探究如何在幼儿园音乐舞蹈教学中渗透民族文化

1、    探究如何在幼儿园音乐舞蹈教学中渗透民族文化    张雪梅【摘要】我国民族文化具有多样性的特征，是我国精神文明的体现，有助于陶冶幼儿的情操，对于幼儿思想情感的启蒙至关重要，幼儿园音乐舞蹈教学是渗透民族文化的重要途径。因此，以音乐舞蹈教学为切入点，首先对民族文化渗透过程中存在的问题进行分析，然后对民族艺术文化渗透途径进行探讨，希望为相关人士提供有价值的参考。【关键词】幼儿园 音乐舞蹈 民族文化幼儿时期是培养幼儿音乐素养的黄金时期，可以触动幼儿的心灵，集中幼儿的注意力，提高幼儿的感受能力。当前，在音乐教学中，提倡将音乐与舞蹈进行有机的结合，从而将人们的

2、感情直接地反应出来。民族艺术文化渗透有助于传承我国的传统文化，培养幼儿的民族自豪感，使幼儿树立正确的思想观、价值观。由此可见，对幼儿园音乐舞蹈教学中渗透民族文化的对策进行探析，具有重要的现实意义。一、幼儿园音乐舞蹈教学中民族文化的渗透问题（一）忽视幼儿的主体地位在新课程的理念下，教师要将幼儿作为课堂的主体，实现从主导者向引导者的角色转变，在幼儿园阶段，幼儿的年纪尚小，为了使幼儿体现出自身能力，需要注重幼儿的情感表达。但是从现阶段音乐舞蹈教学中可以发现，教师在教学的过程中，不注重幼儿的主体地位，忽视幼儿对音乐的感受与体会，从而使幼儿无法理解音乐舞蹈中表达的思想感情，这就为民族艺术文化的渗透带来阻

3、碍。（二）教学理念与方法具有滞后性在应试教育的影响下，许多教师都将教学重心放在语数外等课程上，认为幼儿想要在中考、高考中取得优异的成绩，需要在幼儿阶段进行相关知识渗透，因此幼儿教学中涉及到许多的小学教学内容，音乐舞蹈教学不能帮助幼儿提高成绩，所以教师在教学中往往敷衍了事，民族艺术文化渗透更无从谈起。在教学方法上，教师在渗透民族文化艺术时，往往采用言传身教的教学方式，首先教师在讲台前演示融合民族文化艺术的舞蹈，然后引导幼儿进行模仿，模仿结束后再指导幼儿进行反复练习，由于幼儿的理解能力不足，幼儿在自我模仿的过程中，难以体会到音乐舞蹈中蕴含的民族文化艺术，并且这种传统教学方式容易造成课堂的枯燥乏味，

4、降低教学质量。（三）幼儿缺少学习主动性音乐舞蹈教学虽然具有一定的韵律性与规律性，但是幼儿的肢体协调能力差，学习起来较为困难，再加上教师的教学方式落后，幼儿的学习兴趣不高，这就在一定程度上降低幼儿的学习主动性，教师在将民族艺术文化渗透到幼儿园音乐舞蹈教学时，幼儿难以理解其内涵与意义。为了有效的改变这一现状，教师在教学的过程中，需要向幼儿全方面的传递音乐舞蹈的含义，然后重点讲述民族文化的特点，真正实现教书育人的目的。二、幼儿园音乐舞蹈教学中渗透民族文化的对策（一）培养幼儿对民族文化的关注度教师在教学过程中，需要注重幼儿的主体地位，提高幼儿的感受能力，具体教师在开展民族文化艺术渗透时，首先，需要为幼

5、儿创造良好的教学氛围，使幼儿在教学环境中感受到民族艺术文化，从而对幼儿的创造能力、想象能力进行培养。其次，教师要发挥引导者的角色，使幼儿真正体会到民族艺术文化中蕴含的魅力，具体教师可以将与民族艺术文化相关的知识向幼儿进行讲解，为了激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力，教师在讲解的过程中，可以借助多媒体技术，使幼儿可以按照民族文化的内容培养自身的感受能力。例如，教师在教授幼儿“顶碗舞”的过程中，在开展教学舞蹈之前，可以借助多媒体技术，收集蒙古族的相关内容，将知识过渡到顶碗舞的由来上，这时幼儿对蒙古族、顶碗舞等知识就会有基础认识，在讲解之后，将顶碗舞的视频在课堂上进行播放，并进行相应的舞蹈教学，从

6、而在无形之中渗透民族艺术文化。除此之外，教师在教学的过程中，想要提高幼儿对民族文化艺术的关注度，需要精选课程内容。我国民族艺术文化风格多变，教师在进行内容选择时，要以幼儿的年龄特点、兴趣爱好、生活习惯相符。生活是教学的源头活水，教师所选用的音乐教材要尽量贴近幼儿的生活。如教师可以选择包粽子这首歌曲进行民族艺术文化渗透，向幼儿讲解端午节的由来，由于幼儿对包粽子这一内容非常熟悉，教师在这一课程的教学中，渗透民族文化内容，更有助于幼儿的理解，之后教师再将该歌曲编成舞蹈，进行舞蹈教学。另外，教师也可以依照幼儿活泼好动的性格特点，选择一些欢快的音乐舞蹈，如教师可以选择狮子舞绣球进行教学，狮子舞是我国的传

7、统舞蹈，通常在喜庆活动中进行表演，教师可以向幼儿讲解，之所以我国盛行狮子舞，主要是由于狮子在我国人民的心目中象征着吉祥、如意，具有消灾除害、吉祥纳福的美好愿景，属于我国当代的非物质文化遗产，教师在将这一民族艺术文化内容全面阐述之后，指导幼儿开展音乐自由活动，依据音乐规律进行舞动。（二）创新教学理念与教学方法教师要摒弃传统应试教育的理念，注意提高幼儿的核心素养，在舞蹈教学中，通过民族艺术文化的渗透，使幼儿树立正取的思想观念。幼儿园可以定期组织幼儿教师进行培训，在培训的过程中，转变教师的教学理念，对音乐舞蹈以及民族文化艺术渗透引起重视。在教学方法上，教师采用多样化的教学手段，激发幼儿的学习热情，俗

8、话说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，因此教师要秉承快乐教学理念，在音乐舞蹈教学中，使幼儿感受到民族文化艺术的魅力，提高幼儿的学习兴趣。首先教师在教学活动中，应该引入家鄉的本土舞蹈艺术，可以开展创作教学法，引导幼儿对舞蹈动作进行创造，激发幼儿的想象力。例如，教师在讲解舟曲民歌放风筝时，教师在课堂开展前，可以引导幼儿想象一些放风筝的相关动作，通过动作的创造，表现放风筝的特点，将歌曲内容完美的呈现出来，之后教师再将其引入到民族舞的典型动作时，这时幼儿的学习积极性就会有显著的提高。除此之外，教师在教学的过程中，可以创建本土音乐环境，例如，在教室的角落中，可以粘贴与民族舞蹈相关的壁画，包括民族服

9、饰、民族装饰品等，并将经典的舞蹈动作制成展示板提供给同学，这时幼儿在观看这些区域时，就会感受到民族文化，营造快乐的学习氛围。（三）提高幼儿的学习主动性幼儿在教学活动中参与度最高的莫过于游戏活动，所以在教学环节，教师可以将教材内容作为依据，选择民族艺术的渗透形式，设计相应的游戏活动，使幼儿在游戏的过程中，自主学习民族文化艺术。除此之外，游戏教学法可以有效的避免传统教学方式的枯燥乏味，创造良好的教学环境。例如，教师在讲解卖汤圆这一民间音乐时，不仅可以依据歌曲内容自行创造舞蹈，同时也可以将幼儿划分为两组，开展买卖汤圆的活动，加强对民族音乐的了解程度，提高幼儿对传统文化的喜爱程度，自觉的参加到学习中，培养自身的理解能力与音乐感受能力。三、结束语综上所述，在幼儿园音乐舞蹈中渗透民族文化，具有重要的应用价值。因此，教师在教学的过程中，在掌握幼儿园音乐舞蹈教学中民族艺术文化渗透问题的基础上，采取培养幼儿对民族文化的关注度、改善教学理念与教学方法、提高幼儿的学习主动性等策略提高教学质量，促进幼儿的全面发展。参考文献：1王俪霏.乡愁情结：文化开放背景下的少数民族音乐舞蹈艺术发展思路j.贵州民族研究，2017，（12