理科生学习语文的误区与策略

1、转载:为积聚正能量，本人略做修改。理科生学习语文的误区与策略高二分科之后，理科班级的语文学习渐渐变得困难起来。理科生们重视数 理化的学习，认为语文学得再好也很难同别人拉开分值，同时学了又不可能立竿 见影。于是他们把吋间儿乎全投入在理科学习上以追求较大的分数提升空间， 甚至有些同学把语文看成休息课，一上语文课就打瞌睡。因此，必须想办法改 变这一局面，才能使理科生的语文学习收到良好的效果。(-)提高学生对语文课的重视程度。首先，学生必须认识语文学习的重要性。“我们的理工科学生必须要学习 语文！”在北京航空航天大学的招生说明会上北航副校长郑志明说。教育部也要 求高校面向全体大学生开设中文课，从长远发

2、展考虑，必须重视语文课的学习。 同时，语文是工具课，学不好语文，没有好的阅读和表达能力，会影响其他课 程的学习。常有理科老师表示，学生因阅读能力湼，有时很难准确理解题意， 导致了对题意的误解，造成了不必要的损失。不学好语文就难以有好的理解阅 读能力。其次，在语文学习中，一些具体问题尚没有引起理科生重视。如书写潦草, 文字表达能力不高，积累不足等问题导致语文基本素质相对较低。这种情况应 该尽早引起高度重视，转变自己的认识，扎扎实实打好语文基本功，努力提高 书面表达及口头表达能力。否则等临近高考再想捉高语文成绩就很难了。所以，对于理科生不重视语文的现象，学生还是要静下心來，应该有个清 醒认识，不可

3、听之任之。更不可认为多年如此，亦无法转变。学生更应该用长 远眼光看待这一问题，如果不在认识上有所变化，将来一定会遗憾终生。(-)改变理科生学语文的思维模式。一些理科的同学认为语文是很难学好的一科，它的内容庞杂，似无处着手； 努力了许久，似见不到明显效果。理科生是不是真的难以学好语文呢?我觉得并 不是这样。在我看来，之所以很多理科同学觉得语文不好学，学不好,是因为没有注 意到语文与数学、物理等学科的差异性。首先，它作为一门语言学科，就注定了它的学习不会同理科一样立竿见影。 它的知识点是琐碎的，耍天长日久的点滴积累，所以，当我们付出了很大的努力 却似乎收效甚微时,不要对口己产生怀疑，我们要充分相信

4、只要方法得当并且长 期坚持，就一定可以学好母语，而不要以自己是理科生为借口放松对语文的学习。其次，有些理科生长于抽象思维，形象思维能力较差；他们重视理解，忽 视记忆积累；他们长于思考，忽略读写的语感；他们重视做题过程及要点，忽 视语言表达和书写美观。这些思维方式及习惯使一些理科生语文试卷上常出现 以下问题：书写潦草、语文表达不够流畅形象、记忆性的知识点丢分严重等。 所以，理科生要改变用理科抽象思维定位语文学习的错误方式，要根据语文的 学科特点选择适当的学习方法。语文重在知识的点滴积累，要重视记忆；语言的表达既要条理分明更要形 象生动，需要多多形象思维；语感在语文中显得很重要，要重视形成语感的方

5、 式之一就是诵读；文面的整洁在语文中很重要，是考查的要点之一，要重视书 写。有了清晰的脉络思路，再掌握了融会贯通的语文学习方法之后，学习力度 也会慢中加速，逐步归位。(三)教给学生具体实用的方法。“学习语文，没有其他诀窍，就是多多积累”，这话确实道出了语文学科的 特点及学习方法，但是它会吓退一些对语文没有感觉、不愿花时间的理科生。 其实在不同知识板块屮，只要方法得当，效率是可以大大提高的。这对于信奉 “实用才是硬道理”的理科生来说尤苴重要。学习致用，法无定法。学生在心 态回归的学习中，也会逐渐摸索出适合自己的而又行之有效的方法。学习效率 必将大大提高如字音中多音字的记忆只要遵循“以义定音查字典

6、、记少放多减负担、口 诀连串巧记忆”等学习方法，加上短期突击整理，学生自会发现原來动辄就让 自己如坠云雾的路障多音字不过如此。而字形复习中对偏旁的讲解、对字 义的准确理解就显得很重要了，如“针眨时弊” “名列前茅源远流长”，学生 只要理解到“眨”为古代的一种石针，“茅”为古代行军时排在第一的士兵手 握的茅草，“源”为水流的源头，就再也不会出错了。当然对于一些易混难记的, 奇思妙想往往就派上用场了。如“人为刀俎，我为鱼肉”中“俎”的写法，“百 叶窗”中“叶”的写法，只要学生想到“两个人一组（俎）”、“树叶串成的窗帘” 等形象的说法，一定不会出错。包括比作文更难取得满分的现代文阅读，只要 把常考的类型归类讲解，学会规范答题的思路及方法，并落实相应的知识点， 考得高分完全是可以把握的事情。）强制自己，逼迫自己，用理智爱上语文。高考之后的学生都知道，文科生的弱项就在数学，理科生的弱项就在语文。 换句话说，文科生数学学好了，一马平川；理科生语文学好了，顺风一路。理 科生还有什么理由不去学好语文呢？ 必须学好。你懂的其实理科学生爱上语文的方法很多。只要有智慧的学