浅析农村小学校园文化建策略(任守生)

1、浅析农村小学校园文化建设策略任守生 保康县寺坪镇板庙小学 邮编：441604校园文化是学校精神风貌的具体体现，是学生文明素养、道德情操的综合反映。加强校园文化建设，营造良好的育人环境，为师生提供优美怡人、健康舒适的工作、学习场所，不仅是学校社会主义精神文明建设的重要内容，而且也是全面实施素质教育，提高学生道德素养，塑造其健康人格的必然要求。丰富而生动的校园文化，不仅对学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用，而且对规范学生的行为习惯，促进学生的全面发展起到潜移默化的感染作用。校园文化建设要发挥人文教育、管理功能。因为宽松和谐、安定团结的人文环境是校园文化建设有力保障，只有重视个性发展，加强自主

2、意识，重视人文素养的培养，营造良好的人文环境，才能让校园文化充满人文气息。适当的校园文化氛围，能激发学生奋发向上、自尊自爱的意识，纯洁、美化学生心灵 。近年来，农村小学校园的绿化、净化工作日新月异，良好的校园文化氛围也正逐步形成。优美的校园环境和浓郁的校园文化氛围是一件事关学校长足发展，提高学校办学质量和学生综合素质的重要工作，是一所好学校的必备条件，所以它是学校工作的重要内容，加强校园文化建设意义深远。我的网络。小人物，大博客Y"Z Pb:B5aIX一、农村小学校园文化建设的现状我的网络。小人物，大博客8u x:q&ZGW8    1

3、、偏于硬件设施建设，而不太注重丰富的精神文化建设，注重的是外部的输血、投资，而忽略了内在的造血机制的创立和传统资源的开掘与利用，以致出现了设施豪华与精神缺乏的倾向。EE 、2、在大力推进新课程改革的背景下，很多学校育人理念还是以前的育人理念，管理还是以前的管理，运行机制依旧,学校文化建设自主发展的意识、环境、机制还没有真正的确立,校园精神文化生活单调贫乏。我的网络。小人物，大博客 Z#TCj6 3、对校园文化建设存在诸多误解：认为校园文化就是校园风气，校园文化建设就是搞活动；校园文化就是校容校貌。校园文化建设呈现一个形象、一个模式，内容上缺乏应有的个性。4、对校园文化建设的内涵认识模

4、糊，不求甚解。操作流于形式，直接导致校园文化建设的作用得不到正常发挥。.p6f:(al0Ay a0二、农村小学校园文化建设的内涵我的网络。小人物，大博客)C:n;y4E1aWi9 O C-h    一所学校的文化底蕴越厚，学校发展的基石就越牢，潜移默化的影响就越大，就会形成一个巨大的教育磁场。所谓校园文化，是由教师和学生以校园为空间背景，围绕教学活动和校园生活而创设并共享的，以文化冲突与整合为表征的亚文化系统。它是整个学校存在、发展方式的总和，是学校特有的精神风貌和文化氛围的统一，是办学目标、校风校貌、学校传统等综合体现。它主要包括校园环境文化、管理文化、课堂文化

5、和活动文化。5Aj9n-s0 校园环境文化主要指校园的景观、设施等各种物化存在所体现出的文化意义，它是人的思想（包括哲学、伦理、美学等）的外化；校园制度文化主要是指学校的传统习惯、办学理念和规章制度以及教学科研工作模式，它是校园文化建设的规范和准则；校园精神文化是指学校师生员工群体的思想意识、舆论风气、心理素质、人生态度、价值取向、精神风貌，它是校园文化的核心和灵魂；校园行为文化主要是指在学校各种规章制度的约束下所表现出的行为规范、行为要求所呈现出的文化内涵，它是对校园文化某种价值观的具体化、规范化。 四个层面相辅相成，浑然一体，是一个极为宽泛而复杂的总和。 (B'| XnD

6、c_9A0 三、农村小学校园文化建设的组织实施1、改善办学条件，构建优美的学校环境文化加强校园建设，优化育人环境。校园硬文化是实现精神文化的途径与载体，是推进学校文化建设的必要前提。它是一种直观性的文化，直接表现出学校师生所处的文化氛围，有较强的形象性、感染力，陶冶情操，塑造美好心灵，激发开拓进取精神。原苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”学生不仅是校园美的欣赏者，也还是校园美的创造者。在校园环境的建设和保养中，组织同学们参加植树、种花、除草等劳动。开展 “一天两小扫，一周一大扫”的清洁活动，

7、保持校园整洁卫生。坚持落实劳动教育和劳动实践课。培养劳动观念，学会劳动技能，增强体质。看到校园在劳动中变得干干净净、漂漂亮亮，看到花更艳、草更绿、路更净，劳动美、生活美、社会美的情操在学生心底得到升华。在这些美的创造和保护中，同学们学会了做人，学会了求知，学会了劳动，学会了生活，学会了健体，学会了审美。优美、恬静、整洁的校园环境，不仅给师生提供了良好的学习、工作和生活环境，而且给人以求知的欲望和美的享受，发挥了育人的作用。  校园文化建设要围绕有内涵，有主题、有特色、有理念的思路进行。加强校园文化建设，要充分发挥环境育人功能，建设文明、整洁、优美、有序的校园环境。开辟具有特色的景点文

8、化，（如：弯曲的石径小路，供人休闲的石桌、石凳，值得欣赏的花卉树木、绿荫草坪等）；廊壁、橱窗、楼道文化应以古代经典文化为主体内容，（如：古诗词、弟子规、千字文、百家姓、增广贤文、仁、义、礼、智、信、忠、诚、善、孝、和等）；催人奋进的学校校训主题文化和符合学生年龄特点的班级特色文化；供人养生保健、养精蓄锐的饮食文化和公寓文化；勤于打扫，注意保洁的公共环境卫生文化等。营造浓郁的校园文化氛围，实现人文环境和自然环境的有机统一，协调发展，使师生沉浸在文化的氛围之中。组织“我爱校园”的作文比赛活动，让学生用优美的语言去描绘自己美丽的校园；通过感官、心灵去感悟，去欣赏，去爱护自己的校园。提高学校在学生心目

9、中的地位，使学生自然生发出强烈的热爱母校的情感。校园硬文化建设，坚持以人为本，师生配合，群策群力，齐抓共管。通过开展各类活动促进对硬环境文化建设，进入校园，让人赏心悦目。2、强化学校管理，创建规范的学校管理文化学校管理文化，主要是指学校的办学思想，各种管理制度，小学生守则，小学生日常行为规范，校纪校规等。学校的办学思想作为学校文化的精神因素，具有催人奋进、积极进取、开拓创新的教育力量，是全校师生共同的理想、信念、行为价值，反映学校的精神面貌和发展势态。我校的校训“团结、活泼、求知、奋进”正是这种精神文化的高度概括。在办学思想的指导下，学校制定了各种管理制度，这是依法施教、依法学习、依法生活、依

10、法行政的重要保证。俗话说：“没有规矩，不成方圆” 学校教育也是如此。校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。学生既是校园文化的建设者和营造者，又是校园精神的体现者和传承者。学校把“学生主体”作为校园文化建设的关键环节来抓，落实小学生守则和小学生日常行为规范及其他教育法规，坚持升国旗制度等。校园文化是课堂教学的延续和补充，二者相辅相成，互为促进，我校还将校园文化建设渗透于教学、科研、管理、生活及各种校园活动之中，加深和扩大学生在课堂上所学的知识，提高学生的实践活动能力，有利于开发和发展学生的智力。为了使师

11、生在执行制度、遵守纪律的同时，享有自尊，实现自我价值。学校每年一度的教师表彰大会，优秀学生颁奖仪式，都尽可能创造出浓厚文化气氛，动情动心、催人奋进。（1）、加强校园软文化建设，力求体现“静、净、敬”，并在学科教学中融入文化建设。强化管理育人软文化是管理的深层结构，需建立一整套较为健全的运行机制，如：岗位目标责任制班主任、任课教师工作责任制，值周班工作责任制等。这些机制总体围绕“静、净、敬”开展活动。这样的组织文化建设既立足于职责、分工明确、职责分明，考核到位，又保证各项质量的提高符合管理育人，教学育人，服务有人的总要求，洋溢着人文的关怀。（2）、在学科教学中渗透校园文化建设。课堂教学活动是教育

12、的主阵地，是学生接受各科教育的直接渠道，本校在开展校园文化建设探索中，学科渗透教育的做法是：深入钻研教材，充分发掘教材中所蕴含的校园文化因素，使校园文化渗透科学化、经常化、系列化。在“立德树人，美德伴我行”理念的引领下，学校自主开发了生本德育校本教材，从生活实际上填补了正规教材的空白，教材分为“心理健康篇、生命安全篇、环境保护篇、传统文化篇”四个篇章，在班队教育课中深化落实，多元整合，营造了浓郁的人文文化气息。特别是“孝行、雅行”教育已成为我校未成年人思想品德教育的一大特色，受到了广泛关注。创设生动活泼的教室环境。班风自行设计，体现各自的主题和风格。根据本班的特色活动主题，设置一系列专栏，摆放

13、自己培育的花卉，开辟图书角、评比栏， 甚至允许学生在墙上画上自己的创意书画等等，使各班形成独特的人文氛围，使每一个专栏都成为学生进行学习、探究、实践的课题和园地，为学生的发展提供更为宽阔的空间。伴随着小组合作学习方式的深入推进，学校在实践的基础上创造出了“在争、抢、夺、创中”培养学生合作学习品质的评价模式，推动了生本课堂的创新，促进了创优争先的学风文化的生成。在比较抽象的数学教学中，首先营造出较浓厚的以数学为特色的校园文化，通过开展数学游戏，趣味数学活动等激发学生学习数学的兴趣，了解学习数学与生活的紧密联系，让学生感知所学数学是有用的，有价值的，数学本身就是一种文化，且让他们在数学学习中得到不

14、同的发展，在数学学科中及时进行德育的渗透。使学生对数学津津乐道，运用所学的数学知识与营造一个良好的数学文化氛围，明白了数学的价值所在，利用校园文化氛围的潜移默化影响，使数学成为诸学科中的亮点，进而带动诸学科发展，从而促使学生、教师、学校的同步发展，挖掘学科文化的潜能。3、改进课堂教学，创设和谐的学校课堂文化学校课堂文化是学校文化的一个部分。在课程改革的新形势下，课堂是课改的主阵地，教师在课堂教学中要善于发掘课程资源，培养学生勇于探索，做学习的主人。要达到这个目标，关键在于改善课堂文化的气氛，教师心中要有学生，使学生在课堂中减轻心理压力，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，培养良好的学习习惯

15、和自主、合作、探究的精神。以开展新课程改革实验为契机，加强和改进新课程研讨工作，紧紧抓住课堂教学这一素质教育的主渠道，深入开展课堂教学改革，促进教法与学法的改革同步进行，扎实开展“校本教研”，有效提高教研质量，切实帮助教师专业发展，提升教师驾驭新课程的能力，推进课程改革向纵深发展。要求教师一学期至少上一节研讨课，促进教师专业化成长和新课程理念、目标在课堂教学中的有效落实，推动新课程有效实施，适应学生的多元化要求，完成教书育人的使命。4、发挥特色优势，形成丰富的学校活动文化学生的课外活动是课堂以外的学校活动文化的主要形式，它有利于造成校园文化生动性，增强校园文化凝聚力与吸引力，有利于改变校园文化封闭性，增强开放性，还有利于弘扬校园文化的创造精神，培养创新人才。它是社会文化的一个重要组成部分。在商品经济社会中，社会文化新颖多样，龙蛇混杂，对少年儿童适宜与不适宜问题，学校需要通过自身的文化活动培养学生对社会文化的辨析能力，并引入健康的适合少年儿童特点的内容和形式，充实发展学校活动文化，包括内容丰富的文体娱乐活动、安全教育演练活动、学科竞赛展示活动、品质培养主题教育活动及其它个性特长发展历练活动等。在这些活动中，创造一个有利