小学四年级语文下册《孔子的故事》教学设计模板三篇

1、小学四年 级语 文下册孔子的故事教学 设计 模板三篇在中国 历，孔子是具有划 时代意义的人物，他是中国古代思想家、教育家，儒家学派 的，儒学教育理 论的奠基人。下面就是小 编给大家带来的小学四年 级语 文下册孔子的故 事教学 设计 模板三篇，希望能帮助到大家!教学目 标1.通 过自主学 习认识10个生字，1个多音字。学写8个字。2.理解 课文内容，明白孔子在学 术上取得巨大的成就是与他的刻苦、虚心好学分不开 的，教育学生要养成 热爱 学习的习惯。3.正确、流利地朗 读课 文。4.查阅资 料，收集与 课文内容有关的故事 讲给大家听。教学难点孔子是怎 样勤 奋、刻苦学 习的。教学准备生字卡、 课前

2、收集孔子的有关 资 料教学时数2课时教学过程第一课时一、读名言揭 题。1.出示孔子的名言， 读 一 读 。有朋自 远 方来，不亦 乐 乎?三人行，必有我 师焉， 择其善者而从之，其不善者而改之。三军可夺帅 也，匹夫不可 夺志也!知之 为知之，不知 为不知，是知也。2.交流自己搜集的孔子的 资 料简介孔子：孔子(公元前551-公元前479)，名丘，字仲尼，春秋末期 鲁国陬邑(今山 东曲阜市 东南)人。他是我国古代的思想家、教育家、儒家学派创始人。相 传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾 带领 弟子周游列国14年。孔子 还是一位古文献整理者，曾修 诗书，定礼 乐，序周易，作春秋。孔子的思想及学 说

3、对 后世产 生了极其深 远 的影响。3.揭示课题 。二、初 读课 文，整体感知。1.自由朗 读课 文。思考：课文主要讲了什么?2.交流： 读了课文，你 对孔子增加了哪些了解?三、理解第一自然段。1.指名读，画 记你感受最深的 词句。2.讨论交流：(1)你感受最深的句子有哪些?从这些句子中你感受到什么?(2)相机理解以下 词语 。字：根据人名中的字 义 ，另取的 别名叫字。举目无 亲 ：抬 头看不到一个 亲人。形容人地生疏。 举目：抬起眼睛，指抬 头 。孤苦伶仃：孤 单困苦，无依无靠。孤苦：没有依靠，生活困苦。伶仃：孤独。羞惭：羞愧。(3)这个自然段与后面的内容有什么 联系?这样 写有什么好 处

4、?3.小结。4.齐读。四、学 习生字词。1.自由识记生字 词。2.检查交流识记 方法3.指导书写。“惭”为左中右 结构，书写时要注意把各部件写 紧凑。 “艰”字的右 边部分不 要写成 “良”。 “懂”字是左右 结构，不要写成上下 结构。 “尊”的上面不要写成 “。”五、作业。1.抄写生字 词 。2.朗读课 文。第二课时一、复 习引入。1.朗读课 文。2.提问：课文介 绍了孔子的哪些故事?二、理解第二至五自然段。1.自由读。思考： 讲了孔子的哪些故事?2.讨论：(1)孔子的境况非常凄凉，他是怎 样对待学 习的?相机理解以下 词语 。祭祀：旧俗 备 供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬并求保佑。师法：在

5、学 术或文艺上效法(某人或某个流派)。风凉话：不 负责任的冷言冷 语。礼法：社会上通行的法 纪和礼 仪 。不以为然：不 认为是对的。表示不同意。然： 对，正确。经典：泛指各宗教宣 扬 教义的根本性著作。传诵：辗转传 布诵读 。(2)如果平 时听到别人说你的 风凉话，心情会怎 样?3.讲故事。(1)课文中 讲述的关于孔子的故事，你印象最深的是哪个(2)小组内讲故事。(3)指名上台 讲。三、拓展延伸。1.孔子有哪些地方 值得我 们学习?从这些故事中你明白了什么?2.你 还知道孔子的哪些故事?交流孔子其他方面的故事。3.如果我 们面对孔子，你有什么 话想 对他说?模拟采访孔子。四、作业。1.选择自己

6、喜 欢的孔子名言做成 书签 勉励自己。2.有兴趣的话可以在家 长的帮助下 阅读论语。教学目 标 ：知识与技能1、学习并掌握本 课的生字新 词，积累“举目无亲”等词语。2、理解课文内容，知道孔子是怎么刻苦、 谦虚、好学的，知道孔子 为什么能 够被人 们称为圣人。3、有感情地朗 读课文。讲一讲孔子 给 你印象最深的一两件事。过程与方法这是一篇哲理性很 强的文章，文章故事情 节生动，教师要调动学生自 读的积极兴趣， 引导他们合作探究，抓关 键词语，引导学生体会， 还可以组织学生讨论、交流，在集体的 反馈 中受到启 发。情感、 态度与价 值观1、激 发学生对孔子的敬佩和 爱戴之情。2、教育学生学 习孔

7、子刻苦、 谦虚、好学的 优秀品 质。教学重 难 点：知道孔子是怎么刻苦、 谦虚、好学的。知道孔子 为什么能 够被人们称为圣人。教学课时：二课时教学过程：第一课时教学目 标 ：1、初读课文，学习并掌握本 课的生字新 词，积累词语。2、搜集 资料，全面了解孔子。3、整体感知 课 文内容。引 导学生自主探究。4、有感情地朗 读课 文。教学过程：一、读孔子的 语录，导入新课1、教师出示下列句子，指 导学生有感情地 读学无止境。 三人行必有我 师焉。 学而时 习之.不亦说（悦）乎?学而不思则罔.思而不学 则殆。2、师导 ：这些都是我国古代思想家、政治家、教育家孔子的教育名言。3、组织 学生反 馈搜集到的

8、 资料，了解孔子。4、师导：同学 们，孔子 为什么能 够成 为我国春秋 时期的思想家、政治家、教育家呢?今天，我 们就走 进孔子求学、成 长的故事。（从孩子 们熟悉的孔子的名言人手，激 发学生认识、了解孔子的 兴趣。通过资 料的反 馈。使学生 对孔子有个 较全面的了解。同 时，培养学生搜集、 处理信息的能力）二、提 纲导 路，合作学 习1.借助拼音。 认读 生字.把课文读通顺，读准确。2.说说课 文写了孔子的哪些事情。3.读 了课 文，然后完成下面的填空。 孔子是我国的 家、 家、 家。 孔子是一个家境 的 孩子。孔子是一个 的大学者。 孔子读书 。孔子 ，不管 对方是什么身份。三、检查 生字

9、1.教师出示本 课的生字 词语，指名读一读，教师再强调字音：“仲”是卷舌音，“惭”诵“”祀“”是平舌音。字形：“艰”字右边不能多一点， 写成 “良”懂;“”是左右 结构，不能写成上下 结构。2.教师再出示上述 词语 ，大家一起 读 一读。3.分段指名读课文。其他 倾听，帮忙正音。4.全班齐读课文。（体现学生的主体性， 让他们小组合作学习，讨论、交流，体 验团 结合作的快乐，培养学生自主学 习的能力以及帮助学生 树立合作的意 识，在自 读中，整体 把握 课文内容，掌握文中的生字新 词）四、集体反 馈 ，整体感知1.指名反 馈刚 才自读时完成的填空 题。2.要求学生用上 “虽然,但是,”不“但,而

10、且,”因“为,所以 ”，把所填的内容 连成连贯的 一段 话。（孔子虽然家境贫寒，但是他 读书非常勤奋。而且他 谦虚好学，不懂就 问，所以成了 远近闻名的大学者，是我国的思想家、政治家、教育家，（在反馈中，感知 课文的主要内容。并通 过串 联句子的方式。 让学生初步体会到孔子成功的原因，激 发学生对于孔子的敬 佩和 赞叹之情，使学生的思想受到启迪）五、课堂小结教师总结：同学们，通过刚才的填空 练习，我们知道孔子的成功和他自己的努力是分 不开的。 课文还给我们介绍了不少他求学的故事呢!下节课 我们再来深入地了解孔子的故 事。六、布置作 业1.有感情地朗 读课 文。2.抄写本 课的生字新 词 。第二

11、课时教学目 标 ：1、深入学 习课 文，了解孔子求学的故事，感悟孔子成功的原因2、总结 全文，拓展延伸，了解孔子的其他故事。使学生受到启 发。3、有感情地朗 读课 文， 说一说孔子的故事，以及其他名人相关的故事。教学过程：、直接 导入新 课教师：同学 们，通过上节课的学 习，我们知道孔子是我国古代圣人。他家境 虽然贫寒， 但是他 、 终于成了春秋 时期的思想家、政治家、教育家。二、品 读句子，深入 认识孔子1.师导：同学 们，课文在给我们介绍孔子时候。写了孑L子的两个小故事。 请大家把 这两个 读一读，并说说故事的主要内容。2.指名反 馈。 贵族孙氏请读书 人吃饭，孔子被赶走，他只好羞愧地离开

12、。 孔子进太庙 不懂就 问 。3.指名读课文第二自然段，其他思考：孔子 为什么会被大 贵族孙氏的门将赶走?4.指名反馈：因为大贵族孙氏请的是有身份的 读书人。孔子当 时家境贫寒，根本没有 钱读书 。5、引 导学生想像：同学 们，当时孔子 满脸羞愧，只好离开了。大家想像一下，他心 里会怎么想呢?（指名说一说;我一定要 读书，成为有身份的读书人）6.师导：从那以后，孔子 读书非常刻苦。他是怎么 读书的呢?（指名反 馈：他 边给别 人看管 仓库 和牛羊，一 边抽空 读书）7.引导学生用 “一边,一边,”进行说句练习 。8.教师：第二个故事主要表 现的是孔子的什么 优秀品 质呢?（谦 虚好学，不懂就

13、问）9.读课 文第四自然段，画出 让你感受到孔子 谦虚好学，不懂就 问的句子。10.集体反 馈。 教学建 议;学生找出句子.读 一 读。说说 你是怎么从 这句话中感受到孔子 谦虚好学，不懂就 问的品 质的。指导学生抓住关 键 的句子有感情地朗 读。11.教师小结：同学 们，孔子就是 这样 孜孜不倦地学 习，最后成了我国古代 伟大的思 想家之一，被后世的儒家尊奉 为 圣人。12.教师导读 ：让我们怀着对孔子的敬佩和 赞叹之情有感情地朗 读课文第五自然段。（以学生 为主体，引 导学生在 读故事中，理解 课文内容，引 导学生展开合理的想像，体会 孔子发奋图强 的内心活动。组织学生在画句子， 说体会，

14、有感情朗 读中进一步体会孔子 优 秀的品 质）三、拓展延伸， 说 故事1、师导：同学 们。孔子学 识渊博，弟子三千， 贤人七十二。他首倡有教无 类及因材 施教。成 为当时学：术下移、私人 讲学的先 驱和代表，故后人尊 为“万世师表”及“至圣先 师”。他的学生 们把他所 说的话和他的 些事迹 辑录成了一本 书。叫 论语。你 们搜集 了哪些孔子的故事呢?2.学生反 馈搜集到的 资料。 讲孔子的故事。四、课堂小 结教师小结：孔子学 识渊博，品行高尚.受到了后人广泛的尊敬。人 们修建孔庙纪念他。 每到孔子的 诞辰，孔子的故 乡山东曲埠都要 举办孔子文化 节，进行隆重的祭孔活 动。五、布置作 业1、抄写

15、 课后的词语。2、和同学交流你所搜集到的孔子的故事。3、有 兴趣的同学可以 读一读论语。板书设计 ：孔子的故事勤奋 刻苦 谦虚好学教学要求：1、认识“仲、儒 ”等11个生字;掌握多音字 “论”理;解“艰难、孤苦伶仃、羞 惭、凄凉”等 词语 。2、正确、流利地朗 读课 文，理解 课文内容。3、明白孔子在学 术 上取得巨大的成就是与他的刻苦、 谦 虚好学分不开的。教育学生 养成 热爱学习的习惯。教学重点：理解课文内容，知道孔子是怎么刻苦、 谦虚好学的，孔子 为什么能 够被人称为圣人。教学 难点：明白孔子在学 术上取得巨大的成就是与他的刻苦、虚心好学分不开的。教育学生养成 热爱 学习的习惯 。教学准

16、备：课件(孔子的生平 资料、 论语的内容、名人的勤学故事等)教学课时：1课时教学过程：一、学生 读孔子的 语录 ，导入新课。1、课件出示：学无止境;三人行，必有我 师焉;学而不思 则罔，思而不学 则殆;温故而 知新，可以为师 矣。2、全班有感情地配 乐读，这几句 话是 谁说 的?3、学生展示 课前搜集的 资料，了解孔子。4、师出示课件，补充孔子的 资料。今天，我 们就来学习孔子的故事。(板题，学 生齐读课题 。)二、初 读感知1、自由 读课 文，出示要求;(1)读准字音，遇到不 认识 的字可以借助拼音或工具 书认读(2)把课文读通顺，读准确。2、检查预习 和自 读情况;(1)指名读下面的词语

17、凄凉 儒家论语 经典仲传诵 艰难度日 举目无亲孤苦伶仃 满面 羞惭 远近闻名谦虚好学 不以 为然 多音字教学和写字指 导(2)分组读课文，根据 课文内容，完成下面 练习孔子是我国的_家、_家、_家。 孔 子是一个家境_的孩子。 孔子成了_的大学者。 孔子读书_。 孔子_，_，不管 对方是 什么身份。(3)用上“虽然,但是,，,而且,，,所以,”把所填内容 连成一段话。(孔子虽然家境贫 寒，但是他 读书 非常刻苦。而且他 谦虚好学，不懂就 问，所以成了 远近闻名的大学者，是 我国的思想家、政治家、教育家。)三、品 读 感悟1、接下来，请大家快速浏览课文，找找哪个自然段介 绍了孔子的地位和身世?学

18、生反 馈。指导读两个句子，理解“举目无亲、孤苦伶仃、凄凉”等词语。2、孔子的成功和他自己的努力是分不开的。默读第2至5自然段，想想课文给我们介绍了哪些关于他求学的故事?用笔勾划出来。4、学生反馈。贵族请读书人吃饭，孔子被赶走，他只好羞愧地离开指名读第二自然段，理解“满面羞惭”，思考：为什么他会被大贵族孙氏赶出来 呢?（因为他家境贫寒，根本没有钱读书。）孔子没钱读书，被赶走后心里是怎么想的?引导学生想象。（他下定决心要好好读 书。）从那以后，孔子读书非常刻苦，他是怎么读书的呢?指名读第三自然段。 “他一边给 被人看仓库和牛羊，一边抽空读书。 ”板书：刻苦用“一边,一边,”造句。概括这一段的写作手法：先概括后具体的写法，教育学生可以在 习作中运用这种写 法。孔子进太庙，是怎样做的?女生读第4自然段，指名读重点句，抓住“珍惜、仔细、 搞清楚、不以为然、不懂就问”等词语理解。孔子进太庙不懂就问