物流管理教学探析（3篇）

1、物流管理教学探析（3篇）物流管理教学探析（3篇）预读：摘要:第一篇:胡格教学模式下物流管理课程建设思路摘要:文章通过対胡格教学模式的阐述，结合常州机电职业技术学院物流管理专业所处的生 产性实训环境，提出采用胡格教学模式，使得学生能够真正掌握岗位技能，实现学校和企业的 零距离对接、学生物流岗位动作标准化，真正做到以学生为屮心.关键词:胡格教学模式；生产性实训；课程体系0众所周知，德国目前拥有世界上独特的职业教育体系，如巴背符腾堡州在职业教育理念和教 学模式的探索上一直处在世界职业教育的前列.该州著名的职业教育专家托马斯?胡格教授 在“素质木位、人格木位”实践研究方而有着丰富的实践经验，并且在徳国

2、职业教冇改革屮取 得了丰硕的成果，值得学习借鉴.1胡格模式特点胡格模式以培养学牛成为一名具有独立思考、有较强责任心并能有效完成工作任务等儿大 能力的人为冃标，以行动导向为基本教学原则,逐步实现理论和实践紧密结合的教学模式在 教学方而，教师不再是以教材为屮心，而是根据学生的需要，以学生为屮心进行教学且从以下 两方而与企业接轨:（1）教学内容与人才培养目标与企业的需求接轨.胡格模式培养的学生到 企业中能胜任相应的岗位,企业的员工可以到学校作为专任指导老师.学校对学生的培养能满 足企业的需要，企业的实践经验又能指导学校的教学.（2）课程设置、课程内容与企业接轨. 通过课程标准与岗位标准对接、教学过程

3、与牛产过程对接、学习过程与工作过程对接、学习 内容与工作内容对接、教学资料与企业技术标准对接、教学环境与企业工作环境对接，充分 实现学习与岗位的零距离对接,从而提高学生的职业索养.2物流管理专业实行胡格模式的有利条件（1）常州机电职业技术学院大力推行胡格教学模式胡格模式作为能够实现理论和实践紧 密结合的教学模式,2016年常州机电职业技术学院在各个学院推行实践.在此z前，各专业任 课老师都经过系统培训，且运用到课堂取得良好效果.（2）冇利的生产性实训环境.常州机电职业技术学院“江南装备制造技术产业园”作为国家 骨干高职院校重点建设项id,建有各个专业的实训基地机械电气模具类专业的学生在“江南

4、装备制造技术产业园"每周有实训.他们实训的主要方式是模拟乍间环境，利用学校的机器设 备，将学校购买的耗材加工成特定的产品而口他们的管理是采取企业的班组长制，将一个班 分成不同的小组,进行分工生产.物流实训屮心以生产性实训环境为依托，在此环境屮物流管 理专业采用胡格教学模式，使学住能够真正学握岗位技能，实现学校和金业的零距离对接，学 生物流岗位动作标准化.3胡格教学模式下物流管理专业的课程体系构建思路3以职业岗位需求为主线设计课程体系通过对以往的毕业生以及校企合作单位调研发现，高职院校物流管理专业学生所从事的主 要有采购、运输、仓储、配送、国际物流、金融物流等儿方面的工作其中60%以上

5、从事采 购、运输、仓储、配送工作.对常州市的大型制造类企业进行走访、调研（如:中国"咋戚墅 堰车辆工艺研究所、中车戚墅堰车辆厂、德国博世力士乐冇限公司、华威亚克模具冇限公司）, 发现这些企业都希望7校能根据岗位需求进行教学实践活动.产教园作为帘州机电职业技术 学院实训的核心，为机电模专业学牛的实训课程的要求，提供岗位环境:为机电模专业实训耗 材的采购提供了采购员岗位；为实训耗材的入库、上架、盘点等工作提供了仓储管理崗位; 为机电模实训耗材的现场需求以及回收提供了配送员岗位.因此，在进行课程体系设置吋，既 要有现实性和前瞻性，同时也要具备岗位针対性和应用性,根据现有实训环境所能够提供的

6、物 流岗位，进一步分析其所需的知识、能力和索质，以此为依据來进行课程体系和教材内容的设 置,使学生在校期间的学习能够真正满足职业岗位的需求.3.2基于生产性实训环境设计教学内容根据实训环境対应的岗位以及课程特点,将实训耗材的采购到回收设置为物流管理专业的 几个教学.4胡格教学模式物流管理专业的课程体系保障措施4机械电气模具专业实训安排通过调研发现，机电模专业的学生每周在产教园都有实训，但都是根据口己的人才培养方案 制定,并没冇考虑到耗材的采购、发料、入库等物流操作.物流管理专业要想在生产性实训环 境屮实施胡格教学模式，所授课程必须与机电模专业的实训安排相结合，如:耗材的采购坏节 与入库环节,必

7、须在机电模专业实训之询完成；仓储与配送环节,必须在机电模实训中完成.4.2创新教学评价机制实行校企共考核机制.学校方面的评价机制主要来门教学督导、同行以及学生对老师的教学 评价,这是原冇的评价机制.除此z外,增加企业对教师的评价机制.每年的新生人才培养方案 都是学校与企业共同完成的，同时，金业也可参与教学评价与校内考核相比，金业参与教学评 价可能并不系统化，可与企业制订一定的考核吋间表，在定时间内，企业可到学校根据教师 上课效果进行教学监督与评价.4.3加强双师队伍教学建设在牛产性实训环境中采用胡格模式教学，要求対任课教师的专业水平、教学能力、自主创新 能力都比较鬲任课教师从课程的设计到教学的

8、实施中既要有丰富的专业理论知识，又耍有扎 实的专业操作能力,因此教师能力的培养m引起学校的重视.如:专业教师要下企业实践，深入 金业一线，并参与企业相关项目的研发等，从而提高教师的实践操作能力、科研能力和技术服 务能力；另一方面，聘请企业的专家做兼职教师,让其参人才培养方案制定、课程标准制 定、实训室建设、教材建设，并承担课程的教学工作；坚持“专兼结合"的原则,打造一支以校 内和行业专家组成的双师型的师资队伍.4.4创新课程体系评价措施按照企业员工评价制度对学生进行考核.不再实行传统的考试考 核，而是根据学牛在fi常的岗位操作小，通过考核其考勤、工作态度、工作责任心以及在各个 岗位上

9、的工作能力，给予最终的评价.参考文献1 李雨晴.徳国“双元制”职业教育特色及其启示j.肇庆学院学报,2009 (7) :81-84.2 姜人源，吴全全.当代徳国职业教冇主流教学思想研究:理论、实践与创新m.北京: 清华大学出版社,2007.作者:姜品单位:常州机电职业技术学院笫二篇:物流管理教学中案例教学法应用思考摘要:截至口前为止，在实际的物流管理教学过程屮，仍然存在看很多的问题,这些问题严重 的制约了学生对于物流管理能力的提升.与此同吋,在进行物流管理教学策略分析的过程中, 不能仅仅局限于对于学生的物流管理理论水平的提升，还要充分的注重到对于学生群体的物 流管理实践能力的培养上.针对这样的

10、情况,木部分将具体的结合当前物流管理教学过程存在 的问题，并在进行物流管理教学研究的过程中,充分的结合案例教学法的基本原理和内容，进 行相应的物流管理课程与案例教学合理结合对策的研究，为促进学生群体的物流管理实践水 平的提升提供相应的策略方法.关键词:案例教学法；物流管理课程；教学策略；应用途径所谓案例教学法，指的就是在进行物流管理教学过程屮，貝体的拿出相应的物流管理案例该 方法在物流悖理教学这一实践性很强的学科中，对于学生综合实能力提升冇着巨大的帮助作 用，有看很高的教应用价值.与此同时，物流管理教学要求锻炼学牛结合当地区域物流管理 的实际情况，做出h身管理行为的能力.因此，物流管理教学过程

11、相比较于其他管理教学过程, 对学生的综合实践能力有若更高的要求.在这样的教学背景下，就需要利用案例教学法的实践 联系价值,促进学生物流管理实践能力的快速提升.一、进行流管理教学中案例教学法应用研究的重要意义结合当前物流管理的实际教学悄况，可以发现,教师在进行物流管理教学的过程屮，对传统的 物流管理教学方式已经开始了总结归纳，并寻找到了传统教学过程存在的些问题.与此同时, 通过在物流管理教学屮引进以案例教学法为代表的优化教学方法，有效促进了当前物流管理 教学效率的提升.综合起來看，当今的物流管理教学过程已经在一定程度上取得了发展.从另 一角度进行分析，随着社会对于物流管理工作人员的综合能力耍求的

12、逐步提升，物流管理教学 所涉及到的知识的“人性化”、“实践化”、“综合化”特点也越來越突出.针对这样的情况，要对 物流管理教学涉及到的教学理论进行总结归纳,并紧密的结介案例教学法的基木原理,对当前 物流管理课程的相关知识内容进行系统性的汇总，止学生以教师布置的物流管理教学任务为 指引,有针対性的进行対自己的物流管理思维体系进行完善，促进学牛的物流管理能力稳步提 升.二、传统物流管理教学存在的问题（一）没冇充分考虑到物流管理时代性发展结合当前各人物流公司对物流悸理工作人员的 招聘须知内容，可以发现,当前各人企业对学生的物流管理综合能力要求越来越高.与此同时, 随着时代的变迁，物流管理也呈现出了很

13、多不同的时代性特征，例如，区域性综合管理特点等. 但是，在实际的物流管理教学过程中，大部分的教师对于物流管理实践层而的认知较少，也并 没有充分的考虑到物流管理的时代化特点，错谋的认为物流管理教学过程的核心要求是让学 生掌握足够多的理论知识，对这就导致物流管理教学的核心目标出现偏差，和社会上的各个物 流企业的需求也难以有效的符合在起，进而导致物流管理教学过程偏离物流企业的实际需 要.（二）对物流管理课程先进教学理念引进不足.在引进物流管理教学理念过程屮，还普遍存 在着对于案例教学方法和物流管理课程融合度不足的实际情况与此同吋，通过对现行的物流 管理教学方法的研究，发现对于引进的案例教学方法的分析

14、深度也存在一定不足，进而导致物 流管理教学效率难以得到有效保证，学生的物流管理实践能力也难以得到冇效的提升.三、物流管理教学中案例教学法应用策略分析（一）合理规划物流管理教学案例.为了发挥出案例教学法在物流管理教学屮的应川效果, 首先就要通过对物流管理教学过程的分析归纳，选择出合适的教学案例,在课堂上进而有效突 出物流管理教学的主题.比如，涉及到物流管理的送货线路布置过程中，并让学生在课堂上进 行对当地区域交通线路特点的总结，并设置相关的路线分析人物,让学生明白物流管理过程要 关注送货线路区域分布的效率,保证整个物流管理可以持续稳定得到有效的管理通过这样的 方式，就可以让学生在完成相关的物流管理课程任务过程中，促进学生物流管理能力的提升. 与此同时，在进行物流管理教学的过程中，要充分的意识到，理解到案例教学法的基木概念，是 利用好案例教学法来进行物流管理教学的基础.（二）合理选择案例在物流管理教学过程中的插入吋机.为了充分的发挥出案例