新型肺炎过后学校教学衔接工作计划

1、第1页共7页新型肺炎过后学校教学衔接工作计划新型肺炎过后学校教学衔接工作计划受疫情影响，学校不能 如期开学。延期开学期间小学部教育教学工作正有条不紊的开展 着。但是当前疫情得以控制，开学也逐渐提上日程。如何做好教 学衔接，确保学习质量，避免重复教学正在成为老师.学生和家长 最关心的问题。为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利 有序的开展，保证教学质量，结合学校实际小学部制定了如下的 开学衔接教学计划：一.认真开展调研检测线上教学存在着不确定因素，学生居 家学习效果必定存在差异性。对线上教学开展的实际效果进行科 学准确的研判，掌握第一手资料，并在此基础上合理制定教学计 划是复学前的首要工作。

2、1. 组织开展问卷调查。根据不同地市.学校和学生的实际情况 制定线上学习情况调查问卷，针对学生听课出勤率.家长陪伴学习 情况班级教师辅导答疑情况.学生作业完成情况学生听课效果等 方面开展调研。2. 组织复学评价检测。根据各学科的具体要求，针对线上教 学期间的授课内容进行知识点和考查点的检测，准确把握学习实 效。二.科学制定衔接方案针对调研及检测结果，各教研组要开 展学科教学研讨，不要急于上新课，重新调整教学计划，制定切 实可行第2页共7页的解决方案。1. 复学伊始，德育先行。继续用好疫情防控这本“教科书” O 开学第一课，应该结合 疫情防控工作给学生上一堂爱国主义.生命教育的大课，结合疫情 防

3、控常识，让学生感受热爱祖国.善待生命.维护健康的意义。要 让学生知道战“疫”的胜利是国民配合.科学防控.众多逆行者无 私奉献的结果，让学生们怀着一颗感恩的心开启迟到的新学期。2.整体分析，有的放矢。通过复学评价检测，对全班学生的学习情况进行整体分析， 对于学生普遍存在的问题，教师要拿到课堂中，重点讲解，强 调，对于个别学生存在的问题，可以通过同学之间相互交流讨 论，小组合作等方式，帮助孩子找到解决办法；要求每位教师要 认真备课，每次新授课之前可以结合前面的内容进行回顾梳理， 尤其是有关联的知识，加深学生的印象，从而达到学科知识学习 上的衔接。3.分层教学，因生而异。对知识掌握上的共性问题，可以

4、采取课内集屮突破的方式解 决。线上与线下教学衔接的难点在于线上学习期间，学生因自主 学习能力和居家学习环境的不同而产生的学习质量上的差异。实 行分层教学是实现更好衔接的必然选择。一方面可以让学生通过 回看线上教学视频.微课等教学资源，根据自身需求自主复习.反 复练习。同时第3页共7页根据教学内容的难度.进度适当调整不同层次学生的 教学方法，做到因人而异.因材施教。对学习能力比较强的学生采 用小综合.大容量.定目标的教学方法；对学习能力中等的学生采 用重基础.勤练习.促提升的教学原则；而针对学习能力相对较弱 的学生应遵循低起步.耐心教.补台阶的原则。4.小组合作，有效帮带。复学后，教师的工作一定

5、是非常紧张而忙碌的，为了在精力 有限的情况下更快.更好地完成线上教学与课堂教学的衔接，建立 学生学习小组是一个可行而有效的手段。把学生动员起来，根据 学生层次和能力差异建立学习小组，实现互帮互助，共同提高。 可以自已起组名.定口号.分任务，建立竞争机制，激发学习动 力。5.课后辅导，培优辅弱。小学生爱玩.好动， 自控能力以及自我约束能力都比较差， 因 此，复学后肯定会出现一些后进生。各位教师要充分利用课后的 时间，尤其是比较落后的同学，教师要充分了解学生的现状，有 针对性的进行辅导，培优辅弱。此次延期开学对学生和老师都是新的挑战。在面对新事物的 过程屮，会有疑虑，会有收获。但是我们必将总结经验

6、，积极直 面学生居家学习存在的短板，主动思考，认真应对，以切合学生 实际的教学方案为复课复学做好教学衔接，实现平稳过渡，新学 期迎着明媚的春光奋力起航！疫情后教学衔接计划随着近期疫 情形势的好转，第4页共7页在科学评估本地疫情防控形势后，预计开学复课 的日子不远了。就要回到久违的学校了，老师们的忧虑逐渐堆积 起来：如何让学生尽快平复心情来学习呢？学生线上学习的效果 如何呢？下一步该如何做好线上线下教学的衔接呢？01上好生命教育第一课，平复学生跌宕之心经历了这场新 冠肺炎疫情，相信每个重新走进课堂的学生，面对依旧美好的春 光，心情却不轻松.难淡定。让学生尽快平复心情，是我们复课后 的首要任务。充

7、分挖掘出这场疫情的课程资源，上好生命教育的 第一课，将对学生的终身发展产生深远的影响。由于疫情信息量与信息渠道的不同，学生对疫情的感受认知 也不一样。我们可收集相关疫情资料，让学生对疫情发生.发展有 一个整体认知。从看到那一组组起伏的数据开始，重点关注可敬 的白衣天使和被病毒吞噬的生命，分析疫情对我们带来的不便， 了解系列防控隔离措施的必要性提高学生理性面对.科学思考. 明辨是非的能力，进一步认识到病毒对人类的伤害，更要认识到 健康对于生命的重要意义。生命教育不只是让学生看到一个人的生死，更多的是知道善 待生命.维护健康的重要意义。在这场疫情中，我们看到了被病魔 吞噬的生命，也看到了生命脆弱的

8、一面，要学会呵护生命，尊重 生命。同时，我们更要引导学生看到生命顽强的一面。这次新冠肺 炎疫情斗争屮，由于隔离防护到位，所幸我们大多数人没有受到 伤害，还能够回到教室上课；也有许多与病毒携带者亲密接触 后，由于自第5页共7页身健康免疫力强而也没有感染的人；还有许多感染者 在医务人员的及时治疗后，康复出院。有了科学的认知，才能平复心情，安下心来学习。引导学生 升华一个认识：这场疫情防控斗争取得的胜利，是国家重视全民 发动，科学防控救治措施到位，医务工作者无私奉献的结果。让 学生增强爱国情怀，增强对医务工作者的敬意。同时，培养学生 养成体育锻炼健康生活的习惯。02重建班级团队文化，帮助学生革除陋习

9、恢复学习状态线 上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘，值得老师进一步引导. 发扬。由于线上教学的局限性，少了师生互动.学生交流的环节， 学生在学习屮表情显得木讷，反应迟钝；过度依赖荧屏，学习没 了老师的激励与监管，又没了同学之间的比较与督促，学生学习 缺乏主动性.参与性；有的学生还趁机沉迷网络游戏，难以自拔。 我们必须看到，学生长时间的居家线上学习，在学习方式.行为习 惯上发生了一些改变。许多家长反映，孩子长时间呆在家里没出 门，经常莫名其妙地发脾气，有时望着窗外发呆，懒得说话。这 些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍。重建班级文化活跃班级气氛.融洽师生关系，帮助学生摆脱 荧屏依赖，尽快恢

10、复学习状态，建构日常学习行为规则，是开课 初的当务之急。在班上，通过开展团队建设.个性展示.小组合作 等互动性强的活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们讲 疫情故事，谈居家感受，展望今后学习生活打算增强学习信 心，重建学习第6页共7页规则。所以，复课后老师切不可因学习周期短.学习任务重就急于新 课教学，而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半。我们要 先让学生改变居家线上学习的一些陋习，重建班级团队文化，明 确学生日常行为规范，以一个最佳的状态，进入线下学习。03摸清底细找出问题，做好学科知识内容衔接 学科知识内 容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。经过长时间的 线上学习，本学期课

11、程内容已经完成了相当一部分。要做好线上 线下教学内容的衔接，我们要分三步走：第一步：摸清底细。首先，做好线上教学情况摸底。教师要 提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏 漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有 缺课情况。再者，开展线上学习效果检测活动。理科类课程可以 组织一次综合性摸底检测，文科类课程可以通过现场抽查，通过 听.说.读.写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏 漏环节。第二步：找出问题。摸清了底细后，要对全班学生学习情况 进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题.个性化问 题。要鼓励学生通过复习.检测等手段，找出个人线上学习的失 误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题 的办法。第三步：查缺补漏。我们不主张复课后，老师对线上教学的 内容从头重讲。一来本学期课时不允许，二来炒现饭式的重复， 也没有必要，势必事倍功半。第7页共7页安排查缺补漏有两个途径：一是集中突破。对共性问题和学 生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时 实行定点突破；对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学 视频，自主复习.反复练习.个别指导等办法进行逐步