教育心理学模拟试题

1、中学教师资格认定考试教育心理学模拟试题一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。每小题2分，共40分）1对教育心理学的创建做出突出贡献的人是( )A冯特B詹姆斯C桑代克 D杜威2描述性研究方法不包括( )A观察法 B自然实验法 C个案法 D调查法3儿章思维已摆脱具体事物的束缚，把形式和内容区分开来的阶段属于( ) A感知运算阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段4桑代克总结的三条主要的学习规律不包括( ) A准备律 B练习律 C失用律 D效果律5在条件反射研究基础上，巴甫洛夫总结的学习规律不包括 ( ) A获得与消退 B刺激泛化 C

2、分化 D同化6提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派里的 ( ) A行为主义 B格式塔 C认知主义 D建构主义7美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是( ) A低水平 B高水平 C中等水平 D极高水平8闻一知十、触类旁通指的是学习中的( ) A定势现象B迁移现象 C记忆现象 D应用9奥苏贝尔提出可以通过设计一种引导性的材料来提高有意义学习的效果，这个材料被称做( ) A学习动机 B先行组织者 C认知结构 D学习迁移10在有意义学习中，新学习的观念是原有观念的上位观念的学习被称做( ) A综合学习 B并列学习 C类属学习 D总括学习11根据现代认知心理学的观点，技

3、能本质上是( ) A习惯性动作 B陈述性知识 C程序性知识 D经验性知识12学习策略的核心是( ) A计划性 B规则 C方法 D监控13流程图和模式图属于( ) A精加工策略 B组织策略 C复述策略 D基本策略14创造性思维的核心是( ) A创造性 B聚合思维 C发散思维 D智力15第一个系统地研究儿童道德判断发展的心理学家是( ) A皮亚杰 B柯尔伯格 C加涅 D夸美纽斯16学校心理辅导主要服务的人群是( ) A正常学生群体 B特殊学生群体 C有心理问题的学生D极个别学生17评价教学结果的最客观和最可靠的标准是( ) A教学方法 B教学目标 C教学环境 D教学策略18下列不是课堂情境结构的是

4、 ( ) A班级规模的控制 B课堂常规的建立 C课堂纪律 D学生座位的分配19系统收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策，此过程是( ) A教学评价 B测量 C测验 D控制20心理学里通常把教师期望的预言效应称作( ) A定势效应 B晕轮效应 C罗森塔尔效应 D首因效应二、填空题（每空1分，共20分）1教育心理学是一门研究 情境中学与教的基本心理规律的科学。2人格的主要特征可以概括为整体性、 性、独特性和 性。3加涅的五种学习结果可分为三个领域，分别为 领域，动作技能领域，情感领域。4 把归因分为三个维度，即 、稳

5、定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。5维果斯基提出了 的思想，认为教学必须要考虑儿童已达到的水平，并要走在儿童发展的前面。6根据言语信息复杂性的程度不同，可将知识学习分为 、概念学习和命题学习 。7练习过程中间有一个明显的、暂时的停顿期的现象称为 。8学习策略的最重要的原则是 。9创造性有两种表现形式，分别是发明和 。10美国心理学家 继承并拓展了皮亚杰的道德发展阶段论，他提出了 级水平 个阶段的道德发展理论。11 印象是人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法。12认知心理学家埃利斯提出了情绪困扰的 理论。13以学生为中心的教学策略有 、 和合作学习

6、。14课堂心理气氛分为积极的、消极的和 三种类型。三、简答题（每小题6分，共30分）1简述中学生心理发展的几个基本特点。2如何培养学生良好的态度与品德？3简述学校开展心理健康教育与辅导的意义。4简述教学目标及其意义。5简述专家型教师的基本特征。四、论述题（10分）联系自己的实际谈一谈影响人格发展的社会因素。中学教师资格认定考试教育心理学模拟试题（五）参考答案及详解一、单项选择题1C【解析】桑代克采用严格的自然科学的方法进行研究，开创了科学的教育心理学，并出版了西方第一本以“教育心理学”命名的专著教育心理学。他因此成为教育心理学的开山鼻祖，被誉为“教育心理学之父”。2B【解析】描述性研究方法主要

7、包括调查法、观察法、问卷法、个案法等，而自然实验法属于探究性研究方法，不是对社会现象和测量对象的叙述和描述。3D【解析】瑞士心理学家皮亚杰认为，1115岁的儿童已经可以摆脱对具体感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，这个阶段属于形式运算阶段。4C【解析】桑代克的尝试一错误学习的基本规律是准备律、练习律、效果律。5D【解析】巴甫洛夫由经典条件反射得出的基本规律有获得与消退、刺激泛化、刺激分化。6A【解析】行为学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激S和反应R之间建立联结的过程，而学习动机的强化在这个过程中起着关键作用。B项格式塔的学习观点是完形顿悟说；C项认知主义的学习观点是信息加工说；

8、D项建构主义是行为主义发展到认知主义后的进一步发展，他们的学习观主要在于解释如何使客观知识结构通过个体与之交互作用而内化为认知结构。7C【解析】耶克斯一多德森定律认为，中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高。8B【解析】学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，平时的举一反三、触类旁通、闻一知十就是典型的迁移形式。9B【解析】奥苏伯尔提出“先行组织者”的教学策略，先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料。10D【解析】此题考查上位学习的概念。上位学习也叫总括学习，是在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包容程度更高的概念或命题。11C【解析】著名

9、认知心理学家安德森将知识划分为陈述性知识和程序性知识两类。陈述性知识是个人能用言语进行直接陈述的知识，程序性知识也叫操作性知识，分为心智技能和认知策略两大类。所以技能的本质是程序性知识。12A【解析】学习策略是学习者制订的由规则和技能组成的学习计划，由此可看出学习策略的核心是计划性。13B【解析】此题考查常用的组织策略模式。常见的组织策略有列提纲、利用图形、利用 表格。而流程图、模式图都是属于利用图形的组织策略。14C【解析】研究者认为，创造性思维的核心是发散性思维，发散性思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。15A【解析】瑞士心理学家皮亚杰早在20世纪30年代就对儿童的道

10、德判断进行了系统研究。16A【解析】学校心理辅导的主要对象是正常的学生群体，帮助他们正确认识自己和环境，从而更好地寻求发展。17B【解析】教学评价是根据一定的教育价值观或教育目标，系统地收集学生资料，参照教学目标对学生进行价值判断的过程，因此教学评价的最客观和最可靠的标准是教学目标。18C【解析】课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立、学生座位的分配，只有C项不符。19A【解析】题干所描述的是教学评价的含义。20C【解析】罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称作皮革马利翁效应，也有人称之为罗森塔尔效应。二、填空题21学校22结构 社会 23认知24维纳 内部归因和外部归

11、因 25最近发展区 26符号学习 命题学习27高原现象 28生成性原则 29发现30柯尔伯格 三 六 31刻板 32ABC33发现教学情境教学 34对抗的三、简答题35【答案要点】(l)发展的连续性与阶段性； (2)发展的定向性与顺序性； (3)发展的不平衡性； (4)发展的差异性。36【答案要点】(1)有效的说服； (2)树立良好的榜样； (3)利用群体约定； (4)价值辨析； (5)给予恰当的奖励和惩罚：选择适当的道德行为；选择恰当的奖励物；强调内部奖励。37【答案要点】(1)预防精神疾病、保障学生心理健康的需要； (2)提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要； (3)是对学校日常教育

12、教学工作的配合与补充。 38.【答案要点】教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。教学目标的作用表现在： (l)指导学习结果的测量与评价； (2)指导教学策略的选用； (3)指引学生学习。39【答案要点】专家型教师的基本特征有： (1)有丰富的、组织化的专门知识，并能够有效运用； (2)解决教学领域内问题的高效率； (3)善于创造性地解决问题，有很强的洞察力。四、论述题40【答案要点】(1)家庭教养方式。家庭是儿童人格发展的主要场所。在影响人格发展的社会因素中，首要的是父母的教养方式，专制型：父母不太考虑孩子自身的观点与感受，对孩子强制较多，关爱和温暖较少。这种教养模式下的儿童有中等程度

13、的自信和自控力，但有时怀疑、退缩，不喜欢与同伴交往。放纵型：父母对孩子没有要求，放纵孩子的不成熟行为。这种教养模式下的儿童是最不成熟的，他们缺乏自我控制力和探索精神，有极强的依赖性，遇到新奇事物或紧张事情就会退缩。民主型：父母有威望但不独断，对孩子有严格要求又鼓励他们独立自主。这类教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强、自信、知足、爱探索、善于控制自己、喜欢笑、自我肯定。(2)学校教育。学校教育是制约人格发展的主要环境条件。与其他社会环境因素比较，学校教育影响具有特殊性。学校教育是一种有目的、有计划的影响，学校按照一定社会的教育目标，有计划、有步骤地对青少年学生施加影响，因而直接制约着学生人格发展的方向和基本质量，并显现出连续性和一致性