工大附中时悦聚落教学设计

1、学习必备欢迎下载“京教杯 ”青年老师教学基本功展现活动教学设计八年级上册第三章第三节“聚落”学校：北京工业高校附属中学老师姓名：时悦授课班级：初二5 班课型：新授指导思想与理论依据1. 自然环境与人类居住地的关系，是人类生活的永恒话题，更是地理学科讨论的核心内容；人地观念是地理学科最基本的价值观念，是地理学科的核心思想；本节课通过观看、对比的方法层层递进分析自然环境要素中地势对聚落的影响，引导同学从地理的视角观看世界、摸索问题，形成人地和谐进展的观念，培育同学的综合思维和问题解决的核心素养；2. 本课依据 “学习对生活有用的地理”，“ 学习对终身进展有用的地理”，“构建开放的地理课程”的地理课

2、程基本理念进行教学设计；通过学习观看地图app中的卫星图，同学可以利用多样的地图， 满意生活中不同的生活场景的需要；利用地图app 里的无限的卫星图资源，扩高校生的选择空间和选择内容，转变原有老师预设有限的资料，打造了开放式的地理课堂；本节课利用ipad实现了同学自主学习和小组合作的学习，重视地理信息载体的运用，完全转变了同学原有的学习方式；3. 建构主义提倡在老师指导下，以同学为中心的学习，学习是学习者主动建构意义的过程；老师是意义建构的帮忙者、促进者，而不是学问的传授者与灌输者；同学是信息加工的主体，是意义的主动建构者；本节课通过问题链对12 张图片进行连续分类，引导同学完成每一个环节的任

3、务，在完成任务过程中，逐步总结出聚落与自然环境的关系，完成对学问的自主建构；另外在观看卫星图时，同学自主选择城市，自主选择学习资料，自主建构学习情境，是积极的建构者；教学背景分析（一）课程标准及分析1. 运用图片描述城市景观和乡村景观的差别；2. 举例说出聚落与自然环境的关系；课标解读：1. “运用图片”指的是景观图片；利用不同的城市和乡村景观图，观看对比，找出二者的相同点和不同点，并在找出不同点的过程中，懂得城市和乡村的本质差别；2. 聚落与自然环境的关系， 地理课程标准（2021 版）解读提出具体可考虑4 个方面：（ 1）聚落的区位与自然环境的关系；（ 2）聚落的分布于自然环境的关系；（

4、3）聚落外形与自然环境的关系；（4）聚落的建筑与环境的关系；课程标准没有要求同学系统的明白聚落与自然环境的关系，不用面面俱到；考虑自然环境中地势、气候、水文等多个要素地势是聚落影响较为突出，因此我们将重点 设定为聚落和地势的关系；把握肯定的学习方法，其他自然环境要素对聚落的影响，便可迎刃而解；学问与技能：运用多张景观图，对比观看，知道聚落的概念；对比不同聚落以及通过卫星图观看地势，总结出地势对聚落的影响；过程与方法：通过对比观看景观图、卫星图、地势图，总结地势对聚落的影响；通过自主学习和小组合作，完成读图观看；情感态度价值观：在学习活动过程中，逐步形成读图用图选择图的方法；树立人与环境相互影响

5、、人地和谐的基本观念；学习必备欢迎下载（二）学习内容分析1. 位置与作用：本节课选自北京版地理八年级上册第三章第三节聚落；从整个义务训练阶段地理学科体系来看，本节内容被支配在世界地理概论之后；之前的中国地理和世界地理概况学习，已经具备了肯定的自然地理基础，对自然环境的基本学问已经明白；此时，懂得自然环境和聚落的关系，可以从微观的地理思维向宏观转换，前面的学问作为基础，后面的世界区域部分可以连续验证；因此该部分内容具有承上启下的功能；2. 教材处理已有内容：城市和乡村以及自然环境对聚落的影响增加内容：以案例的方式增加地势对聚落的具体影响；运用了地图app，增加了大量的卫星图片；（三）同学情形分析

6、1. 同学认知特点：八年级的同学通过一年的地理学习，已经具备了肯定的地理学习才能和地理思维才能，并且储备了大量的地理学问，同学对丰富的地理环境特别感爱好，具有肯定的理性思维，能初步构建学问的整体规律关系；因此本节课注意引导同学从观看自然景观图片转向摸索自然环境和聚落的关系， 引导同学从感性到理性，从直观到抽象，懂得地理概念并逐步培育同学的地理思维；2. 同学已有储备：已有的认知：八年级的同学已经学习过中国地理，世界地理概况，对自然环境已经明白；对大量的中国地理学问特别熟识，对自然环境各要素之间的关系也已经有多明白，甚至也渗透了自然环境和人类活动之间的关系；新的认知：聚落作为专业地理术语，懂得起

7、来需要大量资料作为基础进行提炼；自然环境和聚落的关系，也需要对大量的资料进行对比分析，进而提炼总结；解决方式：本节课为了便于同学开展学习活动，预备的地图资料包括景观图、地势图和卫星地图；景观图较直观的可以看出某一乡村聚落和地势之间的关系；地势图可以观看到范畴较大的地势特点；卫星地图由于由地表植被、建筑物等组成，既可以看到城市聚落的外形、规模等，也可以观看小范畴的地势特点；通过对大量景观图和卫星的观看、对比、分析，从而完成课堂教学目标；（四）教学方式与教学手段说明、技术预备教学方式： ipad 教学（启示式教学）教学手段说明：启示式教学小组研讨学习技术预备：同学老师每人一台ipad ， appl

8、etv 大屏幕展现；（五）前期教学状况、问题、计策等讨论说明在以往的教学过程中存在以下问题：（ 1）由于聚落的复杂性，我们经常在虚拟的地势模型或者地势景观图上，让同学构建虚拟的聚落群并说明构建的缘由；这样教学的好处简洁易操作，同样避免了真实环境下，多种因素对于聚落的影响的复杂性；但造成同学对于自然环境对聚落的影响懂得 停留在肤浅的程度； （ 2）这种传统的教学方式也割裂的地理教学与实际生活的关系，因此抱负化的虚拟的地势环境基本没有；针对以上问题，本节课使用ipad进行教学，大量出现电子地图和卫星地图，同学观看到的地图可以在地势图、 卫星图、 电子平面图中随便转换，而且地图的比例尺可以依据需要转

9、变；应用 ipad学习必备欢迎下载绽开教学， 能够供应真实的情形，观看聚落的外形、规模、 分布， 分析地势对聚落的影响；应用 ipad绽开教学，能够构建开放的地理课程；应用ipad 绽开教学，同学自主学习，转变原有的学习方式；教学目标和重点、难点教学目标1. 利用 ipad自主学习，将12 张图片进行连续分类，通过直观对比，说出城市和乡村景观的区分，并总结聚落定义；2. 利用 ipad ，小组合作观看卫星图和地势图，对比不同聚落的差异，通过观看不同比例尺下的卫星图，归纳总结地势对聚落规模、外形的影响；3. 观看中国以及世界大城市分布图，通过利用ipad 对资料进行整理，总结自然环境对聚落的影响

10、；教学重难点：运用各种地图，归纳总结地势对聚落的影响；教学重难点分析：1. 选取重点突破地势对聚落的影响的缘由：自然环境是个不行分割的整体，各要素直接又是相互制约、相互影响的；在中学阶段，同学重点明白的自然环境要素包括地势、气候、水文等；相对于气候、水文而言，地势可以通过地图直接观看，简洁懂得；其次地势特点相对而言比较独立，在描述地势与聚落的关系时，不会与其他要素产生复杂的联系；2. 同学对地理专业术语“聚落”和“地势”的懂得有难度聚落作为专业地理术语，对于中学同学懂得有两个难点；一是概念的提炼需要借助多个聚落，经过对比分析，找到聚落共同点，才更利于懂得；初二同学的实际生活体会特别有限，很难通

11、过熟识的多个聚落去总结聚落的概念；二是想要懂得聚落的含义需要站位更高更宏观，而同学本身又长期生活在具体的聚落中，很难从具体的聚落中站到比较高的站位；没有体会，认知水平有限，就需要老师选取适合同学认知水平的资料，通过直观的资料观看突破对聚落的熟识；3. 本节课为了便于同学开展学习活动，老师为同学预备的地图资料包括景观图、地势图和卫星地图；景观图较直观的可以看出某一乡村聚落和地势之间的关系；地势图可以观看到范畴较大的地势特点；卫星地图由于由地表植被、建筑物等组成，既可以看到城市聚落的外形、规模等，也可以观看小范畴的地势特点；这样无论对聚落的观看仍是对地势的观看可以从多角度尺度进行从宏观到细节的观看

12、，有利于同学熟识地势对聚落的影响；教学过程与教学资源设计教学教学活动同学活动设计意图环节新课创设生活化的教学情观看爸爸去哪儿？视频；观看视频， 摸索问题导入境，引入新课；（一）归纳聚落定义【出示】 12 张节目中的景观图；【布置任务】选择把你认为的人类的居住地；12 张图片放在同学的ipad的 电 子 书里，同学利用 ibooks通过图片分类活动，将自然环境和人类的居住地进行区分；学习必备欢迎下载【投屏】选取某位同学的分类，投屏到大屏幕上；看图提问：（ 1）选中的 8 张图共有的特点是什么？（ 2）放大图1 和图 4，说出图 1、图 4 生产活动的场所是什么？同学归纳总结聚落的定义；（二）熟识

13、聚落分类【布置任务】请将8 张聚落景观图，依据生产方式的不同分成两类；（一）乡村对对碰【出示】两张景观图，摸索房屋的不同用图对比【小结】地势部位影响聚落的规模；（二）城市对对碰【小组任务】明白（ 1）每组任选一对城市地势上海重庆，北京西宁，西安兰州对聚（ 2）在一对城市卫星图片上，勾画城市范畴，落的并截屏提交；影响（ 3 ）对比每对城市的规模或外形有什么区别？这与地势有什么关系？进行分类；分类基础上，尝试用自己对比分类的 语 言 归 纳 聚 落 定熟识回答疑题义；聚落通过分类、对比，培养同学在途中提取有用地理信息的才能并说明分类理由放大图片， 观看、 摸索，回答老师问题；归纳聚落的定义要 点；

14、同学在 ipad的电子书里连续进行分类；说明分类理由同学在 ipad里认真观看两张乡村景观 图，对比房屋的差 异；依据老师演示的卫 星图，摸索房屋规模的差异跟地势的关 系；利用 ibooks 里的图片进行勾画， 并截屏上交；找 寻 图 片 中 的 共 同点，对聚落有初步认 识，在对比、分析的利用ibooks可以将多张图片同时展现， 也可以针对某一张图 片重点观看；学习资 源 更 广 学 习 效 率 更高；感 受 生 产 方 式 的 不同，进而区分乡村和 城市聚落；介绍卫星图的使用方法，通过比例尺的转换确定地势部位；引导同学摸索地势部位对聚落规模的差异在课前作业的基础上 进一步对城市聚落和 地

15、形 的 关 系 进 行 分析；学习必备欢迎下载【同学成果】兰州和西安上海和重庆西宁和北京【小结】地势影响聚落的规模和外形（三）【展现】中国人口超过100 万人口的大城市分布图，小组合作， 利用地图app，在卫星图上对比观看城市所在地 区的地势， 研讨地势对城市聚落的具体影响小组代表展现学习成果观看中国大城市分 布图，对比中国地势阶梯示意图， 总结地势对城市的分布有 什么影响；小组合作学习，通过在卫星图上观看不同城市的地势，熟识地势对城市聚落的规模和外形的影响；通过对比观看城市卫 星图，同学学会在地 形 图 上 获 取 有 用 信息，娴熟运用对比这 种学习方法；引导同学总结地势影响聚落的分布【提

16、问】总结大城市密集分布的地方，地势的特点；【过渡】城市密集分布的地方除了是地势较优接受调查知道其他自然环境也越的地方，经常仍伴有河湖等；会对聚落产生影响【小调查】之前大家做作业所讨论的城市，其中接近河湖的请举手；占据了大多数；聚落的分布除了受地势影响，仍受河湖影响；【展现】世界主要特大城市和城市密集带分布图认真观看面的图ibooks里析图（ 1）【提问】摸索空白处大城市数量少的缘由归纳（ 2）【同学活动】老师供应的资料，总结有利于聚落形成和进展的自然条件优势；观看图片， 认真摸索回答疑题引导同学关注气候对聚落的影响学习必备欢迎下载总结自然环境与聚落的关系资料自然条件优势【小结】依据同学们的成果

17、，适合聚落形成和进展的有利条件为地势平整、水源充分、气温相宜、降水丰沛等自然条件优越的地方【总结】聚落，作为人类的居住地，我们依据12 张图进行分类， 通过找共同点， 总结解了它的定义；依据生产方式的差异，对8 张图进行再一次对比分类，明确聚落可以分为乡村和聚落；通过对 2 张乡村聚落的观看和3 对城市聚落在卫星图上的观看和讨论，发觉地势制约着聚落的分布、规模和外形；这里我们始终在将2 个城市进行对比，由此可见，对比归纳，是地理学科中学习的一个重要方法；而在中国和世界的大城市分布图上，我们发觉除了地势，自然环境的其他要素，同样也会影响聚落的分布和进展；今日，我们具体阐述了地势对聚落的具体影 响

18、，而其他要素对聚落的具体影响，由于时间课堂关系，我们在课堂上无法具体绽开；总结【摸索题】认真观看节目里的这两张图片，说一说，气候要素是如何影响聚落的？【终止语】聚落作为人类的居住地，它的形成受自然环境的影响，而聚落的进展也要和自然环境和谐相处，共同进展；人地和谐进展，才是可连续进展；同学通过选取有用 的图和文字拖拽到 表格里， 得出自己的结论；回忆本节课的学习 过程，依据肯定的学习方法， 归纳学习成果；记录作业回家完成初步形成人地和谐的地理思维通过 ibooks 的拖拽活动，降低任务难度， 总结自然环境和聚落的关系回忆学习过程总结学习方法梳理学习框架拓展 :明白气候对聚落的具体影响学习方法的拓展眼延长渗透人地和谐的地理思想学习必备欢迎下载教学流程图板书设计学习成效评判设计1. 通过同学个人完成分类、对比任务和填写表格的任务，投屏到大屏幕上，检测同学学习情形；2. 小组为单位选择一组城市，圈画城市范畴，分析地势对城市外形、规模的影响，考查同学对比分析、语言表述、团队合作的