情景教学法在小学语文教学中的应用分析

1、    情景教学法在小学语文教学中的应用分析    摘 要：随着我国教育体制改革的深入开展，针对小学语文课堂教学的有效性进行了情景教学法的创新应用。这不仅对培养学生的理解分析能力与归纳总结能力起到重要的作用，同时还是促进以学生为教学主体的新课改要求的具体实施途径。既能提升师生间的互动效果，还能营造出良好的课堂教学氛围，由此促进学生进入自主学习状态，提升其自主学习能力，激发学生对语文的学习兴趣与热情。通过对情景教学法在小学语文教学中进行功能概述与具体措施分析，希望为提升小学语文教学水平提供有效的参考与借鉴。关键词：小学语文；教学方法；情景教学法；应用研究在

2、新课改的指导要求下，围绕着以学生为教学主体的教学实践活动一直在持续性地开展。其中针对小学语文所进行的情景教学法不仅摆脱了传统教学中以教师带领学生进行听、说、读、写、练的陈旧教学模式，而且在现代教学工具的帮助下，使课堂教学越来越生动，师生互动也越来越活跃，由此既提升了学生语文学习的自主性，同时也激发了学生的学习热情，使课堂教学的有效性得到了显著提高。一、情景教学在小学语文教学中的功能概述1.充分调动了学生的学习热情在小学语文课堂教学中情景教学法的应用，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能进一步调动其学习热情，由此促进学生自主学习能力的培养。针对小学生在小学阶段还处于心智发育不成熟的特殊时期，不仅上课

3、注意力不够集中，同时还容易受到外界干扰。为此通过结合多媒体教学工具，以及教师运用丰富的语言进行声情并茂的情景教学法的应用，不仅可以更多层面、更多方式地吸引学生的注意力，还能使学生由被动式学习转化为主动地学习，这不仅能让学生切身感受到语文教学的魅力，还能在不知不觉中掌握了所学的知识点。2.有利于提升学生的鉴赏水平针对语文学习过程而言，教材本身就是一部耐人寻味的文学宝库。尤其是在新课改的前提要求下，不仅教材内容得到了丰富与更新，同时对知识类型与结构的安排也更加合理，无论是历史文化、名人轶事，还是古诗词阅读赏析等都极具吸引力。通过情景教学法不仅能够鲜活地呈现在学生眼前，还能引起学生强烈的共鸣，使其想

4、象力得到丰富的同时也加深了对客观事物的认知程度，更提高了其文学鉴赏水平。3.进一步培养学生的自主能力情景教学法不仅能培养学生的自主能力，还能进一步地促进其创造力的提升。这主要是由于在教师精心设计的情景之中，学生既能够快乐地融入教学氛围中，还能通过积极地参与进行展现，这无疑会促进学生学习兴趣的提升。而且情景教学中不仅融入了游戏、表演，还有更多强化其动手动脑能力的方式，有利于小学生协调统一与自主能力的提升。二、情景教学法在小学语文教学中的具体应用策略1.语言表达的技巧性运用小学语文课堂教学更强调有限时间内的教学有效性。这一过程中，教师主要运用传递与互动的方式展开教学活动，那么进行有效的情景教学不仅

5、可以带领学生心情愉悦地进入学习状态，还可以运用丰富的语言使一幅幅生动的画面呈现出来。例如，在进行锄禾一课的教学过程中，就可以通过相应的语言表达技巧，将一位辛苦的农民在烈日炎炎下，进行艰辛的劳作的画面描绘出来，使学生真正体会到“粒粒皆辛苦”的含义。2.多媒体教学工具的应用在现代科技的发展应用中，多媒体教学工具在情景教学中发挥了重要的作用，而且还能将学生脑海中的想象更形象、具体地展现出来，一方面調动了学生学习的积极性，另一方面也使学生在画面、声音的同步播放中与作者产生了情感共鸣。例如，在进行西湖的绿一课的学习过程中，对于没有见过西湖、没有去过苏杭的大多数学生来讲，难免产生苏杭到底有多美的疑问，然而

6、通过多媒体教师将一幅幅西湖美景呈现于学生眼前，并配以绘声绘色的描述，不仅会使学生对西湖美景产生身临其境之感，更可能会形成到此一游的想法，由此加深了学生对内容的理解。3.角色扮演的策略性作用在小学语文的学习过程中，有许多内容可以通过让学生进行角色扮演的方式进行情景教学活动的展开，这不仅能够通过形象化、具体化的角色扮演，使学生更加贴近想象情节，还能由此加深学生对学习内容进行更深层次的理解与记忆。例如，在进行多彩的春天一文的学习过程中，通过让学生分别扮演小鱼、小花、小草、小燕子、小青蛙，还有农民伯伯等，并在教师扮演的春姑娘中，展现出春天带来的变化，以及学生所扮演的角色的心理变化，这既是以独特视角进行发现与探索的过程，也是让学生以喜闻乐见的方式进行认真感受与观察的过程。综上所述，在小学语文实际教学中，通过运用情景教学法，不仅可以激发学生的学习热情，还能促进学生学习兴趣的提升，同时通过师生间的积极互动，不仅增强了课堂教学的有效性，还使师生之间建立起深厚的感情，由此增强学生自主学习能力的提升，是一种非常值得推广和深入研究的创新教学模式。参考文献：1张