青岛版《长方体的认识》说课稿

1、长方体的认识说课稿许春梅一、说教材1 、教学内容：执教是青岛版小学数学五年级下册第七单元信息窗 1 长方体的认识。本课是在学生学习了长方形、正方形、三角形、 平行四边形、梯形等几何知识的基础上，第一次学习立体几何图形， 因此，这一节课的教学不仅要求学生掌握长方体的特征， 而且应该帮 助学生建立初步的空间形体观念。2 、教学目标：根据教学内容我制定了以下的教学目标。 在知识技能方面：使学生认识长方体并掌握其特征。 在能力训练方面：培养学生动手操作、观察及空间想象能力，帮 助学生建立空间观念。在情感态度方面：让学生在实际的操作中体会“实践第一”的观 点，享受成功的喜悦。3 、教材重、难点：重点：认

2、识长方体的特征。难点：建立长方体的空间观念。二、说学生 五年级的学已经具备了一定的观察、比较、综合的能力。学生有 了较强的自信心和强烈的表现欲望，为学生自主学习创造了条件。三、说教学方法 整个教学过程在教师的引导下，充分发挥学生的主人作用，教学 中向学生提供更广更宽的操作、 思维的空间， 让他们有充分展示自己 的机会。通过让学生看一看、摸一摸、数一数、做一做等实践活动， 逐步认识长方体的特征，使学生成为认识活动的主人。四、说教学过程：根据以上各方面的特点，我想通过以下四个环 节来完成教学。（ 一） 温故布新、创设情境先复习了学过的图形， 从中认识到立体图形。 俗话讲：“好的开始 是成功的一半”

3、。一节课开始时学生的状态便为本节课定下了基调。 每个学生都有强烈的自我表现欲望， 以提问调动学生积极性， 自由发 言举出日常生活中见过的长方体。 为新课作好铺垫。 考虑学生对于面、 棱、顶点的认识有困难，因此引导学生初步感知长方体的面、棱、顶 点，为进一步探讨长方体的特征奠定基础。（二）自主探究、合作学习1、探讨长方体的面、棱和顶点的特征：让学生先自己结合手中长 方体形状的物体完成导学案 （ 一） 考虑学生直接填写长方体的特征表 有困难，先让学生完成我们能发现： 其实问题和长方体的特征表相近， 只是这里没有涉及相对的面、 相对的棱。 同时也为小组合作完成长方 体的特征表打下基础。2 、探讨长方

4、体棱的特征是难点：让学生在小组中完成，同时给 每组准备了 3 种不同颜色、 不同长度的小棒， 每种颜色长度相等各四 根，8 个顶点。在拼摆前先让学生给小棒分类，为给为长方体的棱分 类打下基础。学生提供一个操作、思维的空间。学生利用拼出的长方 体，这样能较好地理解、掌握长方体的棱和顶点的特征。3 、认识长方体的长、宽、高：学生通过自学课本了解，长方体 的长宽高根据长方体所方放位置的不同而改变， 相交于每个顶点的三 条棱的长度都可以叫做长、宽、高。4 、认识透视立体图形：让学生观察讲台上的长方体纸盒，围绕 “最多可以看到几个面”展开讨论，引导学生不定位观察、定位观察 逐步抽象得出，看到的面用实线表示，看不到的面用虚线表示，帮助 学生建立空间形体观念。 这样的设计可以体现知识的形成过程， 使学 生不但知其然，而且知其所以然。从而有效地突破了教材难点。（三）成果展示、演讲交流 以学习小组为单位展示导学案。师生共同理解问题，加深理解。（四）归纳总结、提升拓展 引导学生简要回顾本节课的学习过程 , 深化对长方体特征的认识 过程。拓展：方形西瓜，学知识的用