人教版九年级化学碳和碳的化合物人教版知识精讲正式版

1、九年级化学碳和碳的化合物人教版【同步教育信息】. 本周教学内容：碳和碳的化合物碳的几种单质1 . 金刚石、石墨、无定形碳的物理性质和用途。2 .金刚石、石墨由同种元素组成，但物理性质不同的原因。单质碳的化学性质1. 了解单质碳在常温下稳定，在高温下化学活动性强。2. 了解金刚石、石墨、无定形碳有着相同的化学性质。3. 单质碳的可燃性和还原性。4. 化学反应中的吸热和放热现象。二氧化碳的性质1. 二氧化碳的物理性质和用途。2. 二氧化碳的化学性质（实验操作、实验现象描述及其反应方程式）。3. 常识性了解灭火原理和灭火器。4. 石灰石的用途。二氧化碳的实验室制法1. 联系实验室制取氧气、氢气，学会

2、实验室制取气体的一般方法。2. 实验室制取二氧化碳的药品、反应原理、实验装置、收集方法、检验方法和验满方法。. 重点、难点：1. 金刚石、石墨的物理性质及用途。2. 金刚石和石墨在物理性质上存在巨大差异的原因。3. 单质碳的化学性质。4. 二氧化碳的物理性质和用途。5. 二氧化碳的化学性质。6. 二氧化碳的实验室制法。教学过程：. 碳的几种单质金刚石和石墨的物理性质及用途的对比金刚石石墨儿系碳碳外观无色透明正八面体状晶体深灰色、不透明细鳞片状固体光泽加工琢磨后有夺目光泽有金属光泽硬度天然存在的最硬物质最软的矿物之一熔点高高润滑性无良好导电、导热性无良好用途刻玻璃、切割大理石、制钻头、装饰品制铅

3、笔芯、电极、高温润滑剂在金刚石在）和石黑（II）的晶体里碳原子排列的情况金刚石、石墨的物理性质有很大差异的原因：由于碳原子的排列不同。端口分子结构示意图一种元素可以形成多种不同的单质。由此可知，由同种元素组成的纯净物叫单质。多种单质可能由一种元素组成，如氧气和臭氧、红磷和白磷。色态制法用途木炭灰黑色多孔的固体木材干储作燃料、吸附剂、制黑4 用于食品工业活性炭黑色多孔性颗粒含碳物质干储，高出 水蒸气处理融郛化多种气体、液体， 脱色剂炭黑细黑色粉末含碳化合物不完全燃 烧制油墨、油漆、鞋油、 及橡胶制品的填料焦碳浅灰色多孔坚硬固体煤干储冶炼金属几种无定形碳制二单质碳的化学性质（一）碳在常温下稳定、高

4、温下活泼（举例说明）（二）碳的化学性质1 .可燃性2 .还原性（三）化学反应中的放热或吸热现象小结：碳与氢的化学性质比较。碳氢气常温下化学性质稳定化学性质稳定可燃性C + 20 点燃 > CO2（02不充足）2 C + 2 O-4B> 2C0点燃一2H 2 + O>2H2O还原性C + 2 C u 6'22C1U -高温 -C + C20> 2C0H2 + C u-0>2（Cl3 .二氧化碳的性质CO2+H2OT H2CO3 （碳酸能使紫色石蕊试液变红）H2CO3，CO2H2O （碳酸不稳定）二氧化碳与石灰水的反应。（鉴定二氧化碳的反应）CO2 Ca（OH

5、）2 > CaCO3，+H2。石灰石1 .主要成份CaCO32 .性质：高温易分解 CaCO3 则t CaO +CO23 .用途:建筑材料（石灰石一生石灰一熟石灰一碳酸钙）4 .二氧化碳的实验室制法实验室制取二氧化碳的化学反应原理1 .药品：块状大理石（或石灰石）和稀盐酸2 .化学反应方程式：CaCO3 +2HC1 = CaCl2 + H2O+CO2实验室制取二氧化碳的装置1 .装置：同制氢气的装置相似。2 .收集方法：向上排空气法。二氧化碳的检验方法1 .检验方法：将 CO2通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊，证明是CO2。2 .验满方法：将燃着的火柴放在集气瓶口，火柴熄灭，证明收集满了。

6、三种常见的灭火器1 .泡沫灭火器：用途、注意事项。（反应原理：Nazg+2HC1 =2NaCl+ H2O+CO2 ）2 .干粉灭火器：用途、注意事项。3 .液态二氧化碳灭火器：用途、注意事项。H2、O2、CO2制法的对比H2O2CO2工业制法1.电解水2.高温裂解天然 气3.转化、分离水煤气分离液态空气高温燃烧石灰石：CaCO3同温小CaO+CO2T原理原料锌粒、稀H2SO4KMnO 4 或 KCIO3 和 MnO2石灰石（或大理石）、稀HCl化学方 程式Zn+H2SO4=ZnSO4+H2 T2KMnO 2 K2MnO4+MnO2+O2/2KC1O 3 =- 2KC1+3O 2 TCaCO3+

7、2HCl=CaCl 2+H2O+CO2 TIliirL 1nI Q装1-124L»i«- -1.-V-发置图hnLT1 =r1 SS或T n实实生 装 置J一,一，IEM - .L_1f J , 1 1 1 hi A装置要占八、长颈漏斗末端在液面下， 导管刚过橡皮塞试管口略向下倾斜，铁夹 夹在试管中上部，导管刚 过橡皮塞长颈漏斗末端在液面下， 导管刚过橡皮塞装置r73L r1i.木f1 11 %、收r- - -,iIi we验图r_'."zzj1 A 1 m室 制 法验 装 置集 装置装置要占八、排水法：导管放在集气瓶 口向下 排空气法：导 管伸入集气瓶底

8、部排水法：导管放在集气瓶 口向上排空气法：导管伸入 集气瓶底部向上排空气法：导管伸入 集气瓶底部实验步 骤组、检、4 收专、夹、验（纯）、组、检、装、夹、点、收、移、熄组、检、空0夹、收排空气 法收集 的验满 方法将带火星木条放在集气瓶 口，若木条复燃，则气体 已满将燃着木条放在集气瓶 口，若木条熄灭，则气体 已满注意事项点燃H2前要验纯用KMnO 4制O2时，试管口应放一团棉花验证方法将燃着的木条伸入集气 瓶内，若气体燃烧，发出 淡蓝色火焰，且只有无色 液滴生成，则原气体为H2将带火星的木条伸入集气 瓶内，若木条复燃，则原 气体为O2将少量石灰水倒入集气 瓶内，振荡，若石灰水变 浑浊，则原气

9、体为 CO2例1.测得某物质中只含有一种元素，该物质A. 一定是单质B. 一定是纯净物C. 一定是化合物D.可能是纯净物也可能是混合物分析：含有一种元素的物质可能是红磷，也可能是白磷，也可能是白磷和红磷的混合 物。所以答案为Do例2.下列关于碳和氢气的叙述中，不正确的是A.都具有还原性，能跟氧化铜反应B.都能在空气中燃烧C.常温下化学性质稳定D.自然界里都有单质的存在分析：自然界中没有氢气，所以答案为Do例3.将碳和氧气分别按下列质量比混合后使其充分反应，所得到的产物属于纯净物的是A. 3 : 8B. 3: 5 C. 2: 1D. 3: 4分析：碳完全燃烧生成二氧化碳时碳和氧气的质量比为3:

10、8 ,碳不完全燃烧生成一氧化碳时碳和氧气的质量比为3: 4,如果是介于3: 8和3: 4之间则是CO和CO2的混合气体。答案为AD。例4.有10克木炭粉，在空气中燃烧生成23.2克气体，将这些气体通入过量的澄清的石灰水中，生成40克白色沉淀。求共消耗掉多少克碳？分析：根据CaCO3的质量40克，求出CO2的质量，用23.2克减去CO2的质量为CO 的质量，求出 CO2和CO中C元素的质量之和，即为反应的碳的质量。解：设生成的CO2的质量为x。Ca(OH)2 CO2 =CaCO3，+H2O44100x40gx=17.6 gCO 的质量=23.2g -17.6g =5.6g参加反应的碳的质量 =1

11、7.6g X 12/44+ 5.6g X 12/28 =7.2g答：共消耗7.2克的碳。【模拟试题】一.选择题1.下列变化属于化学变化的是A.用石墨粉打开生锈的铁锁B.金刚石刻化玻璃C.石墨转化为金刚石D.铅笔芯折断2. 金刚石和石墨物理性质有很大的差异的原因是A.两者的核电荷数不同B.两者核外电子数不同C.两者的最外层电子数不同D.两者碳原子排列不同3. 下列物质中，是由同一种元素形成的两种单质的是A. 氧气和臭氧(O3)B. 氧气和液态氧C. 金刚石和石墨D. 水和冰4. 下列叙述中，能证明金刚石和石墨是由相同元素组成的是A. 金刚石和石墨的熔点都很高B. 它们都不能溶于水C. 它们分别在

12、足量氧气中燃烧后的产物都是二氧化碳D. 石墨在一定条件下能转化为金刚石5. 下列变化过程中，没有新物质生成的是A. 高温煅烧石灰石B. 刷过石灰浆的墙日久变硬C. 木炭投入滴有红墨水的水中振荡后红色消失D. 二氧化碳气体通过红热木炭粉6. 石灰石、熟石灰、生石灰的化学式依次是A. CaCO 3 CaO Ca(OH) 2B. CaO CaCO3 Ca(OH) 2C. CaCO3 Ca(OH) 2 CaOD. Ca(OH) 2 CaCO3 CaO7. 将一定质量的 CaCO3 和 Cu 粉置于同一敞口容器中，加热煅烧使其完全反应。反应后容器内固体的质量不变，则容器中原来的 Cu 和 CaCO3 的

13、质量比为A. 11 ： 4 B. 20： 14 C. 44： 25 D. 16 ： 258. 实验室制取二氧化碳，最佳选择的一组试剂是A. 石灰石和稀盐酸B. 碳和氧化铜C. 大理石和硫酸D. 碳酸钠和盐酸9. 10 克不纯的碳酸钙与足量的盐酸反应生成4.6 克 CO2 ，则含有的杂质可能的是A. 碳酸钠Na2CO3B. 碳酸钾K2CO3C. 碳酸镁 MgCO 3 D. 碳酸钡BaCO310. 质量相同的 CO 和 CO2 中氧元素的质量比为A. 1 ： 1 B. 11 ： 14 C. 1 ： 2 D. 2： 12 . 填空题1. 某化合物化学式是RH 4，测得其中含氢为25% ，则 R 的相

14、对原子质量为 ，元素的名称 。2. 将 CO2 、 N2 、 H2 三种气体组成的混合气体依次通过足量的石灰水，被吸收的气体是 ，再通过灼热的氧化铜，参加反应的气体是 冷却后，剩余的气体是3. 按下列要求写出生成CO2 的有关化学方程式： 化合反应 置换反应分解反应3 . 计算题1. 向锌和碳酸钠组成的混合物中加入足量的稀盐酸，产生 0.46 克气体。将此气体通入足量石灰水中，得到 1 克白色沉淀。求原混合物中含碳酸钠和锌各自的质量。2. CO和CO2的混合气体共10克，将其通入足量的澄清的石灰水中，充分反应后产生10克沉淀。求混合气体中碳元素的质量分数。.1. C 2. D 3. AC 4.

15、 C 5. C.1. 12、碳试题答案6. C 7. C8. A9. C10. B2. CO 2 H2 N23. CO2 里CO2C +2CuO 局温 2Cu +CO2CaC日2CaO CO2.1.1.060.652. 36%学习不是一朝一夕的事情，需要平时积累，需要平时的勤学苦练。有个故事：古希腊大哲学家苏格拉底在开学第一天对他的学生们说：“今天你们只学一件最简单也是最容易的事儿。每人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范做了一遍，“从今天开始，每天做 300下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生：每天甩手 300下，哪个

16、同学坚持了，有90%的学生骄傲的举起了手，又过了一个月，苏格拉底又问，这回，坚持下来的学生只剩下了80 %。一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请告诉我，最简单的甩手运动。还有哪几个同学坚持了？”这时，整个教室里，只有一个人举起了手，这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。同学们，柏拉图之所以 能成为大哲学家，其中一个重要原因，就是，柏拉图有一种持之以恒的优秀品质。要想成就一番事业，必须有持之以恒的精神，大家都熟悉愚公移山的故事，愚公之所以能够感动天帝，移 走太行、王屋二山。正是因为他具有锲而不舍的精神。戎马一生，他前十次革命均告失败，但他百折不挠，终于在第十一次革命的时候，推翻了清王

17、朝的统治，建立了中华民国。这些故事，情节不同，但意义都是一样的，它告诉无们，做事要有恒心。旬子讲：锲锲而不舍，朽木不折；锲而舍之，金石可镂。”这句话充分说明了一个人如果有恒心，一些困难的事情便可以做到，没有恒心，再简单的事也做不成。学习是一条慢长而艰苦的道路，不能靠一时激情，也不是熬几天几夜就能学好的，必须养成平时努力学习的习惯。所以我说：学习贵在坚持！当下市面上关于教授学习方法的书籍不少，其所载内容也的确很有道理，然而当读者实际应用时，很多看似实用的方法用来效果却并不明显，之后的结果无非是两种：要么认为自己没有掌握其精髓 要领，要么抱怨那本书的华而不实，但最终肯定还是会回归到当初的原点。这本

18、学会学习在一开始并没有急于兜售自己的方法，而是通过测试让读者真正了解自己，从而找到适合自己 思维方式的学习方法，书的第一部分就是左脑还是右脑思维测试和视觉、听觉和动觉学习模式测试，经过有效分类后，针对不同读者对不同思考和接收接受学习的特点，有针对性的分别给 出建议，从而不断强化自己的优势。在其后书中的所有介绍具体学习方法章节的最开始，都是按照不同学习模式给出各种学习方法不同的建议，这是此书区别于其他学习方法类书籍的最大 特点，这种“因材施教”的方式能让读者有种豁然开朗的感觉，除了能够得到最适合自己的有效的学习方法也能更深入的认识客观的自己，不论对学习还是生活都有帮助。除了 “针对性” 强外，本

19、书第二大特点就是“全面”,全书都是由一篇篇短文、图表集成，更像是一本博文或者PPT课件合集，每个学习方法的题目清晰明了十分便于查找，但也因此有些章节内容安排的比较混乱，所幸每一章节关联性并不太强，每个章节都适合独立检索来阅读学习。其内容从“时间规划”、“笔记”“阅读”直到“考试”几乎涉及了所有学习中的常遇问题，文中文字精炼没有过分的渲染，完全是纯纯的“干货”,可以设身处地的想象：当自己面对学海之中手足无措之时，长篇大论的方法肯定会无心查看，明了的编排，让人从目录中就能一目了然的找到自己想要的，一篇篇短文尽可能在最少的时间让读者得到最有用的信息，是一部值得学习的人们不断自我提高的有力武器。曾经看

20、到一个有意思的心理测试：用“正确的方法”、“错误的方法”和“积极的行为”、“消极的行为”，来自由搭配，看如何搭配出最好和最坏的结果，“正确方法”配合“积极的行为”无疑是最好的结果，然而我们会很“惯性”想当然的认为，“错误的方法”和“消极的行为”搭配是最坏的结果，其实“错误的方法”加上“积极的行为”才是最坏的结果，这会让人在错误的路上越走越远，学习也是同理，一味钻牛角尖般的生搬硬套不适合自己的方法 不论多努力都只会离成功越来越远，而好的学习方法加上积极的学习态度无疑会让你如虎添翼。这是每个人都需要的，起码在学生的时候如果遇到，或者人生会少一些遗憾，我只恨我遇见的晚了点，可是现在已是终身学习的年代

21、，错过了最恰当的时候，但只要有心又怎会嫌晚呢？本书归类为学习方法-青年读物，是本工具书，学习手册，但不能阻止她成为经典。这本书的副标题为“增加学习技能与脑力”，正是本书的宗旨，本书系统化地阐述了学习技能提升的各个方面，可谓事无巨细的令人发指啊。整体来讲主要包括7个方面，分别是学习模式，时间管理和学习技巧规划，笔记记录技巧，阅读技巧，记忆，应试技巧，拾遗。全书的结构采取的是总分的形式，前三个方面是总的部分，算是增加学习技能的准备，从认识自己的学习模式开始，然 后采取任何事都需要的时间管理技巧，再总体地讲一下学习技巧规划的事项。然后底下是分的部分，将学习的包含的各个方面的技巧进行分开阐述，分别有笔

22、记记录，阅读，记忆，应试以 及最后的拾遗。系统地讲述了学习的几乎所有方面。让读到她的人如果实践的话不仅能在学习上得到提高，在脑力上或者说理解力上肯定会受益匪浅。在此，说句题外话，我一直觉得日本 人写书在细节上做的是无与伦比的，但是这本书让我对这个看法有了一定的动摇，因为她里面的讲述部分让我觉得美国是个应试教育的国家吗，简直比我们中国还要应试。那个考试应对细 节的部分放在中国，一点也没有违和感的，好吗？所以他们能出现这样的情况，从没到过日本的人能够写出描写日本人的书，然后让日本人都觉得是经典的，没有在企业里做过实务管理的 德鲁克能成为管理上的大师，其理念影响了全世界不得不说，美国的教育真不是盖的

23、。细节上，我印象比较深的是，作者开篇开始传授如何应该认识自己的学习模式，运用了一些测试 题目，然后根据结果找出与自己最近似的学习模式，她把学习模式分为几种情况，分别有左脑型，右脑型，还有另外的分法，为视觉的，听觉的，动作的。我看了一下，确实有跟自己近的 类型，我就是视觉的，对号入座后就可以比较直接的去扬长避短了。然后，作者说了，做任何事情，时间管理技巧都是不可缺少的，她不仅教导的是学习的技能，还有很多其他的道理，对 我们人生都是有益的，我相信，如果我们的孩子从小就学习这些，将会受用终生。还有，作者提到了学习技巧规划里的家庭档案系统，将我们现在工作中的管理引进了学习中，这是一个非常好的学习习惯，如果孩子持续的做，严格地做，获得的收益将无法估量，因为，这在我们现在工作中都必须要用的管理信息的技能，实在是太可贵了，孩子将这种技能与阅读结合起来，