提高初中物理实验教学有效性的策略研究

1、    提高初中物理实验教学有效性的策略研究    黄佳羽摘 要：物理是一门以实验为基础的学科，所有的物理知识和物理规律，都是在人们不断观察、不断实验的基础上总结而来。因此，作为初中物理教师一定要重视物理实验教学，提高物理教学有效性。在初中物理实验教学中，通过积极的探索尝试，对教学策略进行研究，提出了几点教学建议。关键词：选材；方案；兴趣；探究实验；学习方法实践证明，实验教学是实现高效课堂教学的重要途径。随着新课程标准的实施，物理实验教学越来越受到学校和教师的关注，物理学科是一门理论与实验相结合的学科，教师在传授课本知识的同时，要为学生创造实践机会，增强

2、学生动手实践能力，做到活学活用，培养自主探究意识，提高学生的综合素养，提高物理教学的有效性。一、合理选材，精心设计实验方案高效的实验教学需要建立在精心的实验设计基础之上，因此，教师在课前要做到合理选材，精心设计实验方案，提高实验教学的针对性和有效性。笔者根据自身教学经历谈谈自己总结的经验：古人云：“工欲善其事，必先利其器”，所以，首先要研读教材，把握教学内容的重点、难点，针对实验内容和学生的认知规律精心设计实验方案，注意方式方法，提高实验的准确性和科学性；其次，教师要做到未雨绸缪，在课前进行“预操作”，充分考虑在实验中可能遇到的突发情况，并认真思考解决方案，将实验中潜藏的隐患扼杀在摇篮之中，避

3、免影响实验教学的有序进行，同时要注意实验器材的合理选择，设计最佳的教学方案；最后，教师要充分考虑学生的实际情况，尊重学生的主体地位和差异性，满足不同学生的个性需求，发挥学生个性特长，让学生在实验过程中都能学有所得，实现“两头兼顾”，促进学生共同发展。二、做好演示实验，激发学生兴趣物理是一门理论与实践相结合的课程，实验是物理课程中不可分割的一部分，物理的魅力和意义很大程度上来源于实验现象和原理。所以，教师要善于运用实验教学的形式，活跃学生思维，激发学习兴趣和热情。例如：可以通过一些便于观察、操作简易的演示实验来提高学生对物理的喜爱：向两张纸之间吹气，两张纸便会像受到引力一般向中间靠拢；对装有水的

4、烧瓶加热，而水中的鱼却安然无恙。简单清晰的实验现象可以激发学生对实验原理探究的兴趣，进而让学生对知识的把握更加牢固。再如，在讲解“大气压强”时，可以通过以下两个实验引入新知识：（1）准备两个大小不同的试管，在大试管中装满水，将小试管放在大试管内一部分，然后再将其倒置，结果看到大试管中的水流出来，而小试管则慢慢进入大试管中；（2）取一只烧杯，在其中装入一些水，在烧杯的塞子上插上长短不同的两根玻璃试管，然后将塞子塞住烧杯，将烧杯倒置，使玻璃管插入水盆，则会看到烧杯中形成美丽的喷泉。以上实验比较具有新意和趣味性，能有效引发学生的质疑心理，使他们的思维处于积极探索状态。三、引导学生探究实验，提高学生的

5、探究能力所谓探究性实验，主要是指教师引导学生通过自主探究，主动获取物理知识、领悟科学探究方法的重要途径。因此，教师要尽量为学生创设动手实践与探究的机会，让学生在自主探究和发现中提高自身的学习兴趣，增强自身的探究水平。例如，在探究“凸透镜成像的规律”时，教师可以在实验之前提出问题：“你喜欢探究什么问题？怎样进行探究？方案是怎样的？如何通过实验发现结果？如果凸透镜遭到破坏，还能否完成成像实验？凸透镜成像大小与凸透镜的表面积有关吗？”通过以上一系列问题的引导，学生的探究具有了明确的目的性，不但有助于形成学生科学的探究方法，而且有利于学生充分理解现象本质，提高学生的物理探究能力。四、课后渗透学习方法，

6、做好实验能力的巩固学习的目的在于应用，提高学生学以致用的能力是教学的根本目标。因此，教师要善于在学生的应用环节渗透相关的学习方法，提高学生运用所学知识解决物理问题的能力。例如，教师布置这样一个实验：自制小磁针。所需材料：废旧的钢锯条5cm6cm；制作方法：将其加工成磁针形状；在火中烧红，中心砸一个小坑（注意不要砸穿）；烧红后放到蹄形永磁铁上进行磁化，然后放入水中冷却。并提出要求：认真总结在制作过程中所看到的物理现象，并加以解释，形成实验报告。最后，由教师从学生的实验报告中选取较为优秀的作品，在班级中进行传阅交流，激发学生的学习动力。综上所述，在初中物理实验教学中教师要尊重学生的主体地位，为学生搭建展现自我的平台和近距离感受物理魅力的机会，带领学生畅游物理实验的海洋，激发学生求知欲和对学习的热情，建立强大的自信心和勇于面对挑战解决困难的勇气。参考文献：1王继衍.重视实验教学对能力的培养j.物理教学探讨，2002（4）.2何德.实验教学培养学生思维能力初探j.物理教学，2001（6）.3董英华.探究性学习在