房顶上的大蘑菇说课稿

1、指导思想和理论依据指导思想和理论依据教学背景分析教学背景分析教学目标教学目标教学过程教学过程CONTENTS指导思想和理论依据指导思想和理论依据指导思想和理论依指导思想和理论依据据语文实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这语文实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。在教学中，应该让学生更多地接触文种能力的主要途径也是语文实践。在教学中，应该让学生更多地接触文本，在大量的语言实践中掌握语文学习的规律，提高语文能力。本，在大量的语言实践中掌握语文学习的规律，提高语文能力。阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和和情感阅读

2、教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和和情感体验中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想体验中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。还要珍视学生独特的感受、体验和理解。启迪，享受审美乐趣。还要珍视学生独特的感受、体验和理解。教学背景分析教学背景分析教学背景分教学背景分析析房顶上的大蘑菇是北京市义务教育课程改革实房顶上的大蘑菇是北京市义务教育课程改革实验教材第验教材第2 2册第四单元第册第四单元第1111课，是一篇童话故事。讲课，是一篇童话故事。讲的是小兔子的房子漏雨了，大家来帮助它，小熊给它的是小兔子的房子漏雨了，大家来帮助它

3、，小熊给它送来新衣服，小山羊给它送来厚棉被，小猴给它送来送来新衣服，小山羊给它送来厚棉被，小猴给它送来雨伞，小松鼠给它送来一个大蘑菇，把它放在了小兔雨伞，小松鼠给它送来一个大蘑菇，把它放在了小兔的房顶上。说明朋友之间团结友爱和互相帮助是非常的房顶上。说明朋友之间团结友爱和互相帮助是非常重要的。课文的结尾富有神话色彩，表达了小动物们重要的。课文的结尾富有神话色彩，表达了小动物们的美好愿望。的美好愿望。教学背景分教学背景分析析一年级学生对语文学习很感兴趣，积极性很高，他一年级学生对语文学习很感兴趣，积极性很高，他们对这样的童话故事的学习并不陌生，在第一册就有们对这样的童话故事的学习并不陌生，在第一

4、册就有小动物上体育、脚印等几篇语言优美生动的小动物上体育、脚印等几篇语言优美生动的小课文。在本册中也有本单元前两节课的学习铺垫。小课文。在本册中也有本单元前两节课的学习铺垫。并且本课是第二课时，学生在第一课时对课文有了初并且本课是第二课时，学生在第一课时对课文有了初步的了解，尤其是能够正确朗读课文，为进一步了解步的了解，尤其是能够正确朗读课文，为进一步了解课文内容扫清了障碍，这样学生就能够走进文本，在课文内容扫清了障碍，这样学生就能够走进文本，在读中进行感悟。读中进行感悟。教学背景分教学背景分析析教学方式教学方式：新课标中指出：“要尊重学生在教学过程中的独特体验。”本节课运用创设情景训练学生想

5、象说话，进行说话训练。另外，利用多媒体课件在朗读中理解感悟，这篇童话内容贴近学生的生活，语言通俗易懂，因此不必过多地讲解，而应该让学生有更多的时间进行个性化的朗读。除此之外，本堂课还突出了“精讲、少讲、多读”的理念，在课堂教学结束前5-10分钟进行课外阅读活动，增大学生的课外阅读量 ，激发学生的阅读兴趣。教学手段教学手段：通过与信息技术整合，创设情景让学生在情境中训练说完整话，并且引领学生走进文本与文本对话。利用信息技术变静为动，让学生在读中感悟。利用教师的范读，学习朗读的方法。利用教学课件，直观演示字理识字的方法，让学生体会生字的间架结构的美，激发学生喜欢学习汉字的兴趣。教学背景分教学背景分

6、析析教学目标教学目标教学目标教学目标 1.通过学习课文，知道小动物们帮助小兔的过程，学习别人有困难时，就去主动地帮助他。2.通过对字音、句子的朗读，在读中进行感悟，体会帮助他人的快乐。 3.熟读“淋湿、采来、漏水、变成、蘑菇、新衣服、厚棉被、矮矮的”，利用字理识字法学习“兔”“采”，学习新偏旁“爪字头”并指导书写。4.通过课外阅读拓展，增大学生的阅读量，同时激发学生的阅读兴趣。教学目标教学目标利用字理识字法学利用字理识字法学“兔兔”“”“采采”，动手标画，在读中感悟小动物帮动手标画，在读中感悟小动物帮助小兔的过程。助小兔的过程。通过学习课文，理解小松鼠给小通过学习课文，理解小松鼠给小兔采来的是

7、一个什么样的蘑菇。兔采来的是一个什么样的蘑菇。重点难点教学过程教学过程教学过程教学过程一、复习字词，引出新课二、紧扣课题，感悟课文三、拓展阅读，提升能力教学过程教学过程一、复习字词，引出新课fng fng dngdng y zu y zu 淋湿淋湿 变成变成 漏水漏水 采来采来 新衣服新衣服 厚棉被厚棉被 矮矮的矮矮的低年级学生更适合感性思维，教师要抓住口述训练的有效契机，经常对学生进行训练。使用课件的目的是为了激发学生的兴趣。通过随文识字，讲述字理等方式，一是为激趣；二是让学生感知中国文化的博大精深；三是分散识字的难点。设计意图教学过程教学过程二、紧扣课题，感悟课文（一）说话训练，随文识字1

8、.看图说话：矮矮的木房子就是小兔的家！你能看着图说一说小兔的家在哪儿吗？（看图说话训练）教学过程教学过程二、紧扣课题，感悟课文（一）说话训练，随文识字2.学习“兔”字：字理识字，课件播放；演示笔顺，指导书写。兔教学过程教学过程二、紧扣课题，感悟课文【设计意图】低年级学生更适合感性思维，教师要抓住口述训练的有效契机，经常对学生进行训练。使用课件的目的是为了激发学生的兴趣。通过随文识字，讲述字理等方式，一是为激趣；二是让学生感知中国文化的博大精深；三是分散识字的难点。教学过程教学过程二、紧扣课题，感悟课文（二）创设情景，读出感情1.引出句子，体会“小兔困境”（课件出示：第2段1-4句）下雨了，屋顶漏水了。滴答！滴答！雨水淋湿了小兔的衣下雨了，