浅谈小学语文教学发展情节法的灵活运用

1、    浅谈小学语文教学“发展情节法”的灵活运用    黄彩红摘 要：所謂“发展情节法”是指通过引导学生对课文内容的延伸想象，对课文的有关情节加以适当发展。小学生的想象力非常的强，常常能对一件事情展开“脑洞大开”的想象，在小学语文教学中运用“发展情节法”不但可以帮助学生更深的体会课文的思想感情、深化理解诗意，而且还能培养学生的想象力。笔者结合自己的教学实践，分享了自己灵活运用“发展情节法”的一些教学心得。关键词：小学；语文；发展情节法中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2017）04-261-01在传统的语文教学中，教师习

2、惯于严格按照教材内容进行讲授，学生所学习到的知识也会很受限，没有教师的指引，学生往往不太能跳出教材的框架去进行丰富的联想。相反，学生的想象力又是超强的，在教师的引导下，学生总是能进行天马行空的想象。告别传统的教学模式，打破教材内容的枷锁，教师可以在充分利用教材内容的基础上，利用“发展情节法”去更加深入的帮助学生理解课文的思想情感，使学生敢想、善于想、勤于想。想象是一种天赋和能力，小学时期的学生充满着无限可能，教师有意识的引导和培养，对于学生未来的成长与发展都有着潜移默化的作用。一、通过发展情节，主动揭示寓意在小学课本中有很多非常吸引人的故事，学生在上这到这些课时都非常的感兴趣，然而，要使小学生

3、能够完全的理解故事中的寓意还是会有些困难，这也是教学中的重点和难点。学生的阅读和学习一般先会停留在故事表面，即这篇课文多么有趣、故事的情节很吸引人，小学生不太擅长主动的去分析人物特点和故事的核心寓意。通过教学也发现，教师主动揭示寓意，学生的理解也并不是十分深刻，而通过发展情节让学生通过想象去慢慢接近文章寓意，学生的理解会更深入一些。例如：在狐狸与葡萄这则寓言的教学中，教师首先问学生从哪些词句中可以看出狐狸非常想吃葡萄？并引导学生抓住“馋得直流口水”、“想尽了各种办法”来体会。然后问学生狐狸能想到哪些方法去吃葡萄？让学生展开想象、各抒己见。有的学生回答“狐狸可以找长颈鹿帮忙啊，告诉长颈鹿摘葡萄的

4、时候可不可以也帮自己摘一点点，这样就能吃到香甜的葡萄了。”还有的学生回答“狐狸也可以去借一个梯子，然后自己爬到树上去摘葡萄！”还有的学生回答“狐狸可以找个竹竿，然后去打葡萄，这样也可以吃到掉在地上的葡萄了。”每个学生想到的办法都不相同，学生也通过帮助狐狸想办法明白了在以后的生活中要勤于思考，任何事情都要大胆地去试一试，一定会有许多新的发现！二、通过发展情节，体会思想感情培养学生的情感、态度和价值观是语文教学设计中的重要环节，我们通常会在体会文章的思想感情环节，来激发学生的情感体验，让学生由浅入深的去领会文章的思想情感。通过发展情节的方式，学生的兴趣和主动性都会更加强烈一些，从一个被动灌输思想感

5、情的孩子转变为了一个主动探索思想情感的孩子，这种转变和体验，对于学生的影响是非常深刻的。学生在以后阅读文章时，也学会了主动去想象和探索，去领会文章的思想感情，这是一种学习的成长。例如：在装满昆虫的衣袋的教学中，为了使学生能体会到小法布尔捉小甲虫时的“高兴”“心理美滋滋的”，被父母责骂时的“眼泪刷刷地往下掉”，“很不情愿”地将“心爱的小宝贝”放进了垃圾堆，“仍然兴致勃勃”地拣那些昆虫，背地里“把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩”这些心情变化，教师让学生来想象一下，如果换做自己是法布尔，面对父母的责骂会怎么做呢？有的学生回答“虽然父母不能够理解，但是我会偷偷地做自己喜欢的事情，有一天他们就会理解了。

6、”有的学生回答“我会比较伤心，但是我会坚持住，等我变成科学家了，他们就不会讲什么了。”通过发展情节，学生也能够更加深刻的体会到小主人公的情感。三、通过发展情节，深化理解诗意古诗比较简短，虽然字面意思理解起来比较容易，但是对于深层次的理解就会比较困难了。诗句字数少，学生所能获取到的信息就也非常少，所以学生对古诗的理解常常只能停留在表面。运用发展情节的方式，引导学生对每一句诗句的画面感都展开了无穷的想象，想象力使诗句的内容更加充实，学生对诗意的理解也更加丰富。例如：在黄鹤楼送别的教学中，在学生初步了解了古诗的字句意思和创作背景之后，教师让学生再次朗读古诗，试着把依依惜别之情表现出来。学生读完之后，

7、教师评价“读得真好，我们都被打动了！此情此景，不仅我们被打动了，就连江边的景物也被打动了。景也通人情，人更是思绪万千！你能展开想象的翅膀，把下面这段话说完整吗？”多媒体展示“岸边的杨柳依依，好像（ ）；江上沙鸥点点，好像（ ）。虽然白矾已经消失在蓝天的尽头，只能看到一江春水流向天边，但是李白依然伫立在江边，凝视着远方，好像在想（ ）。”学生的想象都是围绕对诗句的理解而展开的，因此，在想象的过程中也深化了对诗意的理解。四、通过发展情节，培养学生的想象力想象力是非常宝贵的东西，想象力可以帮助学生在写作上更胜一筹、可以使学生的未来更加美好、可以赋予学生无穷的想象力。“发展情节法”就是一种培养学生对课

8、文内容进行延伸想象的科学方法，对学生的写作也有一定的帮助。在作文中就常常会有这样的题目，给一段故事或者漫画，然后让学生展开想象去写接下来发生的事情，“发展情节法”恰为学生的这一想象能力作乐教学铺垫。例如：在苹果里的五角星这一课的教学中，为了培养学生“打破常规，新的创造”的能力，教师在课前让学生准备了苹果，同桌两人的苹果分别横着切和竖着切，然后试着将这两个苹果想象成故事的主角，想一想它们看到自己肚子上不同的图案会有怎样的感慨呢？学生们非常积极地展开了想象，通过学生对情节的延伸想象，学生也获取了打破常规、勇于创造的勇气。此外，在运用“发展情节法”的教学过程中，教师要特别注意体现学生的主体地位，可以适当地给学生一些引导