浅谈小学语文板书设计的几种实用形式

1、板书在小学语文中的应用【摘要】板书是指教师和学生根据教学的需要，在黑板上用文字、图形、线条、符 号等再现和突岀教学内容的活动。它又被称为教师的微型教案。精心设计的板 书，应该是教材的编路、教者的教路、学生的学路三位一体的完美结合，是实 现课堂教学结构最优化的重要手段。因此，板书设计历来为语文教师所重视。 笔者根据自己的教学实践，结合课例，介绍了几种不同类型的板书。【关键词】微型教案 板书设计板书目标 板书形式【正文】板书是指教师和学生根据教学的需要，在黑板上用文字、图形、线条、符号 等再现和突出教学主耍内容的活动。它乂被称为教师的微型教案。板书设计， 是小学语文课堂教学的重耍组成部分，是一种垂

2、耍的教学手段。板书设计要力 求简明实用、形象宜观、构思精巧，以增强课堂教学的吸引力、启发性和感染 力。具体说来板书有以下几点作用：（1）激发学习兴趣，有利于培养学生注 意力；（2 ）彰显文章思路，有利于学生理清文章脉络；（3 ）浓缩教学内容, 有利于学生感知与理解；（4）升华文章主题，有利于学生领悟课文中心；（5） 展示内在联系，有利于发展学生思维。板书设计不是随随便便由着口己的主观意见，他也是更遵循一定的原则和 耍求。一、语文板书设计的目标首先是内容的科学化。内容的科学化有三个基本含义：第一、表现课文内 容的准确性。板书是教材的反映、是课文的缩微，设计板书应该首先保证表现 课文内容的准确性。

3、第二、反映教材知识的正确性，即表现语文学科知识及语 文课所涉及的自然、社会科学知识准确无误。信息的错误，误人子弟。第三、 表情达意的真实性。板书是教师落实教学意图的主要工具、是教师教书育人的 重要手段，因此板书应该保证教师表情达意的客观性、真实性。其次是形式的艺术化。优秀的板书应该是内容与形式的完美统一。我们在尽力 追求板书内容科学性的基础上，也应该追求形式的艺术性。而语文板书形式的艺术性主要体现在：1. 形象性。板书构图形象、具体、直观，是语文板书的一个显著特点。因此语 文板书设计常常运用语言、符号、线条、色彩等要素巧妙组合、和谐搭配，创 造富有形象美的板书，以吸引学生注意，激发学生兴趣，培

4、养学生的形象思维 能力。2. 新颖性。板书设计追求创新。“长时间的千篇一律，势必令人厌烦，思想分 散。只有多种多样的形式才能激发学生的兴趣，长久地处于兴奋状态，以高度 的注意力投身于学习。”3. 独特性。板书是教师对教材独特理解后的创造，是教师创造思维的集中体现, 也是教师审美情趣的独特折射。不同形式的板书而丰富多彩、不同风格的板书 而独具个性，这是语文教学板书设计的最佳境界，是语文教师不倦追求的h标。4. 趣味性。叶圣陶说：“兴趣是最好的教师。”我们要让学生喜欢语文，让学 生喜欢上课，“趣味性”是第一耍素，所以教学板书也要有趣味性。5. 审美性。板书要有“实用价值”，也要“审美价值”，而让学

5、生“喜闻乐见” “心领神会” “愉悦陶醉”的板书是具有审美价值的板书。再次是手段的现代化。要利用好发达的现代科学技术。现在有条件的学校大都 有多媒体设备，那么语文教师设计好的“板书”，便可制成图片去投影，或制 成“课件”，通过电脑传送。两者和得益彰。二、板书设计的基本要求：1、板书要突出重点，简洁明口。一堂课的板书，教师上课前要精心设计好，做到突出重点，有启发性，使学生 一看就明白。板书简洁明白，不仅能帮助学生很好的理解课文内容，而且能帮 助学生掌握文章的思路，以及提高构思作文的能力。2、板书要条理清楚课堂上先板书什么，在板书什么，要周密考虑，按什么顺序板书，要根据教材 的特点、学生的理解能力

6、和教学的实际需要来定。3、板书要公正、清晰、美观。板书要工整美观，字写得不漂亮眉关系，但是要工整，字体要正确规范，一般 要用止楷书写，不要信手挥笔板书所用粉笔颜色要醒目，但不要太杂，以免分 散学生的注意力，板书设计中有”六忌j忌错别字、忌笔画不规范、忌笔顺颠 倒、忌写繁休字和不规范的简化字、忌字迹潦草、忌板书设计不合理。三、板书设计的形式板书的设计形式多种多样，对于小学语文板书主要应该利用图形，线条等相结 合。这种图画式板书能更有效地渗透思想教育。精心设计的图画型板书，可把 思想教育的内容巧妙地渗透于设计中。2、运用图画型板书，能激发学生的学 习兴趣，有利于学生记忆。另外，由于图画型板书形象直

7、观，也有利于培养学 生的观察能力和理解能力。如人教版一年级课文第二册课文荷叶圆圆，从课题荷叶圆圆入手，抓 住荷叶圆、绿的特点，设计如下图形板书：小水珠、揺篮、躺小鱼儿、凉伞、游小蜻礎、停机坪、立小音蛙、歌台、图形乂如人教版小学语文第四册十六课风娃娃一文的板书可这样设计直16.风娃娃线/好的愿望、吹大风车吹风筝吹帆船吹衣服小树要看是不是对人们有用如美丽的小兴安岭板书可以利用表格式:季节懾欧的一句话春夏秋各（表格式）当然小学的语文教学也可以以纯文字形式，对于纯文字的板书也是各式各样的。1、纵式板书纵式板书能立体的反映课文主要内容，它是一种从上至下的流线视觉感悟， 主要特点是让学生一目了然，理解和记

8、忆都很方便。如：将和和的板书寻机羞辱退让回避（将相不和）说明原因负荆请罪（将相和好）乂如：落花生的板书：种花生收花生吃花生议花生像花生2、横式板书横式板书教学中的一种平面设计艺术，它能平行的从左到右地让学生不费力 气地去感悟到课文主要内容，也有利于学生记忆。如十里长街送总理板书：等灵车 望灵车送灵车（悼总理）乂如观潮的板书：潮来前（静） 潮来时（动） 潮来后（静）奇观3、纵横式就是将纵式和横式综合起來的一种板书形式，也是在我们的教学屮应用最广 泛的一种形式。它的特点是将课文主要内容和具体内容结合起来，表现出的条理 更清晰更细致，还可以把作者耍表达的思想感情、文章的写作方法等方面的内容作出提示。

9、如火烧云的板书：红通通颜金灿灿变化极多色半紫半黄半灰半百合色马形狗变化极快状狮子3、总分总式这类板书能引导学生理清课文的脉络，概括课文的主要内容和写作方法， 让学生看了板书就能说岀课文的主耍内容，这也是一种常见的板书形式，大多数 课文都可以用这种形式来设计板书。如五彩池的板书:所闻瑶池在天上（好看极了）像宝石像葫芦形状各异像镰刀in像盘子所见像莲花长着石笋五光十色 透明的石粉 河阳光折射山所想-瑶池在人间（更加好看）（总）（分）（总）4、对比式板书将课文内容屮容易混淆的知识点和这一点事物与另一事物的不同方面加以比较 区分，揭示各部分的逻辑关系。如圆明园的毁灭的板书：圆明园毁灭圆明三园众星拱刀瑰不可估量一掠走建筑宏伟景观奇妙宝的损失片毁坏珍藏文物无价之宝精 灰放火烧华（奇耻大辱）烬（仇恨）（热爱）5、交叉式板书:有些课文发展线索有开有合, 容。内容交叉,就可以设计交叉式板书来表现课文内如桂林山水的板书山围绕水呵卷水倒映山6、标题式板书:就是以小标题的形式高度概括课文各部分的主要内容，让学生以较快的 速度阅读课文，然后说说课文主要讲了什么内容，并给各部分加上小标题，让学 生理清课文的层次意思。如小英雄雨來的板书