立足基础突出语篇强调运用

1、立足基础 突出语篇 提升能力09'中考英语命题方向及复习策略上虞市实验中学阮小娟一、命题方向根据2009年绍兴市初屮毕业生学业评价文化考试英语考试说明精神：今年 英语屮考仍将采用闭卷笔答形式，试卷分卷一、卷二两部分，卷一为选择题卷, 卷二为非选择题卷。试卷满分120分，其中听力测试满分25分，笔试满分95 分。考试顺序为先听力，后笔试。考试时间为100分钟。试题难度分布为：容易 题约占70%；稍难题约占20%；较难题约占10%。试题类型及分值为：大题号题型小题号小题数分值计分卷一听小对话，选择图片15515斤小对话，回答问题6105210听长对话或独白，完成信息表11155210二单项

2、填空163015115三完形填空314515115阅读理解466015230卷二五词汇运用617010110任务型阅读1555书而表达122020八合计/120考试说明屮明确指出：今年试题的命题将体现“减负”要求，把学生在正常 学习状态下达到的水平作为命题的重要参考依据，坚决杜绝偏、难、旧、繁的试 题；还将突出在特定语境中考查学生的语言综合运用能力，特别是用英语做事情 和完成任务的能力；试题内容将贴近社会，贴近学生思想、学习和生活实际，注 重休现人文精神，突出试题的价值立意和教育功能；并且还将保持试题的适度开 放，增加试题的灵活性，给学生提供更为广阔思维空间，为培养学生的发散性思 维能力提供条

3、件。复习策略立足基础近儿年的绍兴市英语学业考试试卷的难度系数为0. 7-0. 75 z间，也就是说 容易题约占70%至75%,相当于120分中有84到90分是容易的题目，因此我们 在复习过程中始终要坚持“立足基础”。一个人的知识犹如一座金字塔，基础 的广度和深度决定它能达到的高度，学英语要在基础知识上多下功夫，不仅要熟 练地背诵课文和单词，更重要的是通过多读、多练，在熟练掌握基础知识的前提 下，适当地做一些典型的例题，以便复习巩固，然后再冋过头來练一练较难的综 合题，就会发现所谓难题无非就是一个个基础知识的组合。只要熟悉了基础知识, 再在阅读中扩大词汇量，形成综合运用语言的能力，难题就迎刃而解

4、了。重视基 础并不意味着只局限与课木，开阔眼界、扩大知识面同样是提高能力的好办法， 俗话说得好：“见多识广''，“博大才会精深就复习而言，因人而异，形式多样, 但有不少东西是带有共性的，复习需要记忆，更需要思考、归纳和总结。复习过 程应以点带面，自然推进，充分调动学生思维，把i些冇关或似乎不相关的知识 联系起來。突出语篇儿年来，绍兴市英语学业考试试卷在语篇考查上不但增加了分值，而且也增 加了篇幅，以去年为例，试题共选用了7个阅读文本以及多个听力理解的对话和 语篇，涉及到语篇的试题总分达85分。语篇内容具有鲜明的时代气息；题材、 体裁呈多元化趋势，语篇包括人物故事、体育新闻、广告

5、、社会生活等鲜活的与 人们日常生活息息相关的题材；在测试的重点上认真贯彻课标所提出的“初步运 用英语”的基本精神，注重设计一些与学生生活实际密切联系的试题，侧重对语 篇的信息获取，关注对事件的推理、判断、概扌舌和综合分析以及从整体上领悟文 章大意、作者意图的能力测试，较好地体现了对学生运用所学基础知识和相关能 力分析问题和解决问题的能力考查。因此，在中考复习过程中我们应做到：（1） 坚持以课堂阅读教学为主要方式，按弃以练为主的简单劳动；（2）阅读专题复习要有主题，要注重对学生阅读微技能（策略）的训练，如： 猜测、略读、概括、关键词等；（3）阅读课应该与完形和写作有机结合在一起；（4）要教会学生

6、利用已有的文体知识进行阅读；对不同类型的文章采用不同的 阅读技巧和解题方法；（5）要拓展学生的阅读视野，增加课外阅读摄入量。提升能力考试说明指出：今年的试题与往年-样仍将全而考查学生的综合语言运 用能力，尤其是用英语做事情，完成任务的能力。试题在确保基础的前提下，对 学生在一定语境屮运用英语提取信息，通过分析、判断、推理和归纳综合运用英 语的能力提出了一定的要求。从中考题型来看，近年来对听、读、写能力的考 查份量逐渐加强。今年听力的考查分数仍将高达25分，因此在复习的过程屮有 必要进行适量的听力强化练习，不能光顾着对语言的归纳总结而忽视了听的能力 的训练。教师应把每一节课都作为听力训练的阵地，耍坚持用英语组织教学，鼓 励学生用英语进行交流，在潜移默化屮提高听力能力。，要强化对学生的听力微 技能的训练，女口：预测、关注关键词、做简要笔记（速记符号的使用）、识别各 种标记等。自去年开始，书而表达增加了分值（20分），试题也由原来的-题增加到两 题。今年的书面表达替仍将是一小一大两篇作文，小作文要求根据文字或图片、 表格等提示完成句了或书写句了，强调应用性；大作文继续采用文字提示或文字 与图片、表格结合的方式。在复习过程中耍强调学生在真实情境中止确、合理使