板书；5、小结动物繁衍方式及其区分；性繁衍；知道两种基本的繁6、组织同学用彩笔将书上的动物按不同的繁衍方式进行殖方式，即胎生和分类，汇报沟通评议各组的想法；卵生；7、提问：动物的繁衍过程中仍有哪些特殊的例子呢？能够依据确定的标播放相关视频资料；准进行分类；8、提问：看完刚才的内容，你有什么想法？明白一些动物的特师相机进行板书，并补充无性繁衍的内容；殊繁衍方式；回忆和说明1、提问：通过今日的学习，你有什么收成？有没有产生总结本课所学，激新的问题呢？励同学课后连续实2、课后连续争

33、论动物繁衍的内容，办一份小报；验活动；教学目的：3、我是怎样诞生的1、运用沟通的方式猎取需要的信息；整理信息，用自己善于的方式表述收集到的信息；2、知道人类也是通过两性结合繁衍自己的后代；明白一些人诞生前后的简洁情形；情感态度与价值观1、意识到生命的宝贵；2、体会与父母的亲情，体验父母哺育的辛苦；教学重点知道人类也是通过两性结合繁衍自己的后代；明白一些人诞生前后的简洁情教学材料：相关图书、视频资料、5、5 千克的重物、绳子教学步骤：教学步骤互动性质互动目的二次备课集中话题1、谈话：前几节我们已经明白了动物和植物的繁衍过程，那么人类的繁衍过程是如何的呢？2、揭题：（板书课题）探究和调查1、谈话：

34、同学们，你回家后向你的家人明白过自己小时候的事情吗？我想你肯定有很多的收成，下面我们就分组沟通一下； 2、同学分组沟通；3、谈话：你们有没有发觉大家的成长过程有一些共同的地方？4、争论沟通；5、小结：明确本课的教学内容；运用沟通的方式 猎取需要的信息， 整理信息， 用自己善于的方式表述 收集到的信息；知道人类也是通过两性结合繁衍学习必备欢迎下载6、谈话：大家小时候的情形我们已经有所明白了，但是你们知道你在妈妈肚子中是怎样渐渐长大的吗？观看电脑课件：胎儿的成长；7、谈话：看完刚才的内容，你有什么想法？8、谈话：同学们，你们在课前的调查中仍明白了妈妈怀孕 时的情形， 你诞生以后， 家里的人为了你的

35、健康成长都付出了很多的代价， 你能跟大家介绍一两件让你特殊感动的事情吗？9、组织同学进行体验活动：负 5、5 千克重物；爱护一枚生鸡蛋一周；回忆和说明1、提问：通过本课的学习，你有什么收成？以后应当怎么做呢？自己的后代；明白一些人诞生 前后的简洁情形；意识到生命的珍 贵；体验父母哺育的辛苦；更加珍爱生命；教学目标第四单元、 1 熟悉常见岩石1、会用感官和工具熟悉常见岩石，并能耐在观看试验中发觉岩石的特点；2、能够用相关的分类标准（如颜色、外形、软硬等）给岩石分类；学问与技能：1、知道常见岩石在颜色、结构、软硬和遇算反应的特点；2、知道岩石有岩浆岩、沉积岩、变质岩三种类型，明白岩浆岩、沉积岩、变

36、质岩形成的过程；情感、态度与价值观1、观赏自然界岩石的美丽，产生宠爱祖国山水的美好情感；2、意识到岩石在生产、生活中的广泛应用；教学重点知道常见岩石在颜色、结构、软硬和遇算反应的特点；知道岩石有岩浆岩、沉积岩、变质岩三种类型，明白岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程；教学材料各种岩石、放大镜、盐酸、小锤等观看工具，模拟岩石生成的材料，如蜡烛、酒精灯、烧杯等教学步骤教学步骤互动性质同学老师互动的目的集中话题1、用课件展现一些地球表面的情形，及岩石的分布；探究和调查1、让同学在纸上写下自己对岩石的熟悉；2、沟通熟悉；3、出示 p39 图，哪些是岩石， 哪些不是岩石？4、怎样才能称为岩石？5、老师讲岩石

37、的定义；6、岩石有哪些特点？7、沟通；8、为了进一步明白岩石，我们仍可以怎样来观看岩石；9、用多种方法观看岩石；10、你觉得岩石是怎样形成的呢？1、明白原认知；2、通过比较得出岩石定义；3、观看的方法是多种多样的；3、本课内容较多，所以担心排同学自由分类了，岩石的分类学习必备欢迎下载11、小组争论，岩石形成的方式；12、同学沟通，老师板书记录下生成方式；13、做岩石生成的模拟试验；14、观看制作出来的各种岩石的特点；15、老师再分发一些真实的岩浆岩、沉积岩、 变质岩， 和制作出来的岩石进行比较，观看这几种岩石的特点；16、老师告知同学， 地质学家就是依据岩石的同学原来就比较难懂得，假如在自己分

38、类的基础上再进行分类的讲解就更不简洁懂得；而且分类并不是本册训练重点；4、在这里同学对于岩浆岩和沉积岩可能比较简洁讲出来，变质岩比较困难，假如同学讲不出变质岩，老师可以讲出来， 不肯定非得同学讲出；在这里生成方式， 把岩石分成了3 大类， 岩浆岩、 沉 这些岩石的名词完全可以等会积岩、变质岩；回忆和说明岩石在生活中有哪些用途；二课熟悉矿物的性质由老师讲出来；教学目标会用感官和工具熟悉常见的矿物，并能在观看试验中发觉矿物的一些性质；能够按肯定的分类标准对矿物分类；学问与技能：知道岩石和矿物的关系；知道矿物在颜色、结构、透亮度、光泽、外形、硬度等方面的特点；明白常见矿物的各种用途；情感、态度与价值

39、观* 观赏自然界各种矿物；意识到科学技术给人类和社会带来的好处；教学重点；知道岩石和矿物的关系；知道矿物在颜色、结构、透亮度、光泽、外形、硬度等方面的特点；明白常见矿物的各种用途；教学材料矿物标本、放大镜；教学步骤教学步骤互动性质同学老师互动的目的集中话题1、分发几个矿物给同学，让他们观看，这几个石头跟前面所争论的岩石有什么不一样的？2、老师讲解矿物的定义；探究和调查1、用放大镜观看矿物，然后在记录本上画下所观看到的矿物；2、要想对矿物有进一步的明白，我们可以从很多方面来熟悉他们的特点；3、请同学分小组阅读课文，将从课文阅读中所获得的信息写在记录本上；4、沟通信息，通过阅读你知道了什么，获得了

40、哪些信息？5、分发矿物标本，让同学参照通过阅读所获得的信息，再观看这些矿物标本；回忆和说明1、关于矿物，你仍有哪些疑问？仍想进行哪些后续争论？1、画下来，可以促使同学特别认真的观看物体；2、也是验证；学习必备欢迎下载三课日益削减的矿物资源教学目标能够参与争论学校生能为爱护矿产资源做些什么；能够调查家庭、学校、班级消耗资源的情形；学问与技能：* 知道可利用的矿物资源随着人类的开采和利用正在逐步削减；知道矿物资源是有限的，不行再生的；情感、态度与价值观意识到人类在进展的同时，也破坏了环境，消耗了资源；情愿为削减资源铺张做出奉献；教学重点知道可利用的矿物资源随着人类的开采和利用正在逐步削减；知道矿物

41、资源是有限的，不行再生的教学步骤教学步骤互动性质同学老师互动的目的集中话题1、回忆前面几课中接触过哪些矿物；2、这些矿物有什么用？探究和调查1、然而人们很久以前就已经知道了利用矿物 资源， 而经受了这么长时间之后，矿物资源逐步削减；2、出示中国现在矿物资源的情形；3、当这些矿物资源被开采完之后，人们的生活、工作将处于一个什么样的情形呢？4、讲解可再生资源和不行再生资源；5、为了爱护资源，我们作为学校生可以做到什么呢？6、争论、沟通；7、假如你是家长，你可以为爱护资源做什么呢？8、争论、沟通；9、假如你是南京市的市长，你可以为爱护资源做什么呢？10、争论、沟通；11、假如你是中国的中心领导人，你

42、可以为爱护资源做什么呢？12、争论、沟通；回忆和说明1、调查家庭一次性用品，如铝箔、 奶瓶盖等，估算一下你家、 你们班级、 你们学校以及你所在的城市一年大约需要用掉多少这些资源；从生活入手、复习；1、让同学感到危机；2、让同学站在不同的角度来考虑问题，也是问今后他们的发展在学校阶段奠定这方面的基础；第五单元人体的 “司令部 ”1、大脑教学目的：1、能够通过观看活动，明白大脑的大小，外形和结构；2、能够通过查阅资料和同伴的沟通，明白有关大脑的学问；情感态度与价值观体验到大脑是人体活动中的重要性；对探究大脑的活动布满爱好；意识到人类对自身大脑的熟悉是随着科技的进步逐步加深的；教学重点学习必备欢迎下

43、载知道大脑是人体活动的指挥中心；知道大脑的主要功能和四个功能区；明白左右大脑半球的差别；教学材料：天平、核桃、豆腐、七巧板、有关大脑的视频资料教学步骤：教学步骤互动性质互动目的二次备课集中话题1、提问：你们知道世界上最复杂的机器是什么吗？为什么这么说？2、揭题；（板书课题）3、提问：你对大脑有哪些明白吗？你想明白大脑的哪些内容吗？探究和调查1、出示大脑模型师引导同学熟悉脑各部分名称及大脑的外形；2、组织同学经受秤水果、握拳、观看核桃、按豆腐的活动后，提问：你对大脑有了什么新的熟悉？3、提问：大脑到底有什么样的作用呢？4、组织同学进行嬉戏：记忆力测试、制造力测试提问：刚才的嬉戏都需谁的指挥那？大

44、脑仍有哪些作用呢？5、组织同学阅读书上相关资料，整理出：我对大脑作用的熟悉的文字，分组汇报沟通；回忆和说明1、提问：通过今日的学习，你有什么收成吗？你觉得：大脑在身体里像什么呢？将来的人工智能可能有怎样的进展呢？有没有产生新的问题呢？ 2、课后连续探究大脑的相关学问，与同学沟通；2、神经激发同学的学习爱好，引发同学对大脑相关问题的摸索；通过各种活动， 帮忙同学明白大脑 的大小，外形和结构等特点；通过查阅资料和 同伴的沟通， 明白有关大脑的学问；总结本课学习， 引发同学课后的探 究；教学目的：1、能够开展试验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行说明；2、能够开展模拟活动，熟悉感觉神经和运动神

45、经是怎样传递信息的；3、能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简洁的说明；情感态度与价值观1、对探究神经传递信号的隐秘布满爱好；愿意探究反应速度的差异和说明其缘由；教学重点知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的；2、知道人体活动中神经传导的过程；教学材料：人体神经图纸、相关图书、视频资料、水杯、暗袋、漫画、大头针橡皮教学步骤：教学步骤互动性质互动目的二次备课集中话题1、嬉戏：依据老师指令和动作，做出相反的动作；用嬉戏导入本课2、提问：通过刚才的活动，你有些什么想法吗？仅靠大脑 就能完成整个过程了吗？耳、眼起了什么作用？四肢呢？那的所学，激发同学学习爱好；么，耳、眼接受了刺激后如何

46、传到大脑呢？大脑又是靠什么引发同学对信息指挥四肢做出反应的呢？神经在其中起了什么作用呢？关传导情形的摸索于神经，你仍知道些什么？我们全身的神经都与什么相连和假设；呢？探究和调查1、全班查找资料，完成表格，师巡察指导；能够通过查阅书学习必备欢迎下载2、汇报想法，不同的补充；3、提问：刚才我们的暖身嬉戏，从我们的耳、眼接受刺 激到四肢作出反应， 其中的信息传递过程是怎样的呢？请你们分组用水彩笔在人体神经图上画一画，用线与箭头来反应信息传递的过程； 4、分组画图，汇报想法，展现结果，相互评判；5、提问：是不是我们全部的活动，都需要大脑去指挥控制呢？6、播放搔扒反射和膝跳反射的视频资料；7、小结；8、

47、提问：那么你们知道一个这样的信息传递的过程实际上需要多久呢？9、组织同学分组进行开头的试验；10、提问：通过刚才的嬉戏，你知道了什么呢？11、提问： 每个人的反应速度不同，那么同一个人的不同身体部位的反应速度相同吗？比如：手和脚？为什么？ 12、组织同学进行丢橡皮的试验，并记录结果；13、提问：通过刚才的嬉戏，你知道了什么呢？14、组织同学进行神经敏锐性试验；15、提问：通过刚才的嬉戏，你知道了什么呢？回忆和说明1、提问：通过今日的学习，你有什么收成？假如说大脑是人体的总指挥，那么神经是什么呢？2、提问：通过今日的学习有没有产生什么新问题呢？课后仍可以通过查阅书籍、上网等方式连续争论，将结果与

48、你的同学沟通；籍和其他信息源来解决有关神经的问题；知道神经在全身的分布情形及作用；在对神经分布情 况明白的情形下，自主探究神经传 导活动的过程；能够开展试验探 究不同部位、 不同人的神经反应速 度并进行说明；总结本课的所学， 产生新疑问， 课后寻求答案；3、感觉教学目的：1、能够通过阅读有关资料和小试验明白感觉的形成原理；2、学会探究视觉、听觉、味觉和嗅觉等的形成过程；情感态度与价值观1、情愿合作和沟通；2、能倾听和敬重其他同学的不同观点和评议；3、明白科学探究的结果是可以重复验证的；教学重点明白各种感官的作用；2、知道人体的各种感觉是对外界的反应；教学材料：不透亮的杯子、相关书籍、模型、视频

49、资料、醋、盐水、糖水、苦丁茶、吸管教学步骤：教学步骤互动性质互动目的二次备课集中话题1、嬉戏：出示不透亮杯子，判定内部的物体；2、提问：刚才的嬉戏里，你身体的哪些器官起到了作用？起到了什么作用呢？3、提问： 我们为什么可以观察物体、听见声音、 感觉到冷热、闻到气味、尝到味道呢？探究和调查1、分组进行资料收集整理工作；2、汇报各组的发觉；用嬉戏导入本课的所学，激发同学学习爱好；能够通过阅读有关资料和小学习必备欢迎下载3、提问：通过刚才的活动，你有什么收成？4、提问：我们的感觉可以完全信任吗？ 出示书上的图画，让同学进行目测判定；出示一组液体，让同学遮住眼睛、捏住鼻子进行判定5、提问： 从刚才的活动， 你有什么想法？如何才能精确进行判定呢？回忆和说明1、提问：通过今日的学习，你有什么收成？2、 提问：有没有产生什么新问题呢？可以通过查阅书籍、上网等方式连续争论，将结果与你的同学沟通；4、细心爱护我的大脑试验明白感觉的形成原理，以及相互之间的关系；总结本课的所学，激发课后探究欲望；教学目的：1、 能收集资料，争论爱护大脑的方法；能对争论过程和结果进行评议，并与他人沟通；2、熟悉到个人对自身健康负有责任，要留意个人保健；教学重点1|、知道爱护大脑的方法；2、熟悉到个人对自身健康负有责任，要留意个人保健；情感态度与价值观1、体验到大脑在人体活动中的重要作用；2、意识到爱护大脑的